《大师钱穆“爱国素不后于人”》阅读附答案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《大师钱穆“爱国素不后于人”》阅读附答案大师钱穆：“爱国素不后于人〞阅读答案

陈虹

学生们曾这样描述钱穆：“一副金属细边眼镜，和那种自然而然的和蔼，使人想到‘温文’两个字，再配以那件常穿的灰布长衫，这风度无限地雍容潇洒。〞

钱穆的一生，可用两句话概括：地地道道的书生，心静如水的学者。他除了教书便是写书。他这一生从未步入过政坛，也从未参与过政党。但他却对自己的老师吕思勉说过这样的话：“学生自读书懂事以来，就深知要爱国爱民族，爱国素不后于人。〞

1937年“七七事变〞爆发之前，钱穆是北京大学历史系的教授，他开的一系列课程，深受学生们的欢迎。然而战争却残酷地破坏了这一切，故都北平不仅放不下一张宁静的课桌，也放不下教授们精心钻研学术的书桌了。战争使他失去了这一切——熟悉的教室、熟悉的面孔、熟悉的气氛、熟悉的令他“其乐无比〞的心情。

后来，辗转颠簸到了昆明，钱穆终究又回到了他所熟悉的讲台——西南联大、齐鲁大学、武汉大学、浙江大学……他不辞辛勤地四处奔波，四处授课，目的只有一个——“自念万里逃命，无所靖献，复为诸生讲国史，倍增感慨。〞

他上课时，学生、教师以及社会上有志于史的人们，皆来听讲，以致教室虽甚宽大，仍不能使人各得其所。一张两人并用的课桌，总是三个人挤着坐。椅子坐满了，大量人便席地而坐……钱穆的课为什么能够获得如此的欢迎？——就连他自己也忍不住写道：余须从学生课桌上踏桌而过，始得上讲台。〞这除了他一贯具有的诲人不倦的态度、一丝不苟的精神外，更重要的便是他那“爱国素不后于人〞的激情深深地感动了台下的莘莘学子。

战前，钱穆于学术上的成果已非同小可了——《论语要略》孟子要略》先秦诸子系年》……无一不在学术界引起猛烈的反响。然而，残酷的战争同样毁掉了这一切——宁静的书斋、冷静的研究，代之而来的是轰炸、逃难、贫病、担心……然而，钱穆并没有放下手中的笔，就在他“既苦书籍之未备，又恨精神之不属〞的状况下，一部令世人刮目的《国史大纲》杀青了！

诵甘是当年武汉大学的学生，他曾慨叹：“读了先生这部书，得以重新认识自己祖先所创造的历史文化价值之所在，一下豁然开朗的时候，其精神之感奋、昂扬，又将为何如？所以，此书之出版，真是适逢其时；它对鼓舞爱国精神，提高抗战信念，是有所贡献的。〞此话不虚，而钱穆的目的也正在于此。他在该书的引论中这样写道：“欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对国家以往历史有深厚之认识。欲其国民对国家产前有真实之改进，必先使其国民对国家以往历史有真实之了解。〞据说，当年该书问世之后，在沦陷区的北平，竟有人整本地抄录，且言：“读此书倍增国家民族之感。〞

进入耄耋之年，钱穆在回忆自己的一生时写下了这样一段话：“余昔在北平，日常杜门，除讲堂外，师生甚少接触。除XX事变一次以外，凡属时局国事之种种集会与讲演，余皆谢不往。每念书生报国，当不负一己之才性与能力，应自定取舍，力避纷扰。但自抗战军兴，余对时局国事亦屡有论评，刊载于报章杂志。学生亦遂不以世外人视余。〞

由“世外人〞变成了“世内人〞，这正是钱穆于战争之中发生的最大变化。特别是自1941年起，他开始大量地为《思想与时代》杂志撰稿，先后达数十篇之多。为表示自己的态度，并勉励学生们奔赴前线，钱穆写下了长及万言的《知识青年从戎的历史先例》，发表在《大公报》上。

“我们很渴望在此知识青年从戎的大潮流里，再出几个楚霸王与霍骠姚，或是再来几个周公瑾与诸葛孔明，或是再有几个李英公（李勣）与李卫公（李靖），或是再有几个岳武穆与王文成。此乃国家民族前途祸福所系，全国知识青年其速奋起。〞

史学家的笔下仍旧是历史，爱国者的笔下仍旧是抗敌救国。但是这样的文章已经很难让人相信是出自于钱穆之手了——抗战之初，他认为学生的任务就是读书，前线的事情自有前线的人去负责。然而仅仅几年的时间，钱穆的思想便发生了180度的大转变！——他的确是变了，他貌似从“静态〞的书生变为了“动态〞的学者。（摘自《铁军》，有删改）

相关链接

中华民族处于生死存亡关头，钱穆先生表现出了一个学者难得的担当精神，本着“重建立国人对中国民族的感情与对中国历史的尊重〞，大力弘扬爱国主义精神的立场，发表了颇具深意的《国史大纲》。外患的刺激、剧变的生活环境，迫使钱穆先生不停地思考这样一个问题：中国会不会亡？这种思考贯穿了《国史大纲》始末，最终凝聚成这部充满士人自觉的民族精神，以政治、思想、经济、军事史为纲的中国通史。（摘自钱声广《大师的抗战》）

（1）以下对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．钱穆先生没有步入过政坛，也没有参与过任何政党，是由于钱穆认为，士人以己之学，也完全能够担当起振兴民族精神的大任。

B．文章多处引用钱穆自己的话和学生的话，充实了文章的内容，前者突出了传主的精神品质，后者则增加了评述的客观性、真实性。

C．战争迫使钱穆离开了故都，辗转万里到达昆明，“复为诸生讲国史，倍增感慨〞，其中既有愤慨，又有无奈，更有重回讲坛的激情。

D．书生不避担当，有良知的学者更易觉悟。一部在艰苦窘境中凝聚着不屈精神的《国史大纲》，让我们读出钱穆的民族风骨和民族忧患意识。

E．是战争，让钱穆这位两耳不闻窗外事的“世外人〞，变成了关注民族命运的“世内人〞，他甚至渴望与青年一道担起拯救民族危亡的重任。

（2）文章开篇关于钱穆形象的描写，在全文中有什么作用？请概要分析。（6分）

（3）说，钱穆是“心静如水的学者〞；又说，“他貌似从‘静态’的书生变为了‘动态’的学者〞，这不矛盾吗？请简要分析。（6分）

（4）钱穆说过：“爱国素不后于人。〞对此，你是如何理解的？请结合文本加以分析。（8分）

参考答案：

（1）（5分）

答D得3分，答B得2分，答E得1分；（A项强加因果；C项理解牵强，曲解文义；E项前句分析恰当，后句无中生有）

（2）（6分）

①引用学生的描述，为读者形象地呈现了钱穆温文、雍容、潇洒的形象，像一帧人物剪影，加深了读者对钱穆的印象。②与下文记述钱穆的爱国情怀、民族精神，特别是记述他书生式的，学者式的爱国情怀遥相呼应，相得益彰。③形象的描写增加了传记的形象性、生动性，易于激发读者的阅读兴趣，吸引读者。（每项2分）

（3）（6分）

并不矛盾，二者有机统一在对钱穆先生人格的评价上。（2分）说他是“心静如水的学者〞，重在突出他“除了教书就是写书〞的学者身份和追求，即使在抗战的残酷、社会的动乱、境遇的艰苦中，仍旧坚守教学，著书立说，尽一学者的责任。（2分）说他“变为了‘动态’的学者〞，看似与上文的“心静如水〞矛盾，但这正是钱穆先生书生出身、学者身份的爱国精神的独特表达，他用自己最擅长的著史，完成了《国史大纲》，借以激发国人的民族气概和爱国情感。同时，他也以师长的身份，鼓舞学生奔赴前线。（2分）

（4）（8分）

“爱国素不后于人〞是钱穆先生爱国精神的写照，也是他爱国行动的宣言。①钱穆先生虽然从未步入政坛，也未参与过政党，但他却爱国爱民族。②在昆明等地，钱穆先生四处奔波为学生讲授国史，传布爱国思想和精神，以尽自