英语外教互动课程设计

英语外教互动课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元的新词汇和常用表达，如问候、介绍、道别等。

2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时的基本结构，进行简单句子的构造。

3.学生能够听懂并理解外教关于日常生活话题的简单对话。

技能目标：

1.学生能够通过英语外教互动课程，提高口语交流和听力理解能力。

2.学生能够在小组活动中，运用所学知识进行简单的角色扮演和情景对话。

3.学生能够利用网络资源，查找与课程主题相关的英语学习资料，拓展学习视野。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持兴趣和积极性，增强自信心，敢于开口交流。

2.学生通过课程学习，了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化交际意识。

3.学生在小组活动中，学会合作与分享，培养团队精神和人际沟通能力。

课程性质：本课程为英语外教互动课程，注重听说能力的培养，强调实践性和趣味性。

学生特点：四年级学生，具有一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动式学习。

教学要求：结合课本内容，通过外教互动，激发学生学习兴趣，提高英语听说能力，培养跨文化交际意识。将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本课程依据课程目标，选择以下教学内容：

1.新词汇：问候（Hello,Goodmorning等）、介绍（Mynameis,Icomefrom等）、道别（Goodbye,Seeyou等）等日常生活用词。

2.语法：一般现在时和一般过去时的基本结构，包括动词变化和句型构造。

3.对话：外教与学生的互动对话，涉及日常生活、兴趣爱好等话题。

4.情景剧：编排简单的情景剧，让学生在实际场景中运用所学词汇和语法。

教学内容安排和进度：

第一课时：新词汇学习和练习，进行问候和介绍的场景模拟。

第二课时：一般现在时和一般过去时的语法讲解与练习。

第三课时：外教与学生互动对话，巩固所学词汇和语法。

第四课时：小组合作编排情景剧，展示学习成果。

教材章节：本教学内容对应课本第四章《TimetoAct》，涉及词汇、语法和对话练习。

教学内容列举：

1.词汇：课本P42-43，练习P44-45。

2.语法：课本P46-47，练习P48-49。

3.对话：课本P50-51，练习P52-53。

4.情景剧：结合课本内容，自编情景剧。

三、教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师对外教互动课程中的新词汇和语法进行系统讲解，结合课本内容，让学生明确学习目标。通过讲解，帮助学生掌握语言知识点，为后续实践活动打下基础。

2.情境教学法：教师创设日常生活场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法。例如，通过角色扮演进行问候、介绍等场景的模拟，使学生在互动中提高英语口语表达能力。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，针对课程内容提出问题，引导学生积极参与。讨论法有助于培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

4.案例分析法：教师选取与课程主题相关的实际案例，引导学生分析、讨论，从而提高学生的跨文化交际意识。例如，分析不同文化背景下的问候方式，让学生了解并尊重文化差异。

5.实验法：教师组织学生进行英语角等活动，让学生在实际交流中运用所学知识。实验法有助于提高学生的实践能力和创新能力。

6.游戏教学法：教师设计趣味性英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。

7.多媒体辅助教学法：教师利用多媒体资源，如视频、音频、PPT等，丰富课堂教学内容，提高学生的听说能力。

8.自主学习法：教师引导学生利用网络资源，查找与课程主题相关的学习资料，培养学生的自主学习能力。

教学方法运用：

1.新词汇和语法学习：采用讲授法、情境教学法、多媒体辅助教学法，帮助学生掌握知识点。

2.对话练习：采用讨论法、情境教学法、游戏教学法，提高学生的口语表达能力。

3.情景剧编排：采用实验法、讨论法、自主学习法，培养学生的团队合作精神和创新能力。

4.课后巩固：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，巩固所学知识。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面性，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：教师对学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等进行观察和记录，作为评估依据。平时表现占总评的30%。

-课堂互动：学生回答问题、参与讨论、进行角色扮演等情况。

-小组合作：学生在小组活动中的参与程度、贡献值和团队协作能力。

2.作业：布置与课程内容相关的书面作业，包括词汇练习、语法填空、对话编写等。作业成绩占总评的20%。

-课后作业：学生按时完成作业的质量和准确性。

-小组作业：小组共同完成的作业，评估学生的团队协作和创新能力。

3.考试：设置期中和期末考试，测试学生对课程知识的掌握程度。考试形式包括听力、口语、阅读和写作。考试成绩占总评的50%。

-听力和口语：评估学生的英语听说能力，包括对日常对话的理解和回应。

-阅读和写作：评估学生的阅读理解能力和书面表达能力，特别是对课程相关词汇和语法的应用。

4.学习档案：建立学生学习档案，记录学生的学习过程和成长轨迹，包括课堂表现、作业、考试等。

-自我评估：学生对自己的学习过程进行反思，评估自己的优势和不足。

-同伴评估：学生相互评价，提供反馈，促进相互学习和提高。

5.课堂展示：学生通过情景剧等形式展示学习成果，教师和其他学生共同参与评价。

-展示效果：评估学生在展示过程中的语言表达、情感态度和创新能力。

-观众反馈：收集观众对展示的评价和建议，作为评估参考。

教学评估与课本关联性：

1.平时表现、作业和考试内容紧密结合课本知识点，确保评估内容与课程目标一致。

2.学习档案和课堂展示鼓励学生将课本知识运用到实际情境中，体现学生的综合运用能力。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-新词汇和语法学习：4课时（每课时40分钟）。

-对话练习和情境模拟：4课时。

-情景剧编排与展示：4课时。

-期中复习与考试：2课时。

-期末复习与考试：2课时。

-总计16课时，按每周2课时进行安排。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，安排在每周的固定时间进行授课。

-避免与其他主要学科的课程冲突，确保学生能够专注于英语学习。

3.教学地点：

-课堂授课：学校标准教室，配备多媒体设备。

-互动活动：学校多功能厅或英语角，提供更好的语言实践环境。

4.教学安排考虑因素：

-学生的兴趣爱好：结合课本内容，设计相关主题的对话和情景剧，提高学生的学习兴趣。

-学生的学习节奏：适当安排复习课时，帮助学生巩固所学知识。

-学生的个性化需求：提供课外辅导和个性化学习资源，满足不同学生的学习需求。