2022年长沙市初中学业水平考试适应性测试语文试题（七）（含答案）

2022年长沙市初中学业水平考试适应性测试卷

语文（七）注意事项：.答题前，请考生先将自己的姓名、班级和学号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、班级和学号：.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；.答题时，请考生注意各题题号后面的答题提示；.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸；.本学科试卷共23道题目，考试时量150分钟，满分120分。一、积累与运用（共20分）学校为普及传统文化知识，开展了全校模拟建设“传统文化综合展览馆”的活动，请你根据这些活动，完成下列任务。1.七年级五班同学设计了“汉字馆”，对汉字相关知识进行了整理，其中有错误的一项是（ ）（2分）A.应注意汉字中的一字多音现象，例如：本色当行（hang）、行（xing）头。B.应注意区别形近字，例如：“告磬”应为“告罄”，“奥密”应为“奥秘”。C.应注意成语中的一些特殊字形，例如：“险象迭生”不要写成“险象叠生”。D.大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：酝酿（liAng）、狭隘（yi）。.八年级二班同学设计了“经典语录馆”，其中有三句有关生命感悟的文字，最适合填在这三句空白处的一项是（ ）（2分）①人生是一场负重的狂奔，需要不停地在每一个岔路口做出选择。而每一个选择，都将通往另一条的命运之路。②我们要擦亮理解之窗，敞开包容之门，聆听心灵之音，从而洞悉生活之真，人性之善，回归生命之美。③人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在 中虚度。正如流水，有波折才会激起美丽的浪花。A.截然不同弘扬索然无味 B.截然不同宣扬如释重负C.大相径庭弘扬如释重负 D.大相径庭宣扬索然无味.九年级三班同学写了一篇有关“传统节日馆”的作文，下面是从同学们的作文中选出的一组句子，其中没有语病的一项是（ ）（2分）A.很多中学生不了解寒食节的原因是由于现在家庭生活中很少庆祝这个节日造成的。B.农历正月初一的春节是中国人最隆重的。C.参观了传统节日馆后，班级里对传统文化热爱的学生人数增加了百分之四十。D.传统节日馆的设立，不仅陶冶了学生们热爱传统文化的情操，还开阔了学生的知识视野。.下面是八年级四班同学写的一段有关“孝文化馆”的介绍语，请你把“这是长幼尊卑的次序，礼节”这句话插入到合适位置。（ ）（2分）【甲】东汉时期许慎在《说文解字》里这样解释：“善事父母，从老省、从子，子承老也”。老在上，子在下。【乙】也可以视为子承老，儿子背老父母，这是象形，更是直观“【丙】孝是人心和善的源头，家庭和乐的基础，社会和谐的良策。【丁】A.甲 B.乙 C.丙 D.丁.八年级五班同学设计了“文化常识馆”，其中知识介绍中有一处明显的错误，请你找出来。

（ ）（2分）A.我国古代的许多词语具有特定的代称，如：“须眉”指男子，“社稷”指国家，“布衣”指平民，“汗青”指史册。B.中国古代在划分二十四节气时充分考虑了季节、气候、物候等自然现象的变化。其中，能够反映农作物成熟的节气是小满、芒种。C.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描绘的是中国的传统节日一端午节。D.隶变是指汉字字形由小篆演变为隶书，这是汉字字形演变史上重要的里程碑。.下面是九年级一班同学在''中国诗文馆”中设计的两道闯关题，请你完成。（共4分，每空1分）每个人的来龙去脉都是不一样的,但我们可以在诗歌中寻找到中华儿女共通的精神血脉。我们从《渔家傲•秋思》中的“,”感受一份蕴藉的思乡爱国的情怀；我们也可以从《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的",”感受到一种强烈的豪情与抱负。.综合运用（共6分）中国京剧文化历史悠久，博大精深。2016年4月25日，京剧表演艺术家，梅兰芳幼子、梅派传人梅葆玖先生因病在京去世。为了缅怀梅先生，九年级七班同学设计了“中国京剧文化馆”，并开展“走进梅氏父子，弘扬京剧文化”的活动，请你一起参与。（1）【梅氏风华】小华收集到以下有关梅氏家风的资料。请你仔细阅读，说说梅氏家风体现在哪四个方面？（2分）材料:家风是一个家族代代相传沿袭下来的家族文化风格。当时，戏剧界流行子承父业，梅兰芳却认为尊重孩子就像尊重观众一样，应充分尊重孩子的天性。梅葆玖拜师学艺时，梅兰芳言传身教：“吾敬吾师是本分工梅氏父子在艺术上始终致力于继承、弘扬京剧文化；在生活中待人接物谦和大度。（2）【脸谱风采】小采在网上搜到明代京剧脸谱摹本，了解到京剧表演中经常用脸谱象征人物性格、品质，甚至角色和命运。请从下列备选人物中选择一位，再选定与之相配的脸谱,陈述理由。（要求：参照示例，结合某一情节）（2分）备选人物：孙悟空、李逵、武松、关羽示例：我选择张飞。我认为张飞适合黑色脸谱。因为他非常勇猛，曾带领少数人马，战胜曹操大军。（3）【铮铮风骨】小铮向同学介绍了梅兰芳先生的故事。结合材料一、二，谈谈梅兰芳先生“气节”的具体体现。（2分）材料一：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。A红脸

（代表忠心耿直）BA红脸

（代表忠心耿直）B黑脸

（代表强悍勇猛）C金脸

（代表神妖）材料二：1941年12月，日军侵占香港，梅兰芳蓄须明志，罢歌罢舞，不为日本人和汉奸演出。他对友人说：“别小瞧我这一撮胡子，它可大有用处呢。日本人要是蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那么，坐牢、杀头，也只好由他了后来日本人找上门来，梅兰芳便注射针药，让自己发起高烧，坚决拒演。二、阅读与理解（共44分）（-）古诗文阅读（共16分）南海①旅次

唐•曹松

忆归休上越王台②，归思临高不易裁。

为客正当无雁处，故园③谁道有书来。

城头早角吹霜尽，郭里残潮①荡月回。

心似百花开未得，年年争发被春催⑤。【注释】①南海：郡治在广州。②越王台：汉代南越王赵佗建，遗址在今广州越秀山。③故园：指诗人的家乡舒州。④残潮：落潮。残：余。⑤催：催促，这里是春风催促花儿开放之意。.下列对这首诗赏析正确的一项是：（ ）（2分）A.这是一首七言绝句，是中国传统诗歌的一种题材，共四联，分首联、颔联、颈联、尾联，中间两联要求对仗。B.颔联“为客正当无雁处，故园谁道有书来”在写法上巧妙地运用了鸿雁到了衡阳回雁峰不再南飞的传说，从而抒写南海与故园舒州的距离遥远，表现出诗人收不到家书时的沮丧心情。C.颈联选用了“早角”“晨霜”“残潮”“明月”四个意象营造了清新自然的意境，融入了作者连年羁旅所产生的归思。D.尾联“心似百花开未得，年年争发被春催”是诗人看到竞相开放的百花难以压抑的归心，尤为强烈、兴奋激动之情难以遏止，以此最后抒发诗人羁旅逢春的欢愉心情。.小艳同学品读诗歌习惯做好“摘抄旁批”，请帮她完成下面的批注内容。（4分）归类摘抄诗句表现手法效果心似百花开未得① ③ 年年争发被春催② ④ 阅读下面文言文，完成下面小题。杜景俭，冀州武邑人也。少举明经，除殿中侍御史。累迁洛州司马。寻转凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事①则天尝以季秋内出梨花一枝示宰臣曰是何祥也?诸宰臣曰：''陛下德及草木，故能秋木再花，虽周文德及行苇，无以过也。”景俭独曰：“谨按《洪范五行传》：“阴阳不相夺伦，渎之即为灾。”又《春秋》云：“冬无愆②阳，夏无伏阴，春无凄风，秋无苦雨今已秋矣，草木黄落，而忽生此花，渎阴阳也。臣虑陛下布教施令，有亏礼典。又臣等忝为宰臣，助天理物，理而不和，臣之罪也J于是再拜谢罪，则天曰：‘'卿真宰相也!”（节选自《旧唐书•杜景俭传》）【注释】①同凤阁鸾台平章事：同中书门下平章，亦为宰相。②愆：（qian）：过分。.下面是小文同学在阅读本文时运用的一些文言字词推断方法，其中没有错误的一项是（ ）（2分）A.在古代，“迁”是“迁移、调动官职”等意思，《岳阳楼记》中“迁客骚人，多会于此”中的“迁”与文章中“累迁洛州司马”的“迁"应为“贬谪、放逐”之意。“寻转凤阁侍郎”中“寻”与《桃花源记》中“寻”意思一样，解释为“不久”。“景俭独曰”中的“独”与《大道之行》中“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”的“独”的意思一样，释义“孤独”。D.文中“而忽生此花”中的“而”表“转折”，“但是”之意，《马说》中“鸣之而不能通其意”中的“而”表“递进”之意。.下列对文中画线语段的断句，正确的一项是（ ）（2分）A.贝IJ/天尝以季秋内/出梨花一枝/示宰臣曰是/何祥也B.则天/尝以季秋内出梨花/一枝示宰臣/日是何祥也C.则天/尝以季秋内出梨花一枝/示宰臣曰/是何祥也D.则天尝以/季秋内出梨花/一枝示/宰臣曰是何祥也.用现代汉语写出下文中画线语句的大意。（2分）助天理物，理而不和，臣之罪也。.结合文章内容简析杜景俭的性格特点怎么样？群臣认为秋天生花是吉兆，杜景俭认为是凶兆，你是怎样认为的？阐述理由。（4分）（二）非文学作品阅读（共8分）阅读下面的文字，完成14~16题•（共8分）【材料一】①中国人的姓，最早可以追溯到母系氏族时代。当时出于族际间识别的需要，每个氏族都会有一个本氏族的专用名称，这就是全体氏族成员共同的“姓"。中国上古的姓有姬、姜、姒等，都是“女”字旁，也从一个方面反映了姓最初产生于母系氏族社会。②在先秦时期，姓、氏是两个概念：姓是氏族组织的名称，氏是氏族内部家族组织的名号。出现姓、氏上下两级的结构，是因为当一个氏族由于时代久远、人口增加而规模越来越大时，氏族内一些成员间的血缘关系就会越来越淡，有些成员甚至可能已经找不到与另一些成员间的血缘联系了。这时，氏族内一部分血缘关系较近的人便会结成次一级的血缘组织,而次一级的血缘组织也会有相互识别的符号，这就是"氏"。③在姓氏应用规则上，先秦时代是男子称氏，女子称姓。顾炎武《日知录•原姓》篇说“考之于《传》，二百五十年之间，有男子而称姓者乎？无有也!”即是据此而发的议论。现今的一些书给先秦男子也冠上了姓，如称周文王为“姬昌”，武王为“姬发”，其实都是不符合先秦实际的错误称谓。④战国时代，随着社会血缘组织的结构形式，由氏族、家族两级形态向单级的个体家庭形态转化，上古的姓氏制度也发生了巨大变化。首先，姓与氏合流，原有的姓、氏都无区别地成为新姓氏制度中的新姓，此后无论单称“姓”“氏”，还是合称“姓氏”，其所代表的都是个体家庭的名号。⑤新姓氏制度自战国中期确立以后，一直沿用到今日，其间具体的姓氏有增有减，有生有灭。姓氏为一个文化整体，始终活跃于政治生活、民族关系、心理民俗等方方面面。【材料二】①中国历朝都有帝王赐自己的姓氏给功臣宠臣的情况,吴人俞韶为孙策所喜，赐姓为孙;唐代罗艺因归顺李渊，赐姓李氏。赐姓其实是帝王用建立虚拟的血缘关系、结成假定意义上的“同姓”的办法，对臣子进行褒奖的一种方式，以激励臣子效忠。姓氏在这里与金银玉帛等有形物质本质上相同，成了政治手段的一部分。②中国历史上还曾多次发生少数民族姓氏汉化和汉姓少数民族化的现象。进入中原地区的少数民族实行姓氏汉化，以北魏孝文帝改革最为著名，当时曾一次就将一百四十四个鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋氏改姓元、独孤氏改姓刘等是人们耳熟能详的例子。少数民族姓氏汉化与汉姓少数民族化丰富了中国的姓氏，而姓氏在这里也成了民族融合的证据。③同时，虽然无论在功能还是用法上，我们今天的赵、钱、孙、李诸姓都与战国中期的姓氏基本一致,作为一项制度来说它两千多年没有发生大的调整，但是作为社会结构中血缘关系的反映，姓氏的社会意义却始终在随着时代变动。④综上所述，姓氏绝不仅仅是一种名号，其所反映的社会内容相当丰富，从姓氏入手，能让我们对整个中国历史文化的观察更清晰更深入。（选自《古代姓氏浅谈》）【材料三】①有些学生在上学的时候被同学取名为“猪扒”“肥仔”等带有恶意伤害性的外号，知道自己的孩子被其他的同学取名叫这些非常难听的外号时，有些学生的家长觉得无法接受这一点，于是就认为对方在校园欺凌。②取外号也是校园欺凌吗？一属于校园欺凌。不是只有身体的殴打才是欺凌，精神上的伤害，也是校园欺凌。（摘记《华律网》）.下列说法与原文的意思相符合的一项是（ ）（2分）A.材料一与材料二中介绍中国古代姓氏的发展变化是按时间顺序写的，让读者更全面认识到中国姓氏的产生、发展和变化的过程。B.材料二第①段划线句子采用了作比较的说明方法，真实生动地说明了中国历朝都有帝王赐自己姓氏给功臣的情况。C.材料二第③段划线句子中加粗词“基本”能删去，表“大概”，不影响文意。D.知道自己的孩子被其他的同学取名叫这些非常难听的外号时，有些学生的家长觉得可以接受这一点。.下列说法或推断正确的一项是（ ）（2分）A.材料一氏族内一些成员间的血缘关系越来越淡，有些成员已经找不到与另一些成员间的血缘联系了。B.从材料二汉性民族姓氏汉化与少数民族姓氏民族化中得知这样现象丰富了中国的姓氏，而姓氏在这里也成了民族融合的证据。C.姓氏揭示了一些中国历史文化：“姓”最初产生于母系氏族社会；在战国之前，“姓”和“氏”是两个不同的概念，战国时期，''姓"和“氏”合二为一；中国历朝帝王赐姓氏给功臣用作褒奖；姓氏也是民族融洽的证据。D.有些学生给同学取一些恶意性外号，不属于校园欺凌行为。.某同学看到他的同桌“孙梓昊”多次被班上几位男孩有意无意叫做“孙子好”，这让同桌总会默默低头走开。请你根据上面的材料，结合实际，劝阻给他人取外号的同学。（4分）（三）文学作品阅读（共14分）幸福的篮子有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔，我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪，于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁，走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离了这条小路，登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下。我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来，绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少。于是我准备回家，恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？"她说。“您，有什么可以聊的呢？"我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗，我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见“什么不多见？”“你这一切!在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花!简直想象不出这是多么美好的景象!我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”“什么？幸福篮子？”“这是个秘密!不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”“当然希望，可是，我没有幸福……”“孩子，每个人都有自己的幸福!只是，不是所有的人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会以为爱就是幸福，其实不全是这样的老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到时面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美!我的心就想向你微笑。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒的珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为“白衣姑娘在刺绣”的时刻，想到它，那种美好的情景便会立即重现，我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑下，一位姑娘正在聚精会神地绣花，我就会想起阳光透过搬树的枝叶洒在你的衣裙上:你的辫子从椅子后面垂下来,几乎拖到地上;你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚；脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……”在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色。“太奇妙了!”我惊呼起来，“一只装满幸福时刻的篮子!您一生都在收集幸福吗？”“是的!遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中，但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。二我谢谢了这位老太太，朝家走去。回家路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现,原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠!只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐!我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最耀眼的珍珠！17.初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表（4分）地点情节心情公园小路上散步® 金色的小亭子下② 变得安静③ 回忆童年以来的幸福时光④ 18.文章中划线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果（4分）.文中老太太是怎样的一个人？结合文章内容和链接材料，谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。（6分）【链接材料】有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，忽然听到有人敲门。原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了!”于是，对孩子吼了一声说：“没有!”正当她准备关上门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有!”说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。”此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地拥在怀里。（四）名著阅读（共6分）阅读以下名著节选片段，完成阅读任务。【片断一】何涛道：“不瞒押司说，是贵县东溪村晁保正为首。更有六名从贼，不识姓名，烦乞用心A听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天之罪，我不救他，捕获将去，性命便休了。”心内自慌。……A道："哥哥，三十六计，走为上计。若不快走，更待甚么!”【片断二】见桌子上有酒有肉，武松拿起酒锤子，一饮而尽，连吃了三四锤，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上大写下八字道：“杀人者，打虎武松也!”……却待下楼，只听得楼下夫人声音叫道。【片断三】再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽的一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了。寻思：“又没打火处，怎生安排？"想起：“离了这半里路上，有个古庙，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。.下面对节选内容的理解正确的一项是（ ）（2分）“片断一”中A人物是宋江，这是宋江私放晁盖情节，让我们看到了宋江的仁义。“片断二”中楼的名称是鸳鸯楼，武松杀人的原因是张都监、张团练、西门庆设计杀害武松。c.“片断三”可以看出林冲的性格已经变得敢于反抗。D.林冲被逼上梁山的过程，发生了一系列惊心动魄的故事，其中有些情节按照先后顺序是：棒打洪教头、风雪山神庙、误入白虎堂、火烧草料场、雪夜上梁山。.在历代封建专制统治者眼中，“造反”都是大逆不道的，大多是“杀人放火、面目狰狞”，但是《水浒传》却反其道而行之，为那些所谓的“造反”树碑立传，你如何看待《水浒传》里的“造反”者的形象？结合当代法制社会下，你又如何看待这样的“造反”者，并阐述理由。（4分）三、表达与写作（共56分）.“防控疫情，我们在一起以下是疫情防控期间人民日报所发出的一组宣传海报（注:所有圆形图标的边框均为红色，图标内部的图案均为灰色，文字均为灰色，海报背景为浅灰色），请你写一段介绍该海报的说明性文字。（6分）©®@@藏【I罩讲卫生有症状『就医不恐慌不传谣勤洗手勤通风要求：①说明对象明确，信息不遗漏；②说明顺序合理，条理清晰；③符合说明文的语言要求；④字数不超过180字。.写作（50分）阅读下列材料，按要求写作。日月经天，江河行地；春花秋月，夏雨冬雪。自然生生不息，美景目不暇接；时代日新月异，乐事举不胜举。初三毕业，站在青春的起跑线上，我们可以放眼天下，用燃烧的激情，描绘祖国河山的奇伟瑰丽；可以脚踏实地，关注身边的人和事，描绘美好生活的动人画面；可以仰望星空,放飞想象的翅膀，描绘自己的人生蓝图，憧憬祖国的美好明天。当然，除了着眼于生动地描绘，我们也可以思考如何去描绘。以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请以“描绘”为话题写一篇文章。要求：.应对生活做出有价值的思考或建议，忌无病呻吟，忌空洞说教。.题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧。.不得抄袭，不要套作。.文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。.不少于600字。2022年长沙市初中学业水平考试适应性测试卷

语文（七）参考答案一、积累与运用（共20分）1-5：DACBC浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。了却君王天下事，赢得生前身后名。（1）梅氏家风体现在：尊重孩子（像尊重观众一样）；尊重老师（吾敬吾师）；继承弘扬京剧文化；待人接物谦和大度。（2分）（2分）例一：我选择关羽.我认为他适用红色脸谱.因为关羽忠心耿直，过五关斩六将只为回到刘备身边。例二：我选择李逵。我认为他适用黑色脸谱。因为李逵强悍勇猛，为了给母亲报仇，只身一人沂岭杀四虎。（大闹东京、勇救宋江等事件）例三：我选择武松。我认为他适用黑色脸谱。因为武松只身一人在景阳冈打虎，表现了他的勇猛强悍。（斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、除恶娱蚣岭等事件）例四：我选择孙悟空。我认为他适用金色脸谱。因为孙悟空是从石头中蹦出来，后来到西天取经，修炼成佛。（拥有七十二变、火眼金睛等本领）（2分）梅兰芳先生的“气节”表现在“舍生取义二他宁可舍弃生命，不怕“坐牢杀头”，宁可罢歌罢舞（不再演出），舍弃艺术生命，都要坚守“义”，不为日本人和汉奸演出，不卖国求荣，坚决罢演。（能结合“舍生取义”得1分，能说出他的精神实质得1分）二、阅读与理解（共44分）（-）古诗文阅读（共16分）B（2分）（4分）①比喻、化虚为实②拟人③以含苞欲放的百花比喻处于抑制状态的归心，化无形的归思为有形看得见的含苞欲放的百花，生动表达出归思情感之深。④“被催春”的拟人，贴切生动写出每到