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文档简介

丰收了第一课时教学目标：1、会比较100以内数的大小2、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3、进一步感受数的作用，培养数感。教学重点：会比较100以内数的大小。教学难点：比较100以内数的大小教学过程一、创设情景，提出问题1、上节课我们参观了农家小院，这节课我们一起去果园里看一看吧！2、出情境图。通过观察，你得到了哪些数学信息，可以提出那些数学问题？如果有学生会提出一共摘了多少个石榴？对于计算，对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“谁摘的最多谁摘的最少？”教师可以引导学生提问。二、解决问题教学红点11、“怎样才能知道小玉和小玲谁摘的多？有什么办法？”要想知道他两谁摘得多，其实就是比较42与27的大小，“怎么比较42与27的大小呢？”

2、学生独立思考。3、小组交流想法。4、全班交流，充分展示学生的思维过程。生1：根据数的顺序来比较。生2：根据数的组成来比较。……对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。教学红点2小玉和小强谁摘得多？教法同上，教师强调：十位上的数相同就看个位上的数。个位上大的那个数就大。三、拓展应用1、“自主练习”第1、2题，学生独立做，做完后小组交流想法。2、“自主练习”第5题。（1）先让学生明白题意。（2）学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。（3）鼓励学生说出自己的想法。四、课堂小结这节课你有什么收获？五、板书设计

100以内比较数的大小

42>27

42<48第二课时教学内容：信息窗2第三个红点及自主练习第6、8题。教学目标：1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。2、能正确理解“多得多，多一些，少一些，少得多”的概念，并运用它们来描述数量之间的大小关系。教学重点：能正确理解“多得多，多一些，少一些，少得多”的概念。教学难点：能运用“多得多，多一些，少一些，少得多”来描述数量之间的关系。教学过程：一、旧知导入1、上节课，小玉、小玲和小强都摘了许多的石榴，现在，你能用“>”“<”来说说它们的大小关系吗？2、根据学生汇报的情况板贴

48>42

48>2727<42

27<4842<48

48>42看，我们找到了这么多式子，谁来读读？二、深入理解1、咱们先来看这一组：48>4248>27这是42和48比，这是27和48比，都是和48比，以48为标准，比的结果呢，都比48少，但能说少的一样吗？追问：怎么不一样？据学生回答，出示：多一点，多很多你能用这两个词说说数量之间的关系吗？2、你能运用以上方法说一说谁比谁少一些，谁比谁少得多吗？3、小结：

以前，我们能用大于、小于来说数量之间的大小关系，通过今天的学习，我们知道了还可以用“多得多、多一点、少得多、少一些”来描述数量之间的大小关系。三、拓展运用

1、自主练习第6题，学生独立做题，同桌相互订正。

2、自主练习第8题，同桌之间玩你说我答的游戏，巩固所学知识。四、课堂小结

这节课，你有哪些收获？五、板书设计：

《多一些，少一些》

42

27

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