四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版

学校学科科学年级四年主备教师课题身体的结构课型观察课研究主题课堂观察的实践研究团队成员教材简析及学情分析本课是教科版小学四年级上册第四单元的起始课，本课将引领学生从整体上学习人体的构成为后面几课学习奠定基础。四年级学生对于人体的外形特征和结构有着非常丰富的感性认识，但可能在日常生活中没有注意到对身体结构的划分，面对这种情况，本节课将引导学生通过各种方法观察身体结构，并认识人体各部分协调的关系，从而建立起保护身体的健康概念。学习目标科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，根据功能的不同还会有不同的区分方法。过程与方法：应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动了解身体的结构。情感态度价值观：1.能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学补改根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。懂得尊重、关爱残疾人。王伟荣：建议只出示蚂蚁的图片即可。毕艳丽：教师直接说：观察一下老师身体的外形，你认为人体外形可以分成几个部分？、王伟荣、毕艳丽：把活动变成做游戏，系红领巾游戏可以大家一起做。让黑袋子有神秘感。王凤生：注意语气语调，要调动学生的注意力，汇报完之后，要回到黑袋子的活动中，展示给学生看黑袋子里到底有什么。王伟荣：学生可能说的不那么透彻，教师可以问学生，只用身体的这两个部位，能完成这项活动吗？重点难点认识身体的外形以及人体的左右对称。观察身体的内部器官。通过对气泡图的分析，理解根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。教学资源多媒体课件、观察记录单、气泡图、红领巾、跳绳、黑色塑料袋。教学过程：一、导入1、师：出示凤仙花、蚂蚁图片，提问：三年级时我们仔细观察学习过凤仙花和蚂蚁，那么同学们还记得它们的身体外形结构分为哪几个部分了吗？生：回答，教师帮助引导。师：每一种动物和植物都有自己独特的身体结构，那么我们人的身体结构又有哪些奥秘呢？今天，老师就和同学们一起探究这个问题。（板书：身体的结构）二、观察身体的外形1、师：同学们都知道观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体结构？观察一下老师身体的外形，你会按照什么顺序来观察？生：（从上到下、从头到脚）。师：观察完毕，你认为人体外形可以分成哪几个部分？生：汇报。教师适当引导补充，课件出示规范的科学名称。小结：从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。（板书）2、师：从头顶开始，通过鼻尖画一条线，可以把人的身体分为左右两部分，比较身体的左右两部分，发现有什么特点？（课件）生：左右对称。（板书:对称）使学生明确：人体的左右两部分是左右对称的；人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置看上去都是一一对应的。3、师：那么，身体左右对称对我们有什么好处呢？让我们通过活动来体验一下，找两名同学进行活动：=1\*GB3①单手系红领巾、双手系红领巾=2\*GB3②一条腿走路、两条腿走路师：活动完毕，现在你认为左右对称有什么作用？生：回答。师：结果，不言而喻。运用双手和双腿工作速度更快，左右对称的身体使我们活动更灵巧，更方便。生活中，往往有一些不幸的人，他们因为种种原因致使身体残缺不全，面对残疾的他们，我们应该怎么做呢？生：关心，帮助。师：我们同学都很有爱心，都知道要尊重她们，适当的帮助他们。三、观察身体的内部组成1、师：观察完了身体的外部结构，接下来我们应该观察哪里呢？生：内部结构（师板书：内部结构）2、师：我们可以通过哪些方法来观察身体的内部结构呢？（课件展示黑袋子图片）我这里有个黑袋子，请你们猜里面有什么东西？你们会用什么方法？引导启发学生举出例子说明用手摸、或用耳听等方法猜出体内各部分。3、师：这个黑袋子就像我们人体身上的皮肤，把里面的一些内脏器官都给包起来了，所以我们也可以用这些方法来感觉、推测内部的组成，接下来小组合作探究身体的内部有什么。（课件出示活动要求）4、讨论结束，汇报交流①看手上冒起来的青筋，我们可以知道那是我们的血管；②吃饱饭后，胀起来的地方是胃；③手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；④说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；⑤用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；⑥饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑦用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置。我知道的身体内部结构看血管、喉结、外耳道、听心跳声（心脏）、肠鸣声（肠）摸、捏肌肉、骨骼、脉搏学生汇报结束，老师出示课件“我知道的身体内部结构”表。5、小结：身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，骨骼和内脏器官，血管遍布全身各处，这些复杂的外部器官和内部器官组成了我们的身体，那么，身体这么多组织器官，它们是怎样工作的呢？（板书：身体怎样工作）四、身体怎样工作1、师：这些复杂的外部器官和内部器官组成了我们的身体，让我们身体活动起来，我们可以做哪些不同的活动呢？生：回答。（跳绳、跑步、听音乐等）师：接下来，我们通过活动来观察我们身体的各器官是怎样配合到我们运动和工作中来的。请一位同学做跳绳的活动，其他同学仔细观察思考：身体哪些部位参与了活动？师：出示气泡图，为了更方便记录和分析活动，需要同学们帮助老师完成气泡图。说明气泡图填写要求，学生回答，完成气泡图。3、师：老师为每个小组准备一个气泡图，活动有：读书，原地蹲起，跑步；小组交流讨论，必要时可以原地安静的做一下这个活动，体验并且观察需要哪些部位参与配合完成这个活动，最后完成气泡图。（1）汇报：指名两个小组代表到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上，小组代表说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？（2）汇报完毕，师出示课件，对照两组活动的气泡图，你有什么发现？一个身体部位能独自完成整个活动吗？通过交流使学生认识到:人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的;同一个活动需要身体多个部位参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。（课件）（3）提出问题：那么，这些部位在不同的活动中是负责什么工作的呢？（课件）。师：小结，由此，我们还可以把身体这样分类，有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。五、拓展延伸：师：人体的结构可以根据外形分类，那么，我们的人体还可以根据功能进行分类（课件）。六、总结1、这节课我们一起观察了人的身体结构，复杂又神秘，你有哪些收获？（课件）2、老师为同学们准备了一个身体顺口溜，大家一起读一下。（课件）人体知识有多少，下节课堂继续聊，祝同学们有一个健康的身体，开开心心每一天。板书设计：我们的身体外形：头、颈、躯干、四肢对称教学反思：整体来讲，本课教学准备充分，达到教学目标。本节课通过带领学生参与猜想、体验等丰富的学习活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，孩子们都能积极参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动比较丰富，从而