三年级下册科学教案-3. 倾听声音-冀人版

倾听声音【教材分析】本课的任务一方面要启发学生提出探究的问题，另一方面要帮助学生发现声音是怎样产生的。为此，本课设计了“寻找声音”和“观察物体发声时的现象”两个活动。活动一的重点是通过让学生倾听声音和模仿声音，激发学生探究声音的兴趣，从而促进学生提出一系列的探究问题，并从中选择出具有探究意义的问题。活动二通过探究活动让学生发现声音是怎样产生的，通过实验，观察物体发声时的现象，再经过对实验现象的分析思考，找出物体发声时的共同特征，进而总结出声音是由物体振动而产生的结论，从而培养学生归纳推理的能力。【学情分析】作为学生，对声音都有一定的了解，尤其是一些学声乐或器乐的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。【教学目标】1．能够利用感官发现周围的各种声音，并用科学的方式描述自己找到的声音。2．能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。3．能用眼和简单的工具观测出各种物体发声时产生的现象。4．能归纳出振动是物体发声的原因。5．能与其他同学交流自己对物体能发出声音原因的解释。【教学重难点】1．在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。2．通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。【教学准备】保鲜袋、尺子、小鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子等。【教学过程】（一）游戏导入，揭示课题1．老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。2．师生进行游戏。3．交流怎么猜出答案的（听声音）。4．谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。（出示幻灯片，并板书课题）（二）寻找声音1．你们全神贯注地倾听我们教室里和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？2．老师播放各种声音的幻灯片，学生倾听、自由发言。3．用“我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。出示幻灯片，学生自由发言。4．关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在教材中，待会儿每组派一名代表说一说。学生独自思考后小组内交流。（三）观察物体发声时的现象1．制造声音，观察现象。（1）利用周围的物体制造声音。师：我们先来研究声音是怎样产生的？这里有一面鼓，谁知道怎样使鼓发出声音？师：我在鼓上放些豆子，在鼓发出声音时，豆子又会怎样呢？师：你们都有尺子吗？师：看教材，图中是怎样让尺子发声的？师：利用桌子上的物品，让声音从你的地方传出来。注意仔细观察，把听到的和看到的写在表格里。（2）学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？2．发现问题，引导探究。（1）学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。（2）声音究竟是怎样产生的？（3）设计实验，验证自己的假设。要求：a．实验前考虑应该怎样操作，做完一个再做下一个。b．注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。（4）学生选取材料，进行验证。（要求小组合作，做好观察记录）3．汇报结果。（1）同学们做得都很好，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下？（2）学生汇报（可以在汇报时演示实验）4．从现象探究规律。（1）同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动，振动）（2）振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？声音是由于物体振动产生的。5．怎样使物体停止发声呢？同学们通过实验、交流得出：使物体停止振动就可以使物体停止发声。（四）总结这节课大家表现得非常好，课后我们还要继续寻找声音、倾听声音、模仿声音、探究声音……【板书设计】寻找声音我在……听到……发出……的声音声音是由于物体振动产生的使物体停止振动就可以使物体停止发声【教学反思】一、激发兴趣导入，提出假设。本课一开始就创设愉悦有趣的情镜，引起学生的注意，唤起学生的感知，激发学生的学习兴趣。通过两次让学生安静地听声音的活动，让学生感受到声音无处不在，进而伴随着幻灯片带领学生步入奇妙的声音王国。这样做不但激起了学生学习的兴趣和探索的欲望，而且聚焦了探索的问题。然后教师让学生自主选择材料采用多种方法制造声音。在各小组展示自己制造的声音时，教师特别提示学生明确：用什么材料？什么方法？发出什么样的声音？尽可能让学生利用更多的材料发声，使学生体会到声音无处不在，促使学生对声音的产生做出假设和预测——声音是由物体的振动产生的。二、充分探究，验证假设，探索规律。有了假设后，重要的是让学生用多种实验来证明。教师设计了层层递进的实验让学生充分感知声音的产生。橡皮筋、直尺的发声实验，学生可以看见发声