四年级上册科学教案-4.1 身体的结构｜教科版

《身体的结构》教学设计教学目标：科学概念1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：1、通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。教学难点：1、能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。教学准备：气泡图、课件、跳绳、等。教学课时：一课时活动过程：一.出示多媒体课件、谈话导入1、出示蜗牛、蚂蚁图片，提问：以前我们仔细观察过蜗牛和蚂蚁，它们的身体结构分为哪几个部分？2、引导：我们有没有想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？今天我们一起来观察：身体的结构（板书）二.观察我们的身体1、认识人体的外部及特点（1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？（3）汇报自己的观察结果。（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。2.人体是左右对称的。（1）、教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（出示课件图片）（2）、学生回答身体是左右对称后，让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。（3）那么身体的左右对称又有什么作用呢？接下来我们同学一起来做个活动看看1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛（请两位女生）2：全班学生用一只手拉拉链。（4）总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应怎么做呢？为什么？（课件出示）学生说：更多的关爱。3.观察身体的内部。（1）师：人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到，触摸到或者感觉到它们的存在。（2）用以上方法在小组内分工，了解身体内部有什么，组内有一名成员负责记录。（3）汇报看：血管、听：心脏、肠摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏跳动学生汇报时教师出示幻灯片进行讲解：血管：遍布于全身各处心脏：输送血液肠：负责消化的器官，在饿的时候会发出肠鸣声肺：进行气体交换的地方肌肉：有伸缩的功能，帮助人体协调运动骨骼：人体的支架（4）小结：通过看、听、摸、捏等方法，我们知道人体的内部结构很复杂，人体的表面是皮肤、皮肤下面是血管和肌肉、肌肉下面是骨骼、里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到底是如何工作的呢？下面我们来研究一下身体是怎样工作的。三.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。1、首先我们要通过一个活动来研究。咱们班哪个同学跳绳最棒？请你到前面来跳绳。同学们要观察，他在跳绳时他的身体有哪些部分参与了跳绳活动。你自己也要注意感受身体有哪些部分参与了跳绳活动。是怎样参与的？2.学生观察汇报（课件出示）3、老师为每一组准备了一张气泡图，现在小组内确定一项活动，最好是能在课堂上完成的活动，注意辨析有哪些身体部分参与了这个活动。共同完成气泡图。4.学生活动。5、哪个组到前面汇报。（指定两个小组到前面汇报，将他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部分参与了这个活动，是怎样参与活动的？6、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？按照身体各部分功能的不同，也可以按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？（按功能划分：运动、呼吸、消化）7、以上这些身体结构各有分工、又相互协调合作、共同完成人体的一系列活动。（三）归纳总结今天的科学课上，你有什么收获？（四）拓展在今后的科学课上，我们将继续学习身