描写风雨现象：教学设计

描写风雨现象教学设计课程名称教学设计课时第一课时学段学科语文教材版本教科版一、教学目标1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。2、自主合作情感、态度与价值：使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。二、教学重难点教学重点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。教学难点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。三、学情分析本年级学生学习能力和学习成绩比较落后。其表现在相当一部分学生对待学习被动、麻木，课堂上目光呆滞，听不懂，记不住，或者记住了，忘得快；书写潦草，习作抓不住重点等等。我认为影响学生学习的内在因素有三：即态度、习惯和能力。四、教学方法讲解法、演示法、示范法、讨论法、小组合作法等五、教学过程一、直接导入：这节课我们来上一节习作指导课。一起来学写风雨景象。1、板书课题：请同学们和老师一起板书习作内容，一边写一边想：你都见过那些风雨景象？2、请学生谈一谈自己生活中见到过的风雨景象。（3—5人）3、教师小结：风雨是大自然中最常见的自然景象，我们人人都见过，感受过。可是在不同的时间，不同的季节，不同的环境、不同的心情、以及不同的作家笔下，每一个人对风雨景象又都会有不同的感悟。就像我们本单元当中所学到的，老舍先生笔下的老北京春风横行无忌，而峻青笔下的雷雨则横扫昌潍平原，遮天盖地。今天，我们也来写一写自己见到过的风雨景象，相信同学们的笔下一定会描绘出自己感受的与众不同的风风雨雨。二、读要求，明确习作思路（一）明确要求1、自读要求，了解本次习作具体要求：这次习作对我们提出了哪些要求呢？请同学们仔细阅读习作要求，说说你知道了什么？2、学生自读习作要求，汇报梳板书。梳理板书：习作内容：写风雨景象习作要求：1、写你观察到的风雨景象（风或雨）；2、写风或雨给环境带来的变化；3、抓住景物特点，按照一定顺序写。4、文题自拟。（二）拓宽思路，让学生说说你想写怎样的风雨景象。（1-3人启发思路，对全班同学的习作思路起到抛砖引玉的作用）3、教师小结：就像刚才几位同学谈到的一样，其实在大自然中，还有许许多多的风雨景象，下面我们就一起来欣赏一组风雨景象。（三）创设情境，激发学生细作思路1、听（播放课件）请同学们闭上眼睛，你听到了什么，又仿佛看到了什么。（请3-4名学生说一说又听到的声音想到的景象）2、教师小结：雨是大地的精灵，风是万物的信使，它们的到来会给这个世界增添一份色彩，会给人带来无限的遐想。3、看（播放课件）下面让我们一起走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力（请学生充分的说一说刚才通过课件看到的风雨景象，谈出自己的感受）4、教师小结：通过刚才同学们的议论，相信对于本次习作，同学们一定有了自己想写的内容，那么内容想好了，应该怎样写才能使我们的文章更精彩呢？5、看板书回顾写法上的要求。（指名读写法要求）6、教师小结：我们写风雨景象，不但要写风雨景象本身，还要写一写风雨给环境带来的影响。除此之外，还要抓住景物特点，按照一定顺序写。三、确定主题，回顾方法1、回忆本单元《风》《雷雨》两篇文章的写作顺序。《风》---空间顺序（天空—地上—半空中）；景物特点（风的横行无忌，狂暴）《雷雨》—自然景物发展变化顺序（雷雨来之前---雷雨来到时）；景物特点（铺天盖地、横扫昌潍平原）2、教师小结：我们写文章也可以采用像作者一样的写作顺序，除此之外还可以采用事情的发展顺序，时间顺序等等，写的时候不但要注意安排好写作顺序，还要能够观察并找准所写景物的特点，才能使我们的文章看起来条理清晰，叙述完整。3、想好了要写的内容，也明确了习作的顺序，我们还应该给自己的文章起个名字，现在请同学们想一想，你准备给自己的文章起个怎样的名字？（学生静思汇报文题）四、拟写初稿师：现在就请同学们拿起笔，将你心中的所思所想流于笔端，把你听到的、看到的、想到的，用文字表达出来吧！（学生创作过程中，配上一段情景音乐，学生在音乐声中静静的创作，教