少年中国说第一课时教学设计-统编教材五年级上册语文

《少年中国说（节选）》第一课时教学设计教材分析：《少年中国说》是统编教材五年级上册第四单元的第二篇课文。这篇课文是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。本单元的人文主题是“爱国情怀”，语文要素一是“结合资料，体会课文表达的思想感情”；学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入的理解课文内容，体会课文的思想感情；二是“学习列提纲，分段叙述”。这是第一次对学生学习列提纲提出明确要求。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛，韵律优美，值得一读。教学目标：1、认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。4、能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。教学重点：理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。教学难点：结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会认6个生字，会写7个字，熟练认读、书写由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3、理解题目意思，了解时代背景。能借助注释和资料，初步理解课文内容教学重点:正确、流利地朗读课文。教学难点：能借助注释和资料，初步理解课文内容教学准备：学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。教学过程：一、播放歌曲，导入新课。1、课前播放歌曲《少年英雄》（学生讨论交流）师：在100多年前，20世纪的钟声敲响之际，中国就有人就提出了这样的观点：今日之责任，不在他人，而全在我少年。这个人就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。2、我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。预设：少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。3、了解梁启超（播放视频）二、读通课文，初步感知。1、师范读，学生听读，意在听准字音。2、学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感。（课件出示自读提示）“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘。”——朱熹3、初读检查。学习生字“潜”“疆”4、分组读课文三、疏通文义，解决疑难。1、师：课文围绕“少年中国说”写了哪几方面的内容？回忆一下;我们以前学习文言文是怎样疏通文意的？（借助工具书和注释）2.同桌合作读课文，并试着自己疏通文义。（不懂的地方做好记号）3、说一说每个自然段的含义。生汇报，总结：第一自然段：介绍中国少年的责任。第二自然段：少年中国之前景第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。四、细读课文第一部分，品悟热血情。1、从这段话中你读懂了什么？从哪些方面体现了少年对国家的影响？预设：我感受到作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。2、这句话在表达上有哪些特点？大家仔细琢磨琢磨。（课件红字突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）课件出示：少年……则国……（提示：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）过渡：是的，少年的责任非常重大，我们每个少年都要负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。那为什么梁启超认为少年中国的强盛要靠少年呢？请同学们把你搜集的历史背景资料拿出来。3、交流，如果你生活在那个年代，看到这样的中国，你的心情怎样呢？小结：是的，梁启超为了激起全国人民的爱国之情，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，盼望我们的祖国繁荣富强。师引读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年……配乐读总结方法，小结本课。课文中用哪些事物来赞美少年中国呢？少年中国和中