社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。社会下册专题1正确认识自我教学课件.社会下册专题1正确认识自我教学课件.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。社会下册专题1正确认识自我教学课件.大大《社会》下册专题1正确认识自我大x教材总教学目标:培养学生参与社会生活、观察、分析社会现象和正确应对社会问题的综合能力大斗2005年,新一轮课程改革的春风吹到我们这个偏远的山村中学。新课程中的“综合性学习”这一全新的理念,在我面前展现了它清新独特的魅力。农村初中学生,由于见识相对狭窄,语文活动相对较少,大多数学习时间都用在课本上,所以,对语文综合性学习活动有着浓厚的兴趣,我充分认识到这一点,因此,我对活动的顺利展开有较强的信心。再纵观教材编排的内容,我觉得长期生活在农村的学生进行活动时更有着天然的优势。于是我如一个辛勤的农夫,日日下田,不断探索,不断实践。以下是笔者多年来教学实践中的几点体会。一、灵活安排并适当整合课程内容,让活动内容更贴近学习生活,更具可操作性如七年级上册第三单元“感受大自然”这个活动,适时带学生到他们熟悉的田间地头、山丘河岸,去感受自然,引导他们把这种感受与认识,用不同的语言形式表达出来;再如学习八年级下册第二单元“寻觅春天的踪迹”,农村学生就有着得天独厚的优势。燕子的活动,花草的开放,农作物的萌芽生长,山林野地的景致,都可以成为学生活动的对象,让他们在活动中体验、认识、感受,从中激发了他们热爱大自然热爱家乡的情感。学生从大自然中得到灵感,曾用采拾到的红枫叶和细藤蔓装饰教室和学习园地,并因其独特和野趣夺得教室布置评比第一名,这很让学生得意和自豪。这样的收获将是他们一辈子的财富!七年级下册“黄河,母亲河”这一内容,我结合当地实际,改成了“古榕江,母亲河”,让学生走走看看,了解并思考母亲河的过去、现在和未来,这大大激发了他们探索的兴趣。学生利用周末,自由组合,由上游至下游逐段走访,写出了较有深度的调查报告。二、注重方法指导,激发学生兴趣现在的学生大多活泼好动,如果在活动中加入游戏成份,那会大大提高其参与的兴趣和热情。如为完成“这就是我”这个活动,在新生入学之初,我就给他们布置了任务:在两周内熟悉每一位同学,了解每一位同学的姓名、外貌和性格特点。两周后的活动课上,我给学生每人发一张白纸,要求学生在不泄露自己姓名性别和不表露身份的明显的外在特点的情况下,描绘自己的外貌和性格爱好。写好后分两组,再把写好的纸条打乱后互换,让学生任意抽一张,根据纸条上的内容,去辨认相应的同学,找到认为的纸条的主人后,让其念出纸条上的内容,让大家评价是否找对了对象。最后让学生根据这次活动写一篇文章。这一课学生表现出极大的热情,交上来的作文妙趣横生。三、利用远程教育资源和网络丰富活动的内容对于多媒体,农村学生接触较少,平时多是看电视,且多是各种连续剧。远程教育的普及无疑为语文课堂教学增添了不少的吸引力。如七年级下册“我也追星”和“戏曲大舞台”两次活动,我就充分利用网络的优势,精心挑选了图片和视频材料,制作成课件。精美的图片和活泼生动的视频,让学生见识了艺术的魅力,相信对于提高学生的审美能力会是一个大的飞跃。四、教师参与活动过程,做实践活动的指导者和领路人现在的孩子即使在农村,自我意识也越来越强,他们之中不少是留守儿童,因此对父母深情缺乏真切感受,对亲人的付出觉得似乎理所当然,但是他们自理能力又很强。怎么样唤醒其感受力,让他们体会爱,从而珍惜现在的学习生活,更加乐观自信,一直以来都是我致力探究的问题。“献给母亲的歌”这个活动给了我一个契机,我决定借助这个活动来次亲情感悟和体验。我特意选择了一个晚自习,在多媒体教室,借助灯光营造了温馨的氛围之后,在满文军《懂你》的深沉和满怀深情的歌声中,我们的活动拉开了帷幕。如预想的那样,学生被歌曲感动了,静静地欣赏完歌曲后,他们浸入了深思和遐想之中。我酝酿好情绪,缓缓切入活动主题:“是啊,‘把爱全给了我,把世界给了我,从此不知你心中苦与乐’,这就是母亲,这就是我们至爱的亲人。我们人生中,最大的遗憾,莫过于‘子欲孝而亲不待’了……”接着,我给学生讲起了我幼年时就逝去的母亲和我刚参加工作不久就猝然而逝的父亲。学生听得很动容,有的还泪光闪烁。之后,学生陆续深情地说起自己的父母,全班同学就这样互相倾听平常又感人的亲情故事,就连平时调皮得像个假小子的女生,也情深意切地说起她爱唠叨的母亲,说着说着不由哽咽了……我觉得,那是我教学生涯中的一次情感交融的盛宴。过后,我把学生这次完成的作文合成一本集子,就叫《献给母亲的歌》,让学生动手设计封面。学生交上来的作品,虽朴素但却无不体现了学生的用心与创造能力。五、抓住生成资源,拓展活动内容九年级上学期开学之初,有几个学生来问我教师节想要什么礼物。我灵机一动,这不是一次学习活动的好机会吗?于是我对学生说:“真有诚心的话,你们就自制一件手工艺品,要环保省钱又特别有创意的,送给你们喜爱的科任老师,并写上最美最真的祝福。”学生郑重点头后雀跃着回去了。九月十日早上,我们办公桌上就放了不少的神秘礼物,我的收获也不少。细心拆开纸糊的包装,欣赏品味着,幸福感一点点溢满心房。其中有个礼物很特别,是个烧坏了的电灯泡,学生用巧手装点成了一只憨态可掬的小肥猪,猪肚下贴了一首小诗,猪尾巴上写着一行小字:老师,希望您笑口常开!这样的收获,不就是我们期盼的吗?教学,就是在耕耘的过程中和学生一起成长,并收获快乐。学无止境,教亦无止境。未来的日子,我将一如既往,做个快乐的农夫!(责编李晔)做任何事情，事先都要有一个恰当的目标。教学工作更是如此。下面，我就语文教学目标的设定谈几点看法：一、语文教学中常存在的问题一般地说，理科的教学目标比较好把握，很少有偏离目标教学的。而在语文教学中，却发现有的教师设定的教学目标不太恰当，有悖于语文课程标准。下面是我们在一些学校的教学活动中发现的几个突出例子：例一：某初中老师教学雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，他整堂课都围绕伏尔泰是怎样和敌人作斗争的而展开教学，重点放在了伏尔泰不畏强暴和敢写敢作敢为的精神上，所以他永远活在了人们心中。例二：一位初二老师教学《中国石拱桥》，用了大量时间和精力讲解石拱桥的造型和古代劳动人民的勤劳智慧，我们要为前人的勤劳智慧骄傲、喝彩，我们要努力学习科学知识，长大后为社会主义建设作贡献。例三：某小学教师教学《十里长街送总理》，把教学重点放在了讲解总理的丰功伟绩和人民对他的深切怀念上，讲得大家泪流满面。他们讲的这些有错吗？没有。那么，这些内容该不该让学生了解、其道理该不该让学生懂得？我认为也应该。但是，作为语文教师，一定要分清语文教学的主次，不应该把这作为语文教学的重点目标或主要目标处理。本来，这些内容文中已经写得清清楚楚，只需教师稍加引导，学生就能读懂内容并感悟出道理，何需教师花那么多的时间和精力复述课文内容呢？作为语文课，教学的重点应该是把课文中所蕴含的语文知识、特别是作者叙事写物、表情达意的方法传授给学生。这三堂课，却都忽略了这一点。如第一堂课是演说辞，那么演讲者是通过哪些语言和方法来表达对伏尔泰先生的纪念的？采用了怎样的表达方式打动听众的？老师却忽略了；第二堂课是说明文，教者却把说明的方法和顺序仅作了轻描淡写的处理；第三堂课，重点本应落实在“送”字上，即作者是如何写送别的情境的？先写什么、后写什么、采用了什么方法等没有讲得清楚。我们在一些学校的教学观摩课中发现，有的语文老师习惯就课文讲内容，若思想性强的课文便上成了思想教育课，科普性强的课文便上成了科普知识课等，没有突出语文教学的特点。结果，如有的教师所说，这是“种了别人的地，荒了自己的田”，学生在语文素养方面的收获甚微。二、语文教学的根本目的语文教学的根本目的是什么呢？语文新课标在课程的基本理念的第一条指出“全面提高学生的语文素养”。语文素养被提高到第一理念，反映了新时期对培养和提升学生的语文素养的高度重视。什么是语文素养？有代表性的是人教版语文“实验修订本”顾问、华东师范大学巢宗祺教授的观点，他说：“语文素养，指学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括语文的一些能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。”显然，这是把语文知识和能力摆在突出位置的。新的课程标准还提出了教学的三维目标，即：1、知识与能力；2、过程与方法；3、情感、态度与价值观。摆在第一位的是知识与能力。知识主要在于积累，能力主要在于训练。如何“积累”、怎样“训练”？这涉及到教与学的过程和方法，教师的责任就在于引导学生以最优的过程与方法积累更丰富的知识，更好地提高学生语文能力；关于情感、态度价值观，就是要引导和激发学生对语文学习产生兴趣、感悟文本中的道理、形成正确的价值取向。因此，知识与能力是教学的主要目标，过程与方法是实现知识与能力目标的途径，情感、态度与价值观是实现知识与能力目标的催化剂、促进剂。因此，笔者认为：语文教学就是要引导学生通过文本学习，逐步地正确掌握和熟练地运用祖国的语言和文字，更好地了解和传承人类文化和人类的文明。三、语文教学目标的设定语文知识获得有多种途径：一是在社会交往交流中获得；二是从书本上获得，现在还可以从其它媒体中获得。但要获得系统的语文知识必须依靠书本。选入教材的课文是学习积累语文知识的经典文章、是范例。我们语文教师就是要运用教材把语文知识和方法有目的地传授给学生。我们要“用教材教”，而不是“教教材”。具体教给什么呢？笔者认为主要有：语言符号（如字词、标点及其含义）、语言规律（如语法）、语言艺术（如修辞、表情达意方法等）、谋篇布局（先说什么后说什么等），还有对经典作品的诵读记忆等等。至于文本中所蕴含的思想内容，主要在于引导学生感悟，不可像前三例那样作为教学的主要目标或唯一目标，否则，学生的语文素养是难以提高的。不管哪种类型的文章，在教学时，都不能离开“读”，尤其要引导学生带着感情读，在读中领悟文章内容和思想感情；也离不开“说”，教师在课堂上要善于创设问题情景，引导学生大胆思考回答问题，培养学生动脑动口的能力；还离不开“写”，要通过写以提高学生对字词的识辨能力和书面表达能力。只有这样，才会使学生真正有所收获，学生的语文素养才会逐步提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1大大《社会》下册专题1正确认识自我大x大大2教材总教学目标:培养学生参与社会生活、观察、分析社会现象和正确应对社会问题的综合能力大斗教材总教学目标:3教材结构上册:目前成长环境识社会生活体验人际关系感受社会运行走进市场面向信息时代下册:个体成长过程正确认识自我承担社会角色熟悉社会规则逐步走向成功大斗教材结构4社会生活人际关系信息工具自我认识角色城市社会规则经济大斗成功社会生活5自我意识(自己的生理状况、心理特征与他人和环境关系)自我认识(个人自我概念、社会自我概念、自我理想、自我评价)自我体验(指个体自我评价时所产生的满意与否的情感体验)自我控制(抑制冲动、克制欲望的即时满足,并主动协调个体与他人或环境关系、发挥潜能寻求或达到远大目标的心理历程)大斗自我意识(自己的生理状况、心理特征6初三学生发展特点●迅速成长(生理变化、心理冲击、适应变化)——第一节感受成长(成长的烦恼、多梦的季节)个性发展的关键期(尚未定型)——第二节认识个性(世界上没有完全相同的两片叶子、性格决定命运吗?)社会融合中的适应问题—第三节走向成熟(幼稚到成熟、在压力下成长)大斗初三学生发展特点7本专题教学目标知识目标:通过案例学习,将原有的自我意识、青春期、白日梦、性格类型、心理压力与宣泄等模糊认识重新梳理能力目标:阅读案例、提取信息的能力;分析与讨论案例、思辨能力;运用知识迁移解决自身成长问题能力情感目标:激发自我剖析、自我发展与主动适应社会的动力大斗本专题教学目标8相关概念青春期:青春期一般是从童年向青年期过渡的时期。这个时期个体正处在青春发育时期,生理、心理发展急剧变化。男生开始长胡须、女生开始来月经,出现青春痘,爱面子,希望独立又害怕独立,逆反心理重等生理、心理现象大斗相关概念9白日梦●白日梦是当人们沉迷于幻想或空想时,现实世界的影响变得很稀薄,形成了一种如做梦般的陶醉状态,产生强烈的视觉性质的思想。白日梦并不是真的梦境,之所以称之为梦,是因为其内容也有与梦相似的心理特征,往往脱离现实。在青少年时期,白日梦是个很普遍的现象,无论健康或有心理障碍的人都会有大斗白日梦10性格的类型:根据不同的标准,我们可以把性格分为很多种。瑞士精神分析学家荣格根据力必多作用的方向不同,把人的性格分为外向型和内向型两大类。力必多朝向外部环境的人属于外向型,这类人喜交际,厌独居,坦率,随和,适应环境的能力强,但比较轻率;力必多朝向内心世界的人属于内向型,这类人安静、富于想象易害羞,喜独居,厌交际,适应环境较困难。荣格认为,完全属于某种类型的人是很少见的,外向和内向是相对而言的,世界上的人并不都是绝对的外向型或者内向型,有些人可能属于混合型性格性格的类型:11社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理12社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理13社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理14社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理15社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理16社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理17社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理18社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理19社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理20社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理21社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理22社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理23社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理24社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理25社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理26社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理27社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理28社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理29社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理30社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理31社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理32社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理33社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理34社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理35社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理36社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理37社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理38社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理39社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理40社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理41社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理42社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理43社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理44社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理45社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理46社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理47社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理48社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理49社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理50社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理51社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理52社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理53社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理54社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理55社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理56社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理57社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理58社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理59社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理60社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理61社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理62社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理63社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理64社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理65社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理66社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理67社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理68社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理69END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿7021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。社会下册专题1正确认识自我教学课件.社会下册专题1正确认识自我教学课件.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。社会下册专题1正确认识自我教学课件.大大《社会》下册专题1正确认识自我大x教材总教学目标:培养学生参与社会生活、观察、分析社会现象和正确应对社会问题的综合能力大斗2005年,新一轮课程改革的春风吹到我们这个偏远的山村中学。新课程中的“综合性学习”这一全新的理念,在我面前展现了它清新独特的魅力。农村初中学生,由于见识相对狭窄,语文活动相对较少,大多数学习时间都用在课本上,所以,对语文综合性学习活动有着浓厚的兴趣,我充分认识到这一点,因此,我对活动的顺利展开有较强的信心。再纵观教材编排的内容,我觉得长期生活在农村的学生进行活动时更有着天然的优势。于是我如一个辛勤的农夫,日日下田,不断探索,不断实践。以下是笔者多年来教学实践中的几点体会。一、灵活安排并适当整合课程内容,让活动内容更贴近学习生活,更具可操作性如七年级上册第三单元“感受大自然”这个活动,适时带学生到他们熟悉的田间地头、山丘河岸,去感受自然,引导他们把这种感受与认识,用不同的语言形式表达出来;再如学习八年级下册第二单元“寻觅春天的踪迹”,农村学生就有着得天独厚的优势。燕子的活动,花草的开放,农作物的萌芽生长,山林野地的景致,都可以成为学生活动的对象,让他们在活动中体验、认识、感受,从中激发了他们热爱大自然热爱家乡的情感。学生从大自然中得到灵感,曾用采拾到的红枫叶和细藤蔓装饰教室和学习园地,并因其独特和野趣夺得教室布置评比第一名,这很让学生得意和自豪。这样的收获将是他们一辈子的财富!七年级下册“黄河,母亲河”这一内容,我结合当地实际,改成了“古榕江,母亲河”,让学生走走看看,了解并思考母亲河的过去、现在和未来,这大大激发了他们探索的兴趣。学生利用周末,自由组合,由上游至下游逐段走访,写出了较有深度的调查报告。二、注重方法指导,激发学生兴趣现在的学生大多活泼好动,如果在活动中加入游戏成份,那会大大提高其参与的兴趣和热情。如为完成“这就是我”这个活动,在新生入学之初,我就给他们布置了任务:在两周内熟悉每一位同学,了解每一位同学的姓名、外貌和性格特点。两周后的活动课上,我给学生每人发一张白纸,要求学生在不泄露自己姓名性别和不表露身份的明显的外在特点的情况下,描绘自己的外貌和性格爱好。写好后分两组,再把写好的纸条打乱后互换,让学生任意抽一张,根据纸条上的内容,去辨认相应的同学,找到认为的纸条的主人后,让其念出纸条上的内容,让大家评价是否找对了对象。最后让学生根据这次活动写一篇文章。这一课学生表现出极大的热情,交上来的作文妙趣横生。三、利用远程教育资源和网络丰富活动的内容对于多媒体,农村学生接触较少,平时多是看电视,且多是各种连续剧。远程教育的普及无疑为语文课堂教学增添了不少的吸引力。如七年级下册“我也追星”和“戏曲大舞台”两次活动,我就充分利用网络的优势,精心挑选了图片和视频材料,制作成课件。精美的图片和活泼生动的视频,让学生见识了艺术的魅力,相信对于提高学生的审美能力会是一个大的飞跃。四、教师参与活动过程,做实践活动的指导者和领路人现在的孩子即使在农村,自我意识也越来越强,他们之中不少是留守儿童,因此对父母深情缺乏真切感受,对亲人的付出觉得似乎理所当然,但是他们自理能力又很强。怎么样唤醒其感受力,让他们体会爱,从而珍惜现在的学习生活,更加乐观自信,一直以来都是我致力探究的问题。“献给母亲的歌”这个活动给了我一个契机,我决定借助这个活动来次亲情感悟和体验。我特意选择了一个晚自习,在多媒体教室,借助灯光营造了温馨的氛围之后,在满文军《懂你》的深沉和满怀深情的歌声中,我们的活动拉开了帷幕。如预想的那样,学生被歌曲感动了,静静地欣赏完歌曲后,他们浸入了深思和遐想之中。我酝酿好情绪,缓缓切入活动主题:“是啊,‘把爱全给了我,把世界给了我,从此不知你心中苦与乐’,这就是母亲,这就是我们至爱的亲人。我们人生中,最大的遗憾,莫过于‘子欲孝而亲不待’了……”接着,我给学生讲起了我幼年时就逝去的母亲和我刚参加工作不久就猝然而逝的父亲。学生听得很动容,有的还泪光闪烁。之后,学生陆续深情地说起自己的父母,全班同学就这样互相倾听平常又感人的亲情故事,就连平时调皮得像个假小子的女生,也情深意切地说起她爱唠叨的母亲,说着说着不由哽咽了……我觉得,那是我教学生涯中的一次情感交融的盛宴。过后,我把学生这次完成的作文合成一本集子,就叫《献给母亲的歌》,让学生动手设计封面。学生交上来的作品,虽朴素但却无不体现了学生的用心与创造能力。五、抓住生成资源,拓展活动内容九年级上学期开学之初,有几个学生来问我教师节想要什么礼物。我灵机一动,这不是一次学习活动的好机会吗?于是我对学生说:“真有诚心的话,你们就自制一件手工艺品,要环保省钱又特别有创意的,送给你们喜爱的科任老师,并写上最美最真的祝福。”学生郑重点头后雀跃着回去了。九月十日早上,我们办公桌上就放了不少的神秘礼物,我的收获也不少。细心拆开纸糊的包装,欣赏品味着,幸福感一点点溢满心房。其中有个礼物很特别,是个烧坏了的电灯泡,学生用巧手装点成了一只憨态可掬的小肥猪,猪肚下贴了一首小诗,猪尾巴上写着一行小字:老师,希望您笑口常开!这样的收获,不就是我们期盼的吗?教学,就是在耕耘的过程中和学生一起成长,并收获快乐。学无止境,教亦无止境。未来的日子,我将一如既往,做个快乐的农夫!(责编李晔)做任何事情，事先都要有一个恰当的目标。教学工作更是如此。下面，我就语文教学目标的设定谈几点看法：一、语文教学中常存在的问题一般地说，理科的教学目标比较好把握，很少有偏离目标教学的。而在语文教学中，却发现有的教师设定的教学目标不太恰当，有悖于语文课程标准。下面是我们在一些学校的教学活动中发现的几个突出例子：例一：某初中老师教学雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，他整堂课都围绕伏尔泰是怎样和敌人作斗争的而展开教学，重点放在了伏尔泰不畏强暴和敢写敢作敢为的精神上，所以他永远活在了人们心中。例二：一位初二老师教学《中国石拱桥》，用了大量时间和精力讲解石拱桥的造型和古代劳动人民的勤劳智慧，我们要为前人的勤劳智慧骄傲、喝彩，我们要努力学习科学知识，长大后为社会主义建设作贡献。例三：某小学教师教学《十里长街送总理》，把教学重点放在了讲解总理的丰功伟绩和人民对他的深切怀念上，讲得大家泪流满面。他们讲的这些有错吗？没有。那么，这些内容该不该让学生了解、其道理该不该让学生懂得？我认为也应该。但是，作为语文教师，一定要分清语文教学的主次，不应该把这作为语文教学的重点目标或主要目标处理。本来，这些内容文中已经写得清清楚楚，只需教师稍加引导，学生就能读懂内容并感悟出道理，何需教师花那么多的时间和精力复述课文内容呢？作为语文课，教学的重点应该是把课文中所蕴含的语文知识、特别是作者叙事写物、表情达意的方法传授给学生。这三堂课，却都忽略了这一点。如第一堂课是演说辞，那么演讲者是通过哪些语言和方法来表达对伏尔泰先生的纪念的？采用了怎样的表达方式打动听众的？老师却忽略了；第二堂课是说明文，教者却把说明的方法和顺序仅作了轻描淡写的处理；第三堂课，重点本应落实在“送”字上，即作者是如何写送别的情境的？先写什么、后写什么、采用了什么方法等没有讲得清楚。我们在一些学校的教学观摩课中发现，有的语文老师习惯就课文讲内容，若思想性强的课文便上成了思想教育课，科普性强的课文便上成了科普知识课等，没有突出语文教学的特点。结果，如有的教师所说，这是“种了别人的地，荒了自己的田”，学生在语文素养方面的收获甚微。二、语文教学的根本目的语文教学的根本目的是什么呢？语文新课标在课程的基本理念的第一条指出“全面提高学生的语文素养”。语文素养被提高到第一理念，反映了新时期对培养和提升学生的语文素养的高度重视。什么是语文素养？有代表性的是人教版语文“实验修订本”顾问、华东师范大学巢宗祺教授的观点，他说：“语文素养，指学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括语文的一些能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。”显然，这是把语文知识和能力摆在突出位置的。新的课程标准还提出了教学的三维目标，即：1、知识与能力；2、过程与方法；3、情感、态度与价值观。摆在第一位的是知识与能力。知识主要在于积累，能力主要在于训练。如何“积累”、怎样“训练”？这涉及到教与学的过程和方法，教师的责任就在于引导学生以最优的过程与方法积累更丰富的知识，更好地提高学生语文能力；关于情感、态度价值观，就是要引导和激发学生对语文学习产生兴趣、感悟文本中的道理、形成正确的价值取向。因此，知识与能力是教学的主要目标，过程与方法是实现知识与能力目标的途径，情感、态度与价值观是实现知识与能力目标的催化剂、促进剂。因此，笔者认为：语文教学就是要引导学生通过文本学习，逐步地正确掌握和熟练地运用祖国的语言和文字，更好地了解和传承人类文化和人类的文明。三、语文教学目标的设定语文知识获得有多种途径：一是在社会交往交流中获得；二是从书本上获得，现在还可以从其它媒体中获得。但要获得系统的语文知识必须依靠书本。选入教材的课文是学习积累语文知识的经典文章、是范例。我们语文教师就是要运用教材把语文知识和方法有目的地传授给学生。我们要“用教材教”，而不是“教教材”。具体教给什么呢？笔者认为主要有：语言符号（如字词、标点及其含义）、语言规律（如语法）、语言艺术（如修辞、表情达意方法等）、谋篇布局（先说什么后说什么等），还有对经典作品的诵读记忆等等。至于文本中所蕴含的思想内容，主要在于引导学生感悟，不可像前三例那样作为教学的主要目标或唯一目标，否则，学生的语文素养是难以提高的。不管哪种类型的文章，在教学时，都不能离开“读”，尤其要引导学生带着感情读，在读中领悟文章内容和思想感情；也离不开“说”，教师在课堂上要善于创设问题情景，引导学生大胆思考回答问题，培养学生动脑动口的能力；还离不开“写”，要通过写以提高学生对字词的识辨能力和书面表达能力。只有这样，才会使学生真正有所收获，学生的语文素养才会逐步提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈71大大《社会》下册专题1正确认识自我大x大大72教材总教学目标:培养学生参与社会生活、观察、分析社会现象和正确应对社会问题的综合能力大斗教材总教学目标:73教材结构上册:目前成长环境识社会生活体验人际关系感受社会运行走进市场面向信息时代下册:个体成长过程正确认识自我承担社会角色熟悉社会规则逐步走向成功大斗教材结构74社会生活人际关系信息工具自我认识角色城市社会规则经济大斗成功社会生活75自我意识(自己的生理状况、心理特征与他人和环境关系)自我认识(个人自我概念、社会自我概念、自我理想、自我评价)自我体验(指个体自我评价时所产生的满意与否的情感体验)自我控制(抑制冲动、克制欲望的即时满足,并主动协调个体与他人或环境关系、发挥潜能寻求或达到远大目标的心理历程)大斗自我意识(自己的生理状况、心理特征76初三学生发展特点●迅速成长(生理变化、心理冲击、适应变化)——第一节感受成长(成长的烦恼、多梦的季节)个性发展的关键期(尚未定型)——第二节认识个性(世界上没有完全相同的两片叶子、性格决定命运吗?)社会融合中的适应问题—第三节走向成熟(幼稚到成熟、在压力下成长)大斗初三学生发展特点77本专题教学目标知识目标:通过案例学习,将原有的自我意识、青春期、白日梦、性格类型、心理压力与宣泄等模糊认识重新梳理能力目标:阅读案例、提取信息的能力;分析与讨论案例、思辨能力;运用知识迁移解决自身成长问题能力情感目标:激发自我剖析、自我发展与主动适应社会的动力大斗本专题教学目标78相关概念青春期:青春期一般是从童年向青年期过渡的时期。这个时期个体正处在青春发育时期,生理、心理发展急剧变化。男生开始长胡须、女生开始来月经,出现青春痘,爱面子,希望独立又害怕独立,逆反心理重等生理、心理现象大斗相关概念79白日梦●白日梦是当人们沉迷于幻想或空想时,现实世界的影响变得很稀薄,形成了一种如做梦般的陶醉状态,产生强烈的视觉性质的思想。白日梦并不是真的梦境,之所以称之为梦,是因为其内容也有与梦相似的心理特征,往往脱离现实。在青少年时期,白日梦是个很普遍的现象,无论健康或有心理障碍的人都会有大斗白日梦80性格的类型:根据不同的标准,我们可以把性格分为很多种。瑞士精神分析学家荣格根据力必多作用的方向不同,把人的性格分为外向型和内向型两大类。力必多朝向外部环境的人属于外向型,这类人喜交际,厌独居,坦率,随和,适应环境的能力强,但比较轻率;力必多朝向内心世界的人属于内向型,这类人安静、富于想象易害羞,喜独居,厌交际,适应环境较困难。荣格认为,完全属于某种类型的人是很少见的,外向和内向是相对而言的,世界上的人并不都是绝对的外向型或者内向型,有些人可能属于混合型性格性格的类型:81社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理82社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理83社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理84社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理85社会下册专题1-正确认识自我教学课件整理86社会