实验新高考讲座课件

应对新高考改革的举措1.应对新高考改革的举措1.为每一个学生创造主动发展的无限空间xx前言Foreword2.为每一个学生xx前言Foreword2.xxxx/首批省级重点学校、省级规范化学校学校分中心校（走读）、东校（寄宿）和西校（寄宿）三个校区现有教学班182个学生9000余名教职工750余人1948-20183.xxxx/首批省级重点学校、省级规范化学校学校分中心校（走读xxxx/中心校4.xxxx/中心校4.xxxx/东校5.xxxx/东校5.xxxx/西校6.xxxx/西校6.xxxx/

在70年的办学历程中，学校培养了数以万计的优秀学子，以聪明才智和卓越贡献为母校和泉城增光添彩，而实验中学也以骄人的办学成绩获得了“全国教育系统先进集体”“全国创先争优先进基层党组织”“全国文明校园”“国家级绿色学校”“国家级体育传统项目学校”“全国学校艺术教育先进单位”“全国和谐校园先进学校”“中小学生创造力培养示范学校”“全国教育科研先进单位”等数十项国字号荣誉称号。教育部领导多次高度评价学校的育人举措和办学成果，很多做法和经验被中央电视台、《中国教育报》、《光明日报》等媒体多次报道，成为齐鲁素质教育的领跑者并跻身全国知名高中。全国文明校园全国中学生志愿服务示范学校全国心理健康教育示范学校全国教育系统先进集体7.xxxx/在70年的办学历程中，学校培养了数以万计的优秀学教育理念：为每一个学生创造主动发展的无限空间这一教育理念关注了教育的本质，即促进学生的发展；强调了教育的公平与平等，即要为每一位学生的发展负责。取“空间”作为中心词，是因为学生的发展具有潜在性，学生的潜能犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地，其结果主要取决于为其创造的教育空间有多大。在学生发展的动力上，学校特别强调了主动发展。被压抑的发展是畸形的发展，短视的发展。因此，激发学生主动发展的意识，培养学生主动发展的能力是最重要的。xxxx/8.教育理念：为每一个学生创造主动发展的无限空间这一教育理念关注校训:博学日新，德行天下

校训是一所学校的灵魂。“博学日新、德行天下”的校训，要求师生终身学习，具有渊博而精深的知识；每天都要进步，具备创新的精神和能力；以“德”作为为人、处事、做学问的第一准则，把高尚的品格作为人生的首要追求。实验校训融合儒家文化底蕴与时代特点，正在逐步熔铸成实验师生的文化人格。xxxx/9.校训:博学日新，德行天下校训是一所学校校园精神：务实求实，勇于探索，敢为人先，登攀不止。xxxx/传统的积淀使实验形成了自己的原则和标准，在每一个发展阶段，实验中学都力争把握先机，以教育体制的探索园区、教学改革的实验园区、素质教育的示范园区为蓝图，创建齐鲁领先、全国一流的高级中学，这是学校对自身的要求；鼓励创新，鼓励一马当先，这是学校对老师的期许；立鸿鹄之志，领风气之先，做同龄人中的佼佼者，这是学校对学生的要求。在校园中矗立的“登攀”记功碑，镌刻着学校为国争光夺得16金8银3铜的学子姓名，既褒奖前者，更激励后学。正是凭借着敢为人先的精英品质，xx在70年的风雨历程中，把一个名词变成了一个品牌，一个象征，一个事业。10.校园精神：务实求实，勇于探索，敢为人先，登攀不止。xxxx/办学境界：创办一所追求卓越而令尊敬的学校卓越，体现的是学校办学的一种高境界、高品质，核心是卓越的人才质量观。令人尊敬，体现的是学校坚守教育的良知，按规律和科学来办学，以学生健康成长和全面发展作为工作的根本出发点。xxxx/11.办学境界：创办一所追求卓越而令尊敬的学校卓越，体现的是学校办01课程体系建设目录contents02选课走班的实施全员育人导师制0312.01课程体系建设目录02选课走班的实施全员育人导师制031用课程品质提升育人品质xx【德育引领】【学业发展】【素养提升】【多元成才】课程体系建设13.用课程品质提升育人品质xx【德育引领】【学业发展】【素养提升政策背景：2、建立多元升学渠道4、打通高中与大学教育1、强调基础性，突出选择性3、给高中和高校办学自主权《普通高中课程方案（2017年版）《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》《山东省新高考方案》核心立德树人课程体系建设14.政策背景：2、建立多元升学渠道4、打通高中与大学教育1、强调01020304实践偏差：重视对新课程新高考政策细节的解读，忽略了立德树人和素质教育的根本。陷于“选与走”的忙乱应对，未能科学赢得满足选择和保持稳定的完美结合。穷尽心力为学生做了精致的利己主义的选择，忘记了学生全面成长的需求。忙于应对“新”的变化，忽略了标识性特色，从而失去了学校持续发展的生命力。课程体系建设15.01020304实践偏差：重视对新课程新高考政策细节的解读，落实国家课程标准满足学生成长需求对接高考综合改革彰显学校办学特色课程建设原则：课程体系建设16.落实国家课程标准满足学生成长需求对接高考综合改革彰显学校办学校训办学理念学校精神博学日新，德行天下课程标识：为每个学生创造主动发展的无限空间务实求是勇于探索登攀不止敢为人先课程体系建设17.校训办学理念学校精神博学日新，德行天下课程标识：为每个学生创课程体系建设尚德课程——引领教育明确立德树人方向精神引领课程文化引领课程实践引领课程同伴引领课程家庭教育引领课程成长引领课程实验中学以“引领式”德育课程体系激发学生成长的主动性和内驱力。18.课程体系建设尚德课程——引领教育明确立德树人方向精神引领课程壹壹精神引领课程——使理想信念落地生根尚德课程——引领教育明确立德树人方向课程体系建设19.壹壹精神引领课程——使理想信念落地生根尚德课程——引领教育明精神引领课程升旗仪式主题教育课程社会主义核心价值观教育校本课程实验精神传统课程主题班会校本课程实验学子修身行动学生党课、团课课程体系建设20.精神引领课程升旗仪式主题教育课程社会主义核心价值观教育校本课

xx二十大主题班会主题一

或许这个学期会有所不同

----开学动员教育主题二

游戏规则、学校规则、社会规则

----纪律教育主题三

人生的第一张名片

----诚信教育主题四

其实这是个很私人的问题

----公德教育主题五

不学礼，无以立

----礼仪教育主题六

饮水思源，爱校荣校

----实验意识教育主题七

成长的感觉

----心理健康教育主题八

找一条离罗马最近的道路

---学法指导教育主题九

欣赏世界从欣赏自己开始

----赏识教育主题十

一种痛苦而愉快的体验

----自省意识教育课程体系建设21.xx二十大主题班会课程体系建设21.课程体系建设

xx二十大主题班会主题十一

感悟细节的魅力

----习惯养成教育主题十二

当面对潘多拉之盒

----网吧预警教育主题十三

人最宝贵的----生命教育主题十四

献上一束康乃馨

----亲情教育主题十五

九月的祝愿

----尊师教育主题十六

善良是种觉悟

----仁爱教育主题十七

诺亚方舟的船票

----安全教育主题十八

民族魂，中国心

----爱国主义教育主题十九

学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育主题二十

用尊重的钥匙打开心灵的大门

----健康人际交往教育22.课程体系建设xx二十大主题班会22.

实验学子修身行动仁爱、礼仪、尊重、公正、责任、诚信、坚毅、创新课程体系建设23.实验学子修身行动仁爱、礼仪、尊重、公正、壹文化引领课程——使文化自信落地生根尚德课程——引领教育明确立德树人方向课程体系建设24.壹文化引领课程——使文化自信落地生根尚德课程——引领教育明确文化引领课程民族传统文化校本课程传统文化学生社团课程体系建设齐鲁文化寻根探源课程民族音乐会、京剧联欢会清明诗会、红五月朗诵会、传统成人礼25.文化引领课程民族传统文化校本课程传统文化学生社团课程体系建设清明诗会

清明诗会作为一个系列活动，分为东园飞花、点中诗魁、吟诗宋词、翰墨飘香、书写心曲五个板块，包含经典诗词吟诵、原创诗文征集、书法作品展示以及原创诗文朗诵等多个内容。

其中“书写心曲”参赛作品全部为原创，以古近体诗词作品为主，有绝句，也有律诗。同学们通过诗词的书写，传递出与“清明”相关的“青春、思念、生命”等主题，全校师生一起漫谈诗词，感怀清明！课程体系建设26.清明诗会清明诗会作为一个系列活动，分为东园飞花、通过墨染飘香的书写，力求展现中华书法文化与中华经典诗词的完美融合。一首首与“清明”有关的诗词跃然纸上，或娟秀多姿，或龙蛇飞动。诗词在书法中得以传承，书法在诗词中彰显精彩。优秀的书法作品被收录在册，并在校园进行展示，使诗词文化和书法文化渗透到学生的日常学习生活中。整个朗诵会的导演、主持、化妆、音响、剧务、PPT与视频制作以及节目彩排全部由学生在老师和学长的指导下组织完成。这种以学生为主体的举办方式，通过搭建自主发展的平台极大提高了学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，让学生在活动中并真正体会成长的快乐。课程体系建设27.整个朗诵会的导演、主持、化妆、音响、剧务、PPT与视频制作以课程体系建设28.课程体系建设28.课程体系建设29.课程体系建设29.课程体系建设30.课程体系建设30.盛世筑梦

青春飞扬---省实验举行第十届“红五月”朗诵会

本次朗诵会分为“逐梦远航”和“祝福中华”两个篇章，节目作品全部为学生原创。经过高一语文组和“东校之声”广播站同学们的层层筛选，最终从50篇原创作品中，确定并修改了12篇原创诗稿作为登台节目。其中，“逐梦远航”，歌颂了当代青年们在火热的青春中放飞人生梦想的进取精神。“祝福中华”，愿华夏之魂铸就中国梦，愿中华儿女逐梦永向前。课程体系建设31.盛世筑梦青春飞扬---省实验举行第十届“红五月”朗诵会从2009年第一届开始，每年的红五月朗诵会都会将实验学子的责任担当与民族的复兴梦想有机结合。朗诵会的所有作品均为原创，立足五四，突出红色主旋律，以五四、青年、中国梦、社会主义核心价值观等为主题强化中国特色社会主义理想教育。红五月朗诵会已经不仅仅是原创诗文和朗诵艺术的集中展示，它更像一次爱国主义和理想信念教育的政治课堂。课程体系建设32.从2009年第一届开始，每年的红五月朗诵会都会将实验学子的责课程体系建设33.课程体系建设33.壹尚德课程——引领教育明确立德树人方向实践引领课程——使社会责任意识落地生根课程体系建设34.壹尚德课程——引领教育明确立德树人方向实践引领课程——使社会课程体系建设实践引领课程性质、基本理念和学分要求必修课程，以学校开发为主原则上在高一高二开设课程性质学分要求基本理念1.以培养学生综合素质为导向2.面向学生的个体生活和社会生活4.评价主张多元评价和综合考察3.注重学生主动实践和开放生成1.以培养学生综合素质为导向2.面向学生的个体生活和社会生活4.评价主张多元评价和综合考察3.注重学生主动实践和开放生成考察探究活动6学分社会服务活动5学分职业体验活动5学分党团教育活动1学分35.课程体系建设实践引领课程性质、基本理念和学分要求必修课程，实践引领课程目标总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。价值体认责任担当问题解决创意物化具体目标课程体系建设36.实践引领课程目标总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然实践引领课程组织原则、课程活动方式自主性实践性开放性整合性010203030405连续性课程体系建设37.实践引领课程组织原则、课程活动方式自主性实践性开放性整合性0课程体系建设如军训、学工、学农等如野外考察、社会调查、研学旅行等如公益活动、校内外志愿服务、勤工俭学等考察探究社会服务职业体验党团教育活动设计制作如动漫制作、编程、陶艺创作等综合实践活动方式38.课程体系建设如军训、学工、学农等如野外考察、社会调查、研学旅实践课程实施内容和活动计划配档表课程体系建设39.实践课程实施内容和活动计划配档表课程体系建设39.学段课程方式课程内容时间参加人员负责人（部门）高一

职业体验军训、学校传统教育、法制讲座、安全教育等开学前一周全体学生政教处、班主任生涯规划每周一课时全体学生生涯中心、班主任心理讲座每周一课时全体学生政教处、班主任走进行业小长假周末寒暑假全体学生生涯中心、班主任社会实践全体学生政教处班主任社区服务校内外志愿者活动

艺术节体育节每人每学年合计至少一周部分学生政教处、团委、班主任学校文明岗（值周班）部分学生政教处、团委、班主任寒暑假社会实践、社区志愿者服务部分学生政教处、团委、班主任公益活动部分学生团委、班主任考察探究

通识培训高一4课时全体学生教导处研学老师野外考察寒暑假一周

全体学生政教处研学老师社会调查全体学生政教处研学老师研学旅行全体学生团委、政教处研学老师设计制作校本课程每周一课时全体学生教导处指导教师社团课程每周一课时全体学生政教处指导教师科技节四周全体学生政教处指导教师参加全国省市比赛待定全体学生指导教师党团教育活动升旗仪式、主题班团会、学生党课、开学毕业典礼、成人仪式等每周全体学生团委、班主任40.学段课程方式课程内容时间参加人员负责人（部门）高一职业体验军学段课程方式课程内容时间参加人员负责人（部门）高二职业体验生涯规划每周一课时全体学生生涯中心、班主任心理讲座每周一课时全体学生政教处、班主任行业专家讲座小长假周末寒暑假全体学生生涯中心、班主任社会实践全体学生政教处、班主任社区服务校内外志愿者活动、艺术节体育节每人每学年合计至少一周部分学生政教处、团委、班主任部分学生政教处、团委、班主任学校文明岗（值周班）寒暑假社会实践、社区志愿者服务部分学生政教处、团委、班主任公益活动部分学生团委、班主任考察探究野外考察寒暑假一周

全体学生政教处、研学老师社会调查全体学生政教处、研学老师研学旅行全体学生团委、政教处、研学老师设计制作校本课程每周一课时全体学生教导处、指导教师社团课程每周一课时全体学生政教处、指导教师科技节四周全体学生政教处、指导教师参加全国省市比赛待定全体学生指导教师党团教育活动升旗仪式、主题班团会、学生党课、开学毕业典礼、成人仪式等每周全体学生团委、班主任41.学段课程方式课程内容时间参加人员负责人（部门）高二职业体验生课程体系建设42.课程体系建设42.壹尚德课程——引领教育明确立德树人方向成长引领课程——使构建教育合力落地生根如何评价学校43.壹尚德课程——引领教育明确立德树人方向成长引领课程——使构建成长引领课程人生规划课程公民素养课程学长制父母大学家庭教育课程导师制德育团队培训课程心理教育课程艺体素养提升课程校园五大节课程体系建设44.成长引领课程人生规划课程公民素养课程学长制父母大学家庭教育课创设全员育人的教育环境，一年一度的“读书节”、“体育节”、“艺术节”、“科技节”和“电影节”成为学生全面提升素质、充分展示才能的广阔平台。读书节电影节艺术节体育节科技节课程体系建设45.创设全员育人的教育环境，一年一度的“读书节”、“体育节”、“通过“学长制”使良好的校园文化和美好品德在历届学生中传承，该项目荣获基础教育国家级教学成果一等奖，并成为济南首张德育名片《中国教育报》专题报道学长报告会学长巡查阳光大课间学长教授太极拳课程体系建设46.通过“学长制”使良好的校园文化和美好品德在历届学生中传承，该日期主题主讲人5.24专题讲座：《提升动能幸福随行——家庭教育中提升孩子幸福能力的奥秘》一温学琦6.1专题讲座：《提升动能幸福随行——家庭教育中提升孩子幸福能力的奥秘》二温学琦6.8专题讲座：“不会爱，爱变害”的八把刀温学琦6.151会爱才是真爱——“倒过来“爱的信仰奥秘温学琦6.222我有“地头力”——“倒过来“爱的资源奥秘温学琦6.293做孩子喜欢的父母——“倒过来“爱的人性奥秘韩海萍7.6专题讲座：做轻松的教练型父母康辉9.214我是一切的根源——“倒过来“爱的观念奥秘温学琦9.285倒过来更精彩——“倒过来“爱的思维奥秘温学琦10.126负面情绪是爱的毒药——“倒过来“爱的情绪奥秘温学琦10.18专题讲座：如何激发孩子的学习兴趣与动力董进宇10.197关系决定未来——“倒过来“爱的关系奥秘温学琦10.268家庭是学校父母是校长——“倒过来“爱的角色奥秘温学琦11.2专题讲座：家庭中的性教育韩海萍11.99让爱流动起来——“倒过来“爱的频道奥秘温学琦11.1610演讲重复学习法——“倒过来“爱的工具奥秘温学琦11.23“爱能赢”父母大学结业典礼温学琦xx“爱能赢”父母大学课程表课程体系建设47.日期主题主讲人5.24专题讲座：《提升动能幸福随行——家庭通过父母大学、《家庭教育论坛》文集等引领使科学的家庭教育理念落地生根《家庭教育论坛》文集课程体系建设48.通过父母大学、《家庭教育论坛》文集等引领使科学的家庭教育理念贰博学课程——确保学科核心素养全面落实生涯规划课程——助推人生成长的新动力课程体系建设49.贰博学课程——确保学科核心素养全面落实生涯规划课程——助推人生涯指导课程体系生涯课程学科渗透课堂教学各类校本社团活动校本课程东园讲堂高校活动升学指导职业体验研学旅行职业体验课程体系建设50.生涯指导课程体系生涯课程学科渗透课堂教学各类校本社团活动校本生涯指导内容自我认知性格特征兴趣爱好沟通表达调节情绪确立三观唤醒自我学业规划了解课程适应学习端正态度方法科学规划课程学会选课社团实践培养特长职业规划了解职业明确需求素质全面适应发展创新创业追求高远课程体系建设51.生涯指导内容自我认知性格特征兴趣爱好沟通表达调节情绪确立生涯指导实施方法形式多样的生涯规划指导借助测评工具科学测试自我配备规划导师丰富师资队伍重视家庭教育形成教育合力畅通咨询渠道精准个别指导内容丰富的生涯规划课程开发校本课程进行学科渗透加强实践教学科学合理地学业职业规划制定学业规划统筹三年安排制定生涯目标提高执行效率建立生涯档案分析指导服务丰富实效的行业职业体验开展生涯讲座建立体验基地丰富宣传途径成立生涯社团课程体系建设52.生涯指导实施方法形式多样的借助测评工具配备规划导师重视家庭教贰博学课程——确保学科核心素养全面落实学业体验课程——实现理性选择的新思路课程体系建设53.贰博学课程——确保学科核心素养全面落实学业体验课程——实现理贰博学课程——确保学科核心素养全面落实融合拓展课程——开阔学科视野的新角度课程体系建设54.贰博学课程——确保学科核心素养全面落实融合拓展课程——开阔学叁空间课程——满足学生发展成长需求生命教育课程——反映人与自身如何评价学校叁空间课程——满足学生发展成长需求生命教育课程——反映人与自叁空间课程——满足学生发展成长需求“EPD课程”——反映人与自然课程体系建设叁空间课程——满足学生发展成长需求“EPD课程”——反映人与叁空间课程——满足学生发展成长需求国际语言课程——反映人与世界课程体系建设叁空间课程——满足学生发展成长需求国际语言课程——反映人与世叁空间课程——满足学生发展成长需求能力提升课程——反映人与未来课程体系建设叁空间课程——满足学生发展成长需求能力提升课程——反映人与未叁空间课程——满足学生发展成长需求特长发展课程——反映人的个体差异课程体系建设叁空间课程——满足学生发展成长需求特长发展课程——反映人的个课程体系建设60.课程体系建设60.部分课程举例课程名称课程名称课程名称课程名称数学能力提高辅导（学科竞赛）物理能力提高辅导（学科竞赛）化学能力提高辅导(学科竞赛)生物能力提高辅导（学科竞赛）信息能力提高辅导(学科竞赛)地理能力提高辅导(学科竞赛)学科学法指导财经素养培优写作指导美术类、剪纸建模比赛结构赛播音主持与影视艺术电脑制作科技创新与机器人影视戏剧编创声乐汉字文化英语能力提高指导3D设计打印课程体系建设部分课程举例课程名称课程名称课程名称课程名称数学能力提高辅导肆登攀课程——敢为人先，多元成才大学先修课程——与高校紧密结合课程体系建设肆登攀课程——敢为人先，多元成才大学先修课程——与高校紧密结肆登攀课程——敢为人先，多元成才自招、综招指导课程——与招考新趋向紧密结合课程体系建设肆登攀课程——敢为人先，多元成才自招、综招指导课程——与招考1、意义解读以讲座形式向新入学高一学生及家长讲解招生类型及自招需要的条件生涯指导课程详细解读相关政策校本选课进行升学通道解读自主招生指导具体做法64.1、意义解读以讲座形式向新入学高一学生及家长讲解招生类型及自2、条件准备发现和保持自己的特长组织学生参加各类国际及全国大赛社团、活动等培养学生兴趣发展特长65.2、条件准备发现和保持自己的特长组织学生参加各类国际及全国大3、加强政策宣传及信息收集与高校有效对接获取相关信息通过高校网站、公众号等关注各类招生信息通过班主任群、家长群及时传达相关信息成绩出具、报考指导、盖章确认等及时跟进66.3、加强政策宣传及信息收集与高校有效对接获取相关信息通过高校4、专业指导家长层面高一高二宣讲政策及条件提前准备自招报考季讲授选择方法及报考流程考生层面高一高二鼓励参加比赛积累条件高三指导角色参与避免情绪浮躁67.4、专业指导家长层面高一高二宣讲政策及条件提前准备自招报考季5、专业服务自招报考季，我校设计标准格式出具成绩单、各类证明等学生报需材料，组织队伍审查报名材料及盖章。68.5、专业服务自招报考季，我校设计标准格式出具成绩单、各类证明近几年，自主招生录取全省前10位高中，利用率很少突破五成1.指导应更精准利用率应更高自主招生指导存在的问题69.近几年，自主招生录取全省前10位高中，利用率很少突破五成1.我校资格获取后未按自招录取的考生多数因报高或报低2.原因分析70.我校资格获取后未按自招录取的考生多数因报高或报低2.原因分析3.建议措施:合理预判高考区间，精确研判高校情况考生更多为降分，高校更多为选材，平衡矛盾尊重实际，规范指导大数据跟进，科学指导71.3.建议措施:合理预判高考区间，精确研判高校情况考生更多为降4.改变家长选择观念只在名校中挑选，与高考选择不对等正确定位孩子实力，不盲目跟风把未来发展放在优先选择位置，不以功利为目的的准备72.4.改变家长选择观念只在名校中挑选，与高考选择不对等正确定位高一年级下学期辅导开设计划（自主招生考试专题讲义二十五讲）时间

内容3月第二周星期三下午第三节第一讲：函数定义3月第三周星期三下午第三节第二讲：函数性质3月第四周星期三下午第三节第三讲：函数复合与分解4月第一周星期三下午第三节第四讲：函数与方程4月第二周星期三下午第三节第五讲：不等式基本方法4月第三周星期三下午第三节第六讲：主要不等式4月第四周星期三下午第三节第七讲：构造法5月第一周星期三下午第三节第八讲：常用放缩法5月第二周星期三下午第三节第九讲：数列的通项公式5月第三周星期三下午第三节第十讲：数列的求和5月第四周星期三下午第三节第十一讲：常用递推数列6月第一周星期三下午第三节第十二讲：数列与不等式6月第二周星期三下午第三节第十三讲：数列的极限6月第三周星期三下午第三节第十四讲：三角函数的公式与变形6月第四周星期三下午第三节第十五讲：反三角函数的概念与表示73.高一年级下学期辅导开设计划时间内容3月第二周星期三下肆登攀课程——敢为人先，多元成才国际教育课程——与世界发展紧密结合课程体系建设肆登攀课程——敢为人先，多元成才国际教育课程——与世界发展紧

经山东省教育厅批准（鲁教外字（2011）4号），学校于2011年开设中美高中课程班项目，在全省率先引进“美国高中课程暨AP课程”。借鉴世界上教育最先进国家的高中课程体系和教学理念，根据学生不同的学习状况和学业选择，形成了独具特色的国际课程体系和教学模式，而这样的宗旨浓缩为我校国际课程的育人理念——根植中华文明，开拓国际视野，尊重多元文化意识。课程体系建设75.经山东省教育厅批准（鲁教外字（2011）4号），学课程体系建设国际课程涵盖我校经典核心学科、高标准美国高中课程以及美国大学先修课程，共分为十个领域，即中文、外语、数学、自然科学、人文及社会科学、艺术和体育、校本课程、综合实践活动课程、领航课程（升学规划课程）。通过学习，学生们既能深入学习英语、美国的历史文化和先进的科学研究方法，又能够保持在中文和数学等领域学习上的优势。此外，学生还将参加丰富多彩的课外活动，包括各类兴趣小组、研讨会、国际交换项目以及社区服务，以培养其能力，扩展其视野，塑造其风度。

课程体系建设国际课程涵盖我校经典核心学科、高标准美国高中课程外语（英语+小语种）：英语语言与写作，AP英语语言与写作，综合英语，学术英语阅读与写作，韩语、日语、西班牙语、法语、俄语等。数学，Pre-AP微积分、AP微积分，AP统计学，几何，数学模型，AP计算机A等人文/社会科学中国历史，中国地理，政治、美国研究、Pre-AP世界历史，AP世界历史，AP人文地理，心理学，AP心理学，AP微观经济学，AP宏观经济学。课程体系建设外语（英语+小语种）：英语语言与写作，AP英语语言与写作，综

连续五届毕业班共336名学生，凭借优秀的学术成绩和全面的个人素养，在全球竞争平台上受到国际顶尖高校的特别青睐并被全部录取。其中包括美国的芝加哥大学、杜克大学、达特茅斯学院、约翰霍普金斯大学、西北大学、康奈尔大学、莱斯大学、加州大学伯克利分校、波莫纳学院等，英国的剑桥大学、伦敦政治经济学院、帝国理工等。学生发展追踪调查数据显示，我校毕业生在海外发展体现出强大的可持续发展力量。课程体系建设78.连续五届毕业班共336名学生，凭借优秀的学术成绩和全肆登攀课程——敢为人先，多元成才航空教育课程——与国家使命紧密结合课程体系建设肆登攀课程——敢为人先，多元成才航空教育课程——与国家使命紧课程体系1234尚德课程精神引领课程、文化引领课程实践引领课程、成长引领课程基础学业课程、生涯规划课程学业体验课程、融合拓展课程生命教育课程、“EPD课程”、能力提升课程国际语言课、特长发展课程大学先修课程自招、综招课程国际教育课程航空教育课程博学课程空间课程登攀课程课程体系建设80.课程1234尚德课程精神引领课程、文化引领课程基础学业课程、

充分体现新课程新高考改革的方向课程体系建设充分体现新课程新高考改革的方向课程体系建设有效规避了教育实践探索中的偏差课程体系建设有效规避了教育实践探索中的偏差课程体系建设遵循课程建设的整体规划原则课程体系建设遵循课程建设的整体规划原则课程体系建设彰显学校育人理念和办学特色课程体系建设彰显学校育人理念和办学特色课程体系建设课程体系1234尚德课程博学课程空间课程登攀课程德育品质学习品质发展品质成才品质课程体系建设85.课程1234尚德课程博学课程空间课程登攀课程德育品质学习品质

高二年级根据学生选课结果重新编班，根据选考科目“2+X”的原则，将选考科目中有两科相同的学生编入一个上课单元。选课走班选课走班实施方案师训讲稿\正式选课走班方案9.2.xlsxxx学生选课走班管理办法2.doc86.高二年级根据学生选课结果重新编班，根据选考科目“2+Xxx学生选课走班管理办法2.doc87.xx学生选课走班管理办法2.doc87.指导思想

为更好地全面实施全员育人导师制、班教导会制度和教书育人“一岗双责”考核制度，坚持育人为本、德育为先，更好地践行我校“为每个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，做到全员育人、全过程育人、全方位育人，实现师生之间积极平等的充分互动，达到教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，从而使每一位学生积极主动地学习，全面发展、个性发展、学会发展，特制订本方案。三、新高考背景下全员育人导师制导师制88.指导思想三、新高考背景下全员育人导师制导师制88.导师的任职资格及聘任

业务基本功扎实、师德良好、作风正派、治学严谨、身体健康、积极关心学生发展者，可被聘为导师。导师制89.导师的任职资格及聘任导师制89.导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。导师制90.导师职责导师制90.学生义务（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任。（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划。（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报。（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。导师制91.学生义务导师制91.关系确立（一）每个年级学生的导师制从高一上学期期中检查后开始，到本级学生毕业。导师制实施之初，要举行启动仪式，学生要与导师签约。（二）师生的双向选择。1．学校通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，明确招生意向和接纳学生的人数。2．学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的导师。3．导师选择过程中学生之间要平等协商、互谅互让，确保师生配额合理。4．班主任在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，以保证每位导师带徒计划的完成。导师制92.关系确立导师制92.（三）师生协议的签定。为了保证导师能认真履行“导师职责”，学生能积极履行“学生义务”，双方自愿的维护师生关系的健康发展，导师和结队学生签订导学协议书。协议书一式两份，导师和学生各持一份。导师要给每位结队学生写一份导师寄语。学生所持协议书要装入成长记录袋。（四）学导关系的建立。师生签订协议后即表明学导关系的确立。班主任和级部要编制好本班和全级的学导关系登记表，并建立起各种活动档案，导师和学生都要认真履行协议的有关职责和义务，保证各项教学活动的顺利开展。导师制93.（三）师生协议的签定。导师制93.(一)以行政班为中心的协调制度

导师制工作制度1．班主任是班级实施导师制工作的负责人，负责本班导师制的组织实施工作；2．班主任负责对“学导关系”的双向选择进行指导和协调；3．班主任负责向每位导师介绍学生思想、学习、性格等的基本情况，并提供相关数据和文字材料；4．班主任和导师对学生发展的情况要及时进行双向交流；5．期中、期末班主任负责组织导师、家长委员会委员、学生代表召开班教导会，交流经验，分析问题，对重点案例进行会诊，明确解决问题的方法。94.(一)以行政班为中心的协调制度导师制工作制度1．班主任是班级（二）交流、谈话与导学活动制度导师与学生的个别谈话要定期谈话和重点谈话相结合。导师每月至少与学生谈话交流一次。为确保每一位导师有时间、空间与学生谈话，进行相关导学活动，学校每学期在开学初、期中考试前后、期末结束前，安排4节导学课，时间、地点统一安排。导师制（三）家长联络制度。

导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。95.（二）交流、谈话与导学活动制度导师制（三）家长联络制度。95

（四）工作档案制度。学校建立导师制工作平台，导师、学生和家长都能凭账号进入。导学活动每学期不少于4次，每次导学活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等，整合为《导学工作记录》，作为指导学生的总结材料和对学生的评价依据。每学期期末前，导师要为自己负责的每一位学生撰写不少于200字的评语，由班主任整合后填入《综合素质评价报告》，并将有关材料装入学生的成长记录袋。导师制96.（四）工作档案制度。导师制96.(五)导学课程化制度。

学校每学期在开学初、期中考试前后、期末结束前，安排4节导学课，时间、地点统一安排。按照学校课程管理标准，对“导师课”进行管理和评价。

为保证实施效果，学校建立导师培养课程，加大导师培养力度，提升导师指导能力和专业水平，开展“我爱导师”征文活动。学校建立教书育人“一岗双责”考核制度，将任课教师落实导师制情况纳入年度考核内容。

导师制97.(五)导学课程化制度。导师制97.谢谢聆听98.谢谢聆听98.应对新高考改革的举措99.应对新高考改革的举措1.为每一个学生创造主动发展的无限空间xx前言Foreword100.为每一个学生xx前言Foreword2.xxxx/首批省级重点学校、省级规范化学校学校分中心校（走读）、东校（寄宿）和西校（寄宿）三个校区现有教学班182个学生9000余名教职工750余人1948-2018101.xxxx/首批省级重点学校、省级规范化学校学校分中心校（走读xxxx/中心校102.xxxx/中心校4.xxxx/东校103.xxxx/东校5.xxxx/西校104.xxxx/西校6.xxxx/

在70年的办学历程中，学校培养了数以万计的优秀学子，以聪明才智和卓越贡献为母校和泉城增光添彩，而实验中学也以骄人的办学成绩获得了“全国教育系统先进集体”“全国创先争优先进基层党组织”“全国文明校园”“国家级绿色学校”“国家级体育传统项目学校”“全国学校艺术教育先进单位”“全国和谐校园先进学校”“中小学生创造力培养示范学校”“全国教育科研先进单位”等数十项国字号荣誉称号。教育部领导多次高度评价学校的育人举措和办学成果，很多做法和经验被中央电视台、《中国教育报》、《光明日报》等媒体多次报道，成为齐鲁素质教育的领跑者并跻身全国知名高中。全国文明校园全国中学生志愿服务示范学校全国心理健康教育示范学校全国教育系统先进集体105.xxxx/在70年的办学历程中，学校培养了数以万计的优秀学教育理念：为每一个学生创造主动发展的无限空间这一教育理念关注了教育的本质，即促进学生的发展；强调了教育的公平与平等，即要为每一位学生的发展负责。取“空间”作为中心词，是因为学生的发展具有潜在性，学生的潜能犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地，其结果主要取决于为其创造的教育空间有多大。在学生发展的动力上，学校特别强调了主动发展。被压抑的发展是畸形的发展，短视的发展。因此，激发学生主动发展的意识，培养学生主动发展的能力是最重要的。xxxx/106.教育理念：为每一个学生创造主动发展的无限空间这一教育理念关注校训:博学日新，德行天下

校训是一所学校的灵魂。“博学日新、德行天下”的校训，要求师生终身学习，具有渊博而精深的知识；每天都要进步，具备创新的精神和能力；以“德”作为为人、处事、做学问的第一准则，把高尚的品格作为人生的首要追求。实验校训融合儒家文化底蕴与时代特点，正在逐步熔铸成实验师生的文化人格。xxxx/107.校训:博学日新，德行天下校训是一所学校校园精神：务实求实，勇于探索，敢为人先，登攀不止。xxxx/传统的积淀使实验形成了自己的原则和标准，在每一个发展阶段，实验中学都力争把握先机，以教育体制的探索园区、教学改革的实验园区、素质教育的示范园区为蓝图，创建齐鲁领先、全国一流的高级中学，这是学校对自身的要求；鼓励创新，鼓励一马当先，这是学校对老师的期许；立鸿鹄之志，领风气之先，做同龄人中的佼佼者，这是学校对学生的要求。在校园中矗立的“登攀”记功碑，镌刻着学校为国争光夺得16金8银3铜的学子姓名，既褒奖前者，更激励后学。正是凭借着敢为人先的精英品质，xx在70年的风雨历程中，把一个名词变成了一个品牌，一个象征，一个事业。108.校园精神：务实求实，勇于探索，敢为人先，登攀不止。xxxx/办学境界：创办一所追求卓越而令尊敬的学校卓越，体现的是学校办学的一种高境界、高品质，核心是卓越的人才质量观。令人尊敬，体现的是学校坚守教育的良知，按规律和科学来办学，以学生健康成长和全面发展作为工作的根本出发点。xxxx/109.办学境界：创办一所追求卓越而令尊敬的学校卓越，体现的是学校办01课程体系建设目录contents02选课走班的实施全员育人导师制03110.01课程体系建设目录02选课走班的实施全员育人导师制031用课程品质提升育人品质xx【德育引领】【学业发展】【素养提升】【多元成才】课程体系建设111.用课程品质提升育人品质xx【德育引领】【学业发展】【素养提升政策背景：2、建立多元升学渠道4、打通高中与大学教育1、强调基础性，突出选择性3、给高中和高校办学自主权《普通高中课程方案（2017年版）《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》《山东省新高考方案》核心立德树人课程体系建设112.政策背景：2、建立多元升学渠道4、打通高中与大学教育1、强调01020304实践偏差：重视对新课程新高考政策细节的解读，忽略了立德树人和素质教育的根本。陷于“选与走”的忙乱应对，未能科学赢得满足选择和保持稳定的完美结合。穷尽心力为学生做了精致的利己主义的选择，忘记了学生全面成长的需求。忙于应对“新”的变化，忽略了标识性特色，从而失去了学校持续发展的生命力。课程体系建设113.01020304实践偏差：重视对新课程新高考政策细节的解读，落实国家课程标准满足学生成长需求对接高考综合改革彰显学校办学特色课程建设原则：课程体系建设114.落实国家课程标准满足学生成长需求对接高考综合改革彰显学校办学校训办学理念学校精神博学日新，德行天下课程标识：为每个学生创造主动发展的无限空间务实求是勇于探索登攀不止敢为人先课程体系建设115.校训办学理念学校精神博学日新，德行天下课程标识：为每个学生创课程体系建设尚德课程——引领教育明确立德树人方向精神引领课程文化引领课程实践引领课程同伴引领课程家庭教育引领课程成长引领课程实验中学以“引领式”德育课程体系激发学生成长的主动性和内驱力。116.课程体系建设尚德课程——引领教育明确立德树人方向精神引领课程壹壹精神引领课程——使理想信念落地生根尚德课程——引领教育明确立德树人方向课程体系建设117.壹壹精神引领课程——使理想信念落地生根尚德课程——引领教育明精神引领课程升旗仪式主题教育课程社会主义核心价值观教育校本课程实验精神传统课程主题班会校本课程实验学子修身行动学生党课、团课课程体系建设118.精神引领课程升旗仪式主题教育课程社会主义核心价值观教育校本课

xx二十大主题班会主题一

或许这个学期会有所不同

----开学动员教育主题二

游戏规则、学校规则、社会规则

----纪律教育主题三

人生的第一张名片

----诚信教育主题四

其实这是个很私人的问题

----公德教育主题五

不学礼，无以立

----礼仪教育主题六

饮水思源，爱校荣校

----实验意识教育主题七

成长的感觉

----心理健康教育主题八

找一条离罗马最近的道路

---学法指导教育主题九

欣赏世界从欣赏自己开始

----赏识教育主题十

一种痛苦而愉快的体验

----自省意识教育课程体系建设119.xx二十大主题班会课程体系建设21.课程体系建设

xx二十大主题班会主题十一

感悟细节的魅力

----习惯养成教育主题十二

当面对潘多拉之盒

----网吧预警教育主题十三

人最宝贵的----生命教育主题十四

献上一束康乃馨

----亲情教育主题十五

九月的祝愿

----尊师教育主题十六

善良是种觉悟

----仁爱教育主题十七

诺亚方舟的船票

----安全教育主题十八

民族魂，中国心

----爱国主义教育主题十九

学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育主题二十

用尊重的钥匙打开心灵的大门

----健康人际交往教育120.课程体系建设xx二十大主题班会22.

实验学子修身行动仁爱、礼仪、尊重、公正、责任、诚信、坚毅、创新课程体系建设121.实验学子修身行动仁爱、礼仪、尊重、公正、壹文化引领课程——使文化自信落地生根尚德课程——引领教育明确立德树人方向课程体系建设122.壹文化引领课程——使文化自信落地生根尚德课程——引领教育明确文化引领课程民族传统文化校本课程传统文化学生社团课程体系建设齐鲁文化寻根探源课程民族音乐会、京剧联欢会清明诗会、红五月朗诵会、传统成人礼123.文化引领课程民族传统文化校本课程传统文化学生社团课程体系建设清明诗会

清明诗会作为一个系列活动，分为东园飞花、点中诗魁、吟诗宋词、翰墨飘香、书写心曲五个板块，包含经典诗词吟诵、原创诗文征集、书法作品展示以及原创诗文朗诵等多个内容。

其中“书写心曲”参赛作品全部为原创，以古近体诗词作品为主，有绝句，也有律诗。同学们通过诗词的书写，传递出与“清明”相关的“青春、思念、生命”等主题，全校师生一起漫谈诗词，感怀清明！课程体系建设124.清明诗会清明诗会作为一个系列活动，分为东园飞花、通过墨染飘香的书写，力求展现中华书法文化与中华经典诗词的完美融合。一首首与“清明”有关的诗词跃然纸上，或娟秀多姿，或龙蛇飞动。诗词在书法中得以传承，书法在诗词中彰显精彩。优秀的书法作品被收录在册，并在校园进行展示，使诗词文化和书法文化渗透到学生的日常学习生活中。整个朗诵会的导演、主持、化妆、音响、剧务、PPT与视频制作以及节目彩排全部由学生在老师和学长的指导下组织完成。这种以学生为主体的举办方式，通过搭建自主发展的平台极大提高了学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，让学生在活动中并真正体会成长的快乐。课程体系建设125.整个朗诵会的导演、主持、化妆、音响、剧务、PPT与视频制作以课程体系建设126.课程体系建设28.课程体系建设127.课程体系建设29.课程体系建设128.课程体系建设30.盛世筑梦

青春飞扬---省实验举行第十届“红五月”朗诵会

本次朗诵会分为“逐梦远航”和“祝福中华”两个篇章，节目作品全部为学生原创。经过高一语文组和“东校之声”广播站同学们的层层筛选，最终从50篇原创作品中，确定并修改了12篇原创诗稿作为登台节目。其中，“逐梦远航”，歌颂了当代青年们在火热的青春中放飞人生梦想的进取精神。“祝福中华”，愿华夏之魂铸就中国梦，愿中华儿女逐梦永向前。课程体系建设129.盛世筑梦青春飞扬---省实验举行第十届“红五月”朗诵会从2009年第一届开始，每年的红五月朗诵会都会将实验学子的责任担当与民族的复兴梦想有机结合。朗诵会的所有作品均为原创，立足五四，突出红色主旋律，以五四、青年、中国梦、社会主义核心价值观等为主题强化中国特色社会主义理想教育。红五月朗诵会已经不仅仅是原创诗文和朗诵艺术的集中展示，它更像一次爱国主义和理想信念教育的政治课堂。课程体系建设130.从2009年第一届开始，每年的红五月朗诵会都会将实验学子的责课程体系建设131.课程体系建设33.壹尚德课程——引领教育明确立德树人方向实践引领课程——使社会责任意识落地生根课程体系建设132.壹尚德课程——引领教育明确立德树人方向实践引领课程——使社会课程体系建设实践引领课程性质、基本理念和学分要求必修课程，以学校开发为主原则上在高一高二开设课程性质学分要求基本理念1.以培养学生综合素质为导向2.面向学生的个体生活和社会生活4.评价主张多元评价和综合考察3.注重学生主动实践和开放生成1.以培养学生综合素质为导向2.面向学生的个体生活和社会生活4.评价主张多元评价和综合考察3.注重学生主动实践和开放生成考察探究活动6学分社会服务活动5学分职业体验活动5学分党团教育活动1学分133.课程体系建设实践引领课程性质、基本理念和学分要求必修课程，实践引领课程目标总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。价值体认责任担当问题解决创意物化具体目标课程体系建设134.实践引领课程目标总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然实践引领课程组织原则、课程活动方式自主性实践性开放性整合性010203030405连续性课程体系建设135.实践引领课程组织原则、课程活动方式自主性实践性开放性整合性0课程体系建设如军训、学工、学农等如野外考察、社会调查、研学旅行等如公益活动、校内外志愿服务、勤工俭学等考察探究社会服务职业体验党团教育活动设计制作如动漫制作、编程、陶艺创作等综合实践活动方式136.课程体系建设如军训、学工、学农等如野外考察、社会调查、研学旅实践课程实施内容和活动计划配档表课程体系建设137.实践课程实施内容和活动计划配档表课程体系建设39.学段课程方式课程内容时间参加人员负责人（部门）高一

职业体验军训、学校传统教育、法制讲座、安全教育等开学前一周全体学生政教处、班主任生涯规划每周一课时全体学生生涯中心、班主任心理讲座每周一课时全体学生政教处、班主任走进行业小长假周末寒暑假全体学生生涯中心、班主任社会实践全体学生政教处班主任社区服务校内外志愿者活动

艺术节体育节每人每学年合计至少一周部分学生政教处、团委、班主任学校文明岗（值周班）部分学生政教处、团委、班主任寒暑假社会实践、社区志愿者服务部分学生政教处、团委、班主任公益活动部分学生团委、班主任考察探究

通识培训高一4课时全体学生教导处研学老师野外考察寒暑假一周

全体学生政教处研学老师社会调查全体学生政教处研学老师研学旅行全体学生团委、政教处研学老师设计制作校本课程每周一课时全体学生教导处指导教师社团课程每周一课时全体学生政教处指导教师科技节四周全体学生政教处指导教师参加全国省市比赛待定全体学生指导教师党团教育活动升旗仪式、主题班团会、学生党课、开学毕业典礼、成人仪式等每周全体学生团委、班主任138.学段课程方式课程内容时间参加人员负责人（部门）高一职业体验军学段课程方式课程内容时间参加人员负责人（部门）高二职业体验生涯规划每周一课时全体学生生涯中心、班主任心理讲座每周一课时全体学生政教处、班主任行业专家讲座小长假周末寒暑假全体学生生涯中心、班主任社会实践全体学生政教处、班主任社区服务校内外志愿者活动、艺术节体育节每人每学年合计至少一周部分学生政教处、团委、班主任部分学生政教处、团委、班主任学校文明岗（值周班）寒暑假社会实践、社区志愿者服务部分学生政教处、团委、班主任公益活动部分学生团委、班主任考察探究野外考察寒暑假一周

全体学生政教处、研学老师社会调查全体学生政教处、研学老师研学旅行全体学生团委、政教处、研学老师设计制作校本课程每周一课时全体学生教导处、指导教师社团课程每周一课时全体学生政教处、指导教师科技节四周全体学生政教处、指导教师参加全国省市比赛待定全体学生指导教师党团教育活动升旗仪式、主题班团会、学生党课、开学毕业典礼、成人仪式等每周全体学生团委、班主任139.学段课程方式课程内容时间参加人员负责人（部门）高二职业体验生课程体系建设140.课程体系建设42.壹尚德课程——引领教育明确立德树人方向成长引领课程——使构建教育合力落地生根如何评价学校141.壹尚德课程——引领教育明确立德树人方向成长引领课程——使构建成长引领课程人生规划课程公民素养课程学长制父母大学家庭教育课程导师制德育团队培训课程心理教育课程艺体素养提升课程校园五大节课程体系建设142.成长引领课程人生规划课程公民素养课程学长制父母大学家庭教育课创设全员育人的教育环境，一年一度的“读书节”、“体育节”、“艺术节”、“科技节”和“电影节”成为学生全面提升素质、充分展示才能的广阔平台。读书节电影节艺术节体育节科技节课程体系建设143.创设全员育人的教育环境，一年一度的“读书节”、“体育节”、“通过“学长制”使良好的校园文化和美好品德在历届学生中传承，该项目荣获基础教育国家级教学成果一等奖，并成为济南首张德育名片《中国教育报》专题报道学长报告会学长巡查阳光大课间学长教授太极拳课程体系建设144.通过“学长制”使良好的校园文化和美好品德在历届学生中传承，该日期主题主讲人5.24专题讲座：《提升动能幸福随行——家庭教育中提升孩子幸福能力的奥秘》一温学琦6.1专题讲座：《提升动能幸福随行——家庭教育中提升孩子幸福能力的奥秘》二温学琦6.8专题讲座：“不会爱，爱变害”的八把刀温学琦6.151会爱才是真爱——“倒过来“爱的信仰奥秘温学琦6.222我有“地头力”——“倒过来“爱的资源奥秘温学琦6.293做孩子喜欢的父母——“倒过来“爱的人性奥秘韩海萍7.6专题讲座：做轻松的教练型父母康辉9.214我是一切的根源——“倒过来“爱的观念奥秘温学琦9.285倒过来更精彩——“倒过来“爱的思维奥秘温学琦10.126负面情绪是爱的毒药——“倒过来“爱的情绪奥秘温学琦10.18专题讲座：如何激发孩子的学习兴趣与动力董进宇10.197关系决定未来——“倒过来“爱的关系奥秘温学琦10.268家庭是学校父母是校长——“倒过来“爱的角色奥秘温学琦11.2专题讲座：家庭中的性教育韩海萍11.99让爱流动起来——“倒过来“爱的频道奥秘温学琦11.1610演讲重复学习法——“倒过来“爱的工具奥秘温学琦11.23“爱能赢”父母大学结业典礼温学琦xx“爱能赢”父母大学课程表课程体系建设145.日期主题主讲人5.24专题讲座：《提升动能幸福随行——家庭通过父母大学、《家庭教育论坛》文集等引领使科学的家庭教育理念落地生根《家庭教育论坛》文集课程体系建设146.通过父母大学、《家庭教育论坛》文集等引领使科学的家庭教育理念贰博学课程——确保学科核心素养全面落实生涯规划课程——助推人生成长的新动力课程体系建设147.贰博学课程——确保学科核心素养全面落实生涯规划课程——助推人生涯指导课程体系生涯课程学科渗透课堂教学各类校本社团活动校本课程东园讲堂高校活动升学指导职业体验研学旅行职业体验课程体系建设148.生涯指导课程体系生涯课程学科渗透课堂教学各类校本社团活动校本生涯指导内容自我认知性格特征兴趣爱好沟通表达调节情绪确立三观唤醒自我学业规划了解课程适应学习端正态度方法科学规划课程学会选课社团实践培养特长职业规划了解职业明确需求素质全面适应发展创新创业追求高远课程体系建设149.生涯指导内容自我认知性格特征兴趣爱好沟通表达调节情绪确立生涯指导实施方法形式多样的生涯规划指导借助测评工具科学测试自我配备规划导师丰富师资队伍重视家庭教育形成教育合力畅通咨询渠道精准个别指导内容丰富的生涯规划课程开发校本课程进行学科渗透加强实践教学科学合理地学业职业规划制定学业规划统筹三年安排制定生涯目标提高执行效率建立生涯档案分析指导服务丰富实效的行业职业体验开展生涯讲座建立体验基地丰富宣传途径成立生涯社团课程体系建设150.生涯指导实施方法形式多样的借助测评工具配备规划导师重视家庭教贰博学课程——确保学科核心素养全面落实学业体验课程——实现理性选择的新思路课程体系建设151.贰博学课程——确保学科核心素养全面落实学业体验课程——实现理贰博学课程——确保学科核心素养全面落实融合拓展课程——开阔学科视野的新角度课程体系建设152.贰博学课程——确保学科核心素养全面落实融合拓展课程——开阔学叁空间课程——满足学生发展成长需求生命教育课程——反映人与自身如何评价学校叁空间课程——满足学生发展成长需求生命教育课程——反映人与自叁空间课程——满足学生发展成长需求“EPD课程”——反映人与自然课程体系建设叁空间课程——满足学生发展成长需求“EPD课程”——反映人与叁空间课程——满足学生发展成长需求国际语言课程——反映人与世界课程体系建设叁空间课程——满足学生发展成长需求国际语言课程——反映人与世叁空间课程——满足学生发展成长需求能力提升课程——反映人与未来课程体系建设叁空间课程——满足学生发展成长需求能力提升课程——反映人与未叁空间课程——满足学生发展成长需求特长发展课程——反映人的个体差异课程体系建设叁空间课程——满足学生发展成长需求特长发展课程——反映人的个课程体系建设158.课程体系建设60.部分课程举例课程名称课程名称课程名称课程名称数学能力提高辅导（学科竞赛）物理能力提高辅导（学科竞赛）化学能力提高辅导(学科竞赛)生物能力提高辅导（学科竞赛）信息能力提高辅导(学科竞赛)地理能力提高辅导(学科竞赛)学科学法指导财经素养培优写作指导美术类、剪纸建模比赛结构赛播音主持与影视艺术电脑制作科技创新与机器人影视戏剧编创声乐汉字文化英语能力提高指导3D设计打印课程体系建设部分课程举例课程名称课程名称课程名称课程名称数学能力提高辅导肆登攀课程——敢为人先，多元成才大学先修课程——与高校紧密结合课程体系建设肆登攀课程——敢为人先，多元成才大学先修课程——与高校紧密结肆登攀课程——敢为人先，多元成才自招、综招指导课程——与招考新趋向紧密结合课程体系建设肆登攀课程——敢为人先，多元成才自招、综招指导课程——与招考1、意义解读以讲座形式向新入学高一学生及家长讲解招生类型及自招需要的条件生涯指导课程详细解读相关政策校本选课进行升学通道解读自主招生指导具体做法162.1、意义解读以讲座形式向新入学高一学生及家长讲解招生类型及自2、条件准备发现和保持自己的特长组织学生参加各类国际及全国大赛社团、活动等培养学生兴趣发展特长163.2、条件准备发现和保持自己的特长组织学生参加各类国际及全国大3、加强政策宣传及信息收集与高校有效对接获取相关信息通过高校网站、公众号等关注各类招生信息通过班主任群、家长群及时传达相关信息成绩出具、报考指导、盖章确认等及时跟进164.3、加强政策宣传及信息收集与高校有效对接获取相关信息通过高校4、专业指导家长层面高一高二宣讲政策及条件提前准备自招报考季讲授选择方法及报考流程考生层面高一高二鼓励参加比赛积累条件高三指导角色参与避免情绪浮躁165.4、专业指导家长层面高一高二宣讲政策及条件提前准备自招报考季5、专业服务自招报考季，我校设计标准格式出具成绩单、各类证明等学生报需材料，组织队伍审查报名材料及盖章。166.5、专业服务自招报考季，我校设计标准格式出具成绩单、各类证明近几年，自主招生录取全省前10位高中，利用率很少突破五成1.指导应更精准利用率应更高自主招生指导存在的问题167.近几年，自主招生录取全省前10位高中，利用率很少突破五成1.我校资格获取后未按自招录取的考生多数因报高或报低2.原因分析168.我校资格获取后未按自招录取的考生多数因报高或报低2.原因分析3.建议措施:合理预判高考区间，精确研判高校情况考生更多为降分，高校更多为选材，平衡矛盾尊重实际，规范指导大数据跟进，科学