数学教学设计（9篇）

第数学教学设计〔9篇〕数学教学设计篇一

教学目的

1、使学生在具体的情境中感知口算在实际中的作用，培养学生的数学应用意识。

2、通过观察、比拟，发现并掌握一个因数是整百数的乘法口算，并能够正确地进行计算。

教学过程

一、创设情境，引发情感

二、探究新知

把整百数看成几个百，和另一个因数相乘，得多少个百，在得数后面添上两个0。

三、尝试练习

整百数的乘法口算和整十数的乘法口算有什么异同点？

四、分层练习

练习十一的第1－3题。

五、作业：

练习十一的第4、5题。

课题二用两位数乘的乘法估算

教学目的

1、让学生体会估算在日常生活中的意义和作用。

2、掌握两、三位数乘两闰数的乘法估算。

3、能利用估算解决实际问题。

教学过程

一、复习引入

谁能说说上节课我们学

习了哪些知识？

口算：28某8

89某9

312某7

498某6

22某9

说一说口算的简便方法。

二、探究新知

把此题的估算和前面的一位数乘法的估算作比拟，它们有什么异同点？

三、尝试练习：完成第46页做一做。

四、分层练习

1、估算下面各题

79某5602某4

87某9

188某2

2、写出下面估算结果。

12某4232某5184某6293某53

五、作业：练习十二第1－3题。

课题三除法口算

教学目的

1、使学生理解并掌握除数是整百数的除法口算，能正确地进行计算。

2、培养学生的口算意识和习惯。

教学过程

一、复习引入

1、口算下面各题，看谁算得快。

200÷50

280÷70

3600÷90

450÷50

2、仔细观察下面两个算式与上面的题相比拟有什么不同？

500÷100

2400÷100

二、探究新知

1、探究500÷100怎样口算？

2、教学例5。

3、归纳：怎样口算除数是整百数的除法？哪种方法最方便？

三、分层练习

1、仔细观察下面左边的算式可以看成右边的哪个算式？用线连起来。

800÷100

6÷2

600÷200

15÷3

2800÷70030÷6

1500÷3008÷1

3000÷60028÷7

2、做练习十三的第1、2题。

四、作业：练习十三的第3－5题。

数学教学设计篇二

一、教学目标

1、理解并掌握零指数幂和负指数幂公式并能运用其进行熟练计算。

2、培养学生抽象的数学思维能力。

3、通过例题和习题，训练学生综合解题的能力和计算能力。

4、渗透公式自向运用与逆向运用的辩证统一的数学思维观点。

二、重点·难点

1、重点

理解和应用负整数指数幂的性质、

2、难点

理解和应用负整数指数幂的性质及作用，用科学记数法表示绝对值小于1的数、

三、教学过程

1、创造情境、复习导入

〔l〕幂的运算性质是什么？请用式子表示、

〔2〕用科学记数法表示：①69600

②－5746

〔3〕计算：①

②

③

2、导向深入，揭示规律

由此我们规定

规律一：任何不等于0的数的0次幂都等于1、

同底数幂扫除，假设被除式的指数小于除式的指数，

例如：

可仿照同底数幂的除法性质来计算，得

由此我们规定

一般我们规定

规律二：任何不等于0的数的－p〔p是正整数〕次幂等于这个数的p次幂的倒数、

3、尝试反应、理解新知

例1计算：〔1〕〔2〕

〔3〕

〔4〕

解：〔1〕原式

〔2〕原式

〔3〕原式

〔4〕原式

例2用小数表示以下各数：〔1〕

〔2〕

解：〔1〕

〔2〕

练习：P1411，2、

例3把100、1、0.1、0.01、0.0001写成10的幂的形式、

由学生归纳得出：①大于1的整数的位数减1等于10的幂的指数、②小于1的纯小数，连续零的个数〔包括小数点前的0〕等于10的幂的指数的绝对值、

问：把0.000007写成只有一个整数位的数与10的幂的积的形式、

解：

像上面这样，我们也可以把绝对值小于1的数用科学记数法来表示、

例4用科学记数法表示以下各数：

0.008、0.000016、0.0000000125

解：

例5地球的质量约是吨，木星的质量约是地球质量的318倍，木星的质量约是多少吨？〔保存2位有效数字〕

解：

〔吨〕

答：木星的质量约是吨。

练习：P1421，2.

四总结、扩展

1、负整数指数幂的性质：

2、用科学记数法表示数的规律：

〔1〕绝对值较大的数，n是非负整数，n＝原数的整数局部位数减1.

〔2〕绝对值较小的数，n为一个负整数，原数中第一个非零数字前面所有零的个数。〔包括小数点前面的零〕

五、布置作业

P143A组4，5，6；B组1，2，3，4.

参考答案

略。

六、板书设计

投影幕

引入：

例2

例4

例3

例5

例1

练习

练习

数学教学设计篇三

1、教学内容解析

教学内容主要指“课标〞的“内容标准〞中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准确理解内容的根底上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：

〔1〕正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并说明其核心，明确教学重点；

〔2〕正确区分教学内容的知识类型〔如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等〕；

〔3〕正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉；

〔4〕从知识发生开展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。

2、教学目标设置

教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清晰而具体化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到：

〔1〕正确表达“课程目标—单元目标—课堂教学目标〞的层次性，在“课标〞的“总体目标〞和“内容与要求〞的指导下，设置并陈述课堂教学目标；

〔2〕目标指向学生的学习结果；

〔3〕目标要与教学内容紧密结合，防止抽象、空洞；

〔4〕要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等。

〔5〕明确情感态度价值观目标的具体内容，防止泛化。

3、