潜移默化 时雨润之

潜移默化

时雨润之谈情感在中队辅导员作中的作用苏联教育家苏霍姆林斯基曾在《把整个心灵献给儿童》一书中写到“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答爱子孩子便是苏霍姆林斯基的终生追求和最高目标。我国著名教育家夏丐尊先生也这样说，教育一定要充满感情。在他看来，教育和感情，就如同池塘和水一样，没有水，还要池塘干什么，没有爱，就没有感情，也没有真正的教育。从某种意义上说，爱和感情是教育工作的“专利”。尤其是当中队辅导员的时候，更显得重要，因为几十颗心向着你，因为几十颗家长的心已交给你，因为你正经营着学校工作最重要的一环也许十几年以后伟大的人才就出现在你曾经用真心用感情沐浴过的中队中。人的一生，从读小学开始到高中的一段时间，是人的意志品质形成的关键时间，是人生世界观形成的最重要阶级，而教师、尤其是中队辅导员积极地情感对学生的成长和心理影响非常重要，有时，它甚至可以影响到学生一生的命运。因此，作为一个中队辅导员，担负着培养人才的特殊使命，需要一颗热爱学生的心灵，需要一份呵护学生的真情。那么作为中队辅导员该如何向自己的教育对象投资这份情感呢？一、中队辅导员情感投资的条件1身正躬行。古人说正，不令而行；其身不正，虽令不从也说，榜样的力量是无穷的。这告诉我们表率作用非常重要。要以身作则，为人师表是中队辅导员的天职，也是提高中队辅导员威信，搞好中队的关键，更是中队辅导员向学生情感投资的首要条件。一个好的中队辅导员必须是道德的典范，行动的巨人，他的一言一行，一举一动对队员起着潜移默化的影响。看到讲台上有灰尘，如果中队辅导员动手擦干净一次、两次后，讲台就会变得一尘不染。一个热爱队员的中队辅导员一定会具有良好的师表作风、强烈的个人“表率”意识，堪称楷模的言行举止。他必然会获得的队员信赖和爱戴，队员也必然会亲其师、听其言、信其道、仿其行。2亦师亦友。如果中队辅导员俨然以“教育者”自居，队员必然会敬而远之。如果中队辅导员能想队员之所想，急队员之所急，喜队员之所喜，忧队员之所忧，以朋友的姿态与队员交往，那队员也会将中队辅导员视为知心朋友，乐于接近，乐于交谈，并愿意服从的中队辅导员教导。这样，才能使教育有成效。二、中队辅导员情感投资的策略1科学组建中队委员会。中队干部是一个中队的核心，是龙头，是中队管理的主要力量，是中队辅导员的左右臂膀、得力助手。因此建设中队干部是中队辅导员不可忽视

的一项工作。首先我向全体队员公布队干部的职务、职责和权力。目的是让每位队员清楚地知道，担任什么职务，要负起什么责任，享有什么权力。这样有利于队员根据自己的特长和能力水平，竞选怎样的队干部。然后，自荐和集体推荐相结合，通过全体队员的表决确定入选名单，最后宣布中队委员会的成立。2培训学习，责任到位中队委员会成立以后，让每位干部知道自己是中队委员会的成员之一。必须要向中队委员会负责。中队委员会必须向中队负责，向中队辅导员负责。为了提高他们的责任心和日常管理水平，我经常组织队干部学习职责和义务。指导他们如何检查督促、检查的标准是什么，中队出现什么事应怎样处理等，以更好地将理论和实践结合起来。尤其是队干部在工作中遇到困难时，我就以以身作则、引导他们怎样克服困难，使他们在实践中不断提高中队管理水平。总之一句话，队干部责任心强不强，工作效率高不高，关键是中队辅导员的工作到不到位。3发挥中队委主体力量中队委员会是中队最高权力组织，任何中队干部权力不能超过它。也就是说，中队有什么重大之事，必须召开中队委员会，让每位干部参与献计献策，有什么重大决定必须三分之二以上队员通过。任何个人不得擅自做出决定。在中队管理方面，我充分发挥主体力量，取得很好的效果。每周召开一次中队会，规定每周一课外的活动的时间，有中队长负责记录。常规议程主要是回顾上周的工作情况，哪些方面做得好，哪些方面做得不好，需要采取什么措施；本周工作要点是什么，应采取何种措施等。让中队委处理班事务。要是班级发生的事情，一半把它交给中队委处理。比如，学生间大家互骂的，值日没做好的，作业未完成的，不遵守纪律的等。尤其是一些偶发事件老师又不在，这个时候，更需要中队委干部站出来及时处理。在处理过程中，他们会遇到很多困难，我就会积极配合他们帮助解决困难，以增加他们的信心，树立他们的威信，提高他们处理事务的能力。三、中队辅导员情感投资的途径1、动之以情，以情育人，激发队员的高尚情感。作为一个中队辅导员，如果怀着一颗火热的心去热爱队员、了解他们、关心他们，真心实意与他们交朋友，那么队员的心灵就会向你打开。我们中队有个新插班的队员，总觉得自己与这个集体不相干，既不关心，也不参与。有一次生病了，好几天都没来上学，我特意去了他们租住的地方，看望了他。事后，他在周记中写了老师去看望他，他很感动，表示要用实际行动报答中队辅导员的挚爱之情。从此，他不仅把自己融入到集体之中，而且乐于助人。因此，我觉得中队辅导员对学生的教育，更多的是在潜移默化中实现并产生效应的。中队辅导员的

情感，作为一种力量正是通过这种形式发挥巨大作用，使学生的人格受到感化，使他的情操得到陶冶。2、晓之以情，以诚取信，引导队员积极向上。每个队员都有得到自己周围人的关心、信任、尊重和帮助的需要，尤其是希望得到中队辅导员的爱，于是中队辅导员的这份情感，在队员心目中就具有了不同寻常的分量，经常对一个队员予以赞许、表扬和激励。就会在他心里产生一种积极地情感体验。我们中队有个男生，脾气非常暴躁，经常会出口骂人、动手打人，队员都对他避而远之，他更是一付破罐子破摔的样子。我明白要在这样的学生身上找缺点实在太容易了，但这样做的结果只能打击他的自信心，强化他的自卑感。于是我发动全体队员一起来找该队员的优点，发现一点表扬一点，每天的课堂上，我都会用关注的眼光问他一次“今天怎么样？”渐渐地，这个队员身上的优点越来越多，乐于助人、关心集体、热爱劳动、尊重老师、遵守纪律……可见，中队辅导员的爱，作为一种外部的社会心理环境的情感因素，是可以转化为队员内部的道德动机，促使他奋发向上。3、导之以行，以行为本，规范队员的日常行为。中队辅导员对队员的爱，既不是迁就，也不是纵容，更不是偏爱，而是教育的爱，是为了把队员培养成合格的人才，才去爱的，它不仅只是关怀和体贴、同情和爱护，而且还必须具有严格的要求，必须按照教育目标去严格要求每个队员例如我提出队员离开教室必须把自己的椅子推到桌子底下，以保证教室的整齐。有一次，一个中队干部出操时没有放好，被我检查时发现，我就站在那个位子边等大家回室时让大家看到这个现象使大家受到一次教育从此，队员一离开教室，椅子就会放在桌子底下。中队辅导员的批评要让队员觉得合乎情理，而且是严父的爱，慈母的情，体会到爱的关切，总之，中队辅导员的一言一行，只要出自于爱，就会成为一种力量，一种无声的力量。“好雨知时节，当春乃发生随