怎么都快乐教学设计

怎么都快乐教学设计课程名称怎么都快乐课时第一课时学段学科一年级下语文教材版本人教版作者何晓晶学校哈尔滨市继红小学（哈西）教学目标1.在反复读文的过程中复现生字、并通过活动和游戏认识及巩固“怎、独”等13个生字；根据词意定音法，读准多音字“得”的不同读音；进一步提高自主识字的能力、养成自主识字的习惯。2.通过观察左右结构和上下结构两部分高低宽窄的变化和主次关系，写准“玩”、“当“音”3个生字；通过老师范写、学生书空、临写、评价修改等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。3.通过联系上下文了解“独自”的意思；通过想象画面了解“静悄悄”的意思；对比第2、3小结并结合生活实际，通过换词来了解“有劲”的意思；通过演示法并联系生活实际，了解“轮流”的意思。4.借助拼音和本节课的识字成果，通过自由读、同桌互读、指名读、小组分工读、比赛读、师引读、带动作表演读等多种形式的朗读，达到正确流利地朗读课文。在反复读文中，联系生活实际想象体会，感受儿童诗的节奏，体会到一个人独处是快乐，与他人相处也是快乐。重点难点通过反复朗读、游戏等形式认读13个生字。能正确、流利地朗读课文。通过朗读课文，感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，体会团结友爱的集体精神。教具学具生字卡片、多媒体课件教学流程设计意图集体智慧一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐。今天有几位小朋友想把快乐带给大家，因为他么怎么都快乐——读课题。（教师板书课题）再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。（在课前就突出“快乐”这一主题来。让学生这节课都带着这种心情学习课文）二、初读课文，整体感知1.自由练读：读准字音，读正确、通顺。2.指名读，指正读音。3.用自己喜欢的方式读读课文。4.边听边看书。圈出不认识的字或用自己喜欢的方法解决生字。5.小组合作互读。小组之间互相赛一赛，学生及时作出评价。三、美读课文，情感体验1.数一数这篇课文有几段话。（四段）（1）学生会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，教师随机出示生字）（2）谁来把这四段话连起来读一读。2.指导有感情朗读。3.出示第一段（1）指名读、评价一下，他读得怎么样？（2）读这一段，你有什么想法吗？（很读得重，静悄悄读得轻）你读一读好吗？（3）认识省略号……说明一个人还有许多游戏可以玩。（4）举个例子说说4.出示第二段（1）指名读，评价一下，他读得怎么样？（2）读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化音）（3）有人想和他比赛吗？5.出示第三、四段四、反馈识字效果，巩固识字。1.开火车领读词语。2.同桌玩字卡。3.开火车读生字。五、指导写字1课件演示书写，教师强调怎样记住“当”“音”各笔画在田字格中的位置。(1)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(2)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(3)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。(4)投影展示学生书写的生字，教师评价。结合生活经验，谈话导入，引导学生在身临其境的语文课堂中初步感受快乐随处可见。通过听，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。借助图画及范读让学生体会读文的方法，再来迁移理解句意，感受怎么都快乐板书设计怎么都快乐得双人旁玩当音怎么都快乐教学设计课程名称怎么都快乐课时第二课时学段学科一年级下语文教材版本人教版作者何晓晶学校哈尔滨市继红小学（哈西）教学目标1、在反复复现生字的过程中，巩固13个生字。通过“导、练、展、评”的方式会写讲、许、很、行”4个字，通过教师范写、学生书空临写，评价修改等方式正确规范地书写，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。2、能朗读好长句3.抓住诗中特殊标点号——省略号，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语，结合课后“读一读，说一说”发现动宾短语特点，有规律的积累动短词语，初步建立归类意识。重点难点发现动宾短语的特点，有规律的积累动短词语朗读好长句子教具学具生字卡片、多媒体课件教学流程设计意图集体智慧一、 回顾旧知，复习导入1. 四个小组分别朗读一节课文。2.认读词语二、说话训练1.跳绳、踢足球”。结合课后“读一读，说一说”发现动宾短语的特点。你还能再说一些这样的短语吗？2.为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？（板书：许多人更）3.比较“很”与“更”4.用“很”与“更”分别说一句话5.师：我们刚刚学习了这么多游戏，我们知道了和许多人玩游戏会更加快乐，现在我们也来玩一个游戏。随机分发游戏卡片，讲解游戏规则，ppt出示句式：一个人玩，很好，我可以两个人玩，很好，我可以三个人玩，很好，我可以许多人玩，更好，我可以三、学习生字1．出示七个生字。分别给它们组词。2．“当”，注意“倒山”的写法。（组词）“很”的最后一笔是捺。（