评论教学设计评语（共8篇）

第19页共19页评论教学设计评语〔共8篇〕第1篇：bpmf教学设计评论陈老师的优秀设计案例《bpmf》紧紧围绕新型教学构造的创立来整合课程资。老师亲密关注教学系统的四个要素〔老师、学生、教学内容、教学媒体〕的地位和作用，充分表达了老师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言才能和思维才能，突出了语文教育的特点。施行信息技术和课程整合，使学生学习的重心转到学会学习、掌握方法和培养才能上，充分运用信息技术的教育功能，使技术效劳于课程，使语言才能的培养和思维才能的培养结合起来。发挥了老师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成课标要求。详细从以下几方面来讲。1、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排有明晰的说明。2、学习目的分析^p：表达了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的，表达对学生综合才能尤其是创造性思维才能、解决问题才能的培养。比方要学会b、p、m、f并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。3、学习者特征分析^p：详细列出学生所具备的认知才能、信息技术技能、情感态度和学习根底。4、教学环境及媒体：清楚地说明本课是在多媒体网络教室中完成。5、教学评价：设计了可操作的两个评价方式。6、教学过程的设计：课堂开场通过播放flash课件，吸引了学生的眼球，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察才能。课堂上老师通过观察说话来培养学生的观察才能和语言表达才能；通过自主学习教给学生自主学习的方法；通过编儿歌、开火车等活动培养学生开口说话的才能；最后通过教学评价环节强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、小组评、老师评，给每个学生以公平、公正的评价。意见和建议：从整节看，教学思路明晰、课堂气氛轻松活泼、学生学得轻松，主体地位得到充分表达，理论了以读为本、读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资的有效整合。但仍有缺乏之处：1、在知识与技能的制定上要求学生认识三个生字，课例中未表达出来。2、老师应让学生结合实际去触摸键盘，认识本节课的重点字母B\\P\\M\\F。3、我觉得老师在第六个环节的设计意图上定位的不好。应指导学生看图说话，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文理论才能。4、在反应与稳固中，除了开火车认读以外还应多有几种方式来加深学生对所学声母的稳固，学习拼音就是要多读才行。第2篇：教学设计赏析与评论《bpmf》教学设计理念与介绍新的语文课程标准总目的中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”。在阶段目的中有详细的描绘：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。充分表达了老师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言才能和思维才能，突出了语文教育的特点。详细从以下几方面来讲。注意认真分析^p学生的特征，根据学生现有知识程度和认知才能进展教学设计。她的分析^p很透彻、合理。学生是学习活动的主体，学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知程度不同，学习风格不同，学习动力的不同等都有差异。学习目的分析^p表达了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的，表达对学生综合才能尤其是创造性思维才能、解决问题才能的培养。比方要学会b、p、m、f并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。课堂上，老师把学生学习的重心转移到学习方法，学习才能的培养上，让学生自主学习，利用多媒体课件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，老师在课堂中，通过创设多种语言理论活动，使学生在学习拼音的同时，浸透思维才能的培养。对学习策略也进展了认真的研究:通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音；拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术效劳于课程，使语言才能的培养和思维才能的培养结合起来。发挥了老师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求。本节课的教学，重点突出，老师从开场指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多媒体的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。教学思路非常好。由认识新知--自主学习--稳固运用--拓展阅读--理论运用。把课堂所学知识转化为才能运用，同时也加深了对新知识的稳固。教学评价设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、老师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。我认为本节课也存在一些需要改良的地方。1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未表达出来。2、利用"拼音乐园"软件自主学习，对于一年级的学生来说，孩子的声音会很大，可能会造成互相影响，对于自己发出的声音是否正确，很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。3、本节课的学习重点是"学会声母b、p、m、f，可以读准音，认清形，并能正确书写"，对刚入学的一年级学生来说，书写指导是非常重要的，所以，老师要注重学生的写字姿势的指导，拼音的书写顺序，在四线三格中的位置，书写的美观、大小适中。4、在反应过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。此时，陈老师应该时时抽学生起来正确读出b、p、m、f这个声母，并对读音正确的学生大加鼓励〔用老师鼓掌，唤起学生鼓掌的方法〕，因为刚入学六、七岁的小学生，对于老师的鼓励，能大大激发学生的学习热情。第3篇：教学设计评语教学设计评语一、该节课教学目的清楚明白、教学内容主次清楚，详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计表达知识的综合运用，构造合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课二、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新颖，针对学生根底和学生开展性目的，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。三、撰写教案普遍比拟认真。四、教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。五、重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。六、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完好有序，既表达知识构造，知识点，又注意突出学生活动设计，表达教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从详细到抽象对教材进展处理，是一节很成功的课七、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生开展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课八、该节课很有艺术，教学安排明晰有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁打破难点。言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新才能的开展。是一节很有个性特点的九、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生才能的培养，是一节优秀的课。十、撰写教案普遍比拟认真。教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一局部。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编写实在有效的教案，进步老师业务才能。第4篇：拼音教学设计赏析与评论《bpmf》教学设计赏析与评论重命名新的语文课程标准总目的中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”。在阶段目的中有详细的描绘：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。本案例的设计表达了这些新课标的要求。案例《bpmf》的设计紧紧围绕新型教学构造的创立来整合课程资。充分表达了老师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言才能和思维才能，突出了语文教育的特点。详细从以下几方面来讲。1、东西方的差异，冬不拉不懂2、学习目的分析^p表达了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的，表达对学生综合才能尤其是创造性思维才能、解决问题才能的培养。比方要学会b、p、m、f并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。3、为网吧王伟，字摩羯汉族，是盛唐诗人的代表进村是400预收，重要是做有相似山居秋敏王伟书画都很有名趣，调动了学生学习的积极性，老师在课堂中，通过创设多种语言理论活动，使学生在学习拼音的同时，非常多才多艺音乐也很精通浸透思维才能的培养。对学习策略也进展了认真的研究:通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音；拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。4、课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术效劳于课程，使语言才能的培养和思维才能的培养结合起来。发挥了老师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求。5、本节课的教学，重点突出，老师从开场指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多媒体的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。6、教学思路老师的行为符合新课程改革背景下以人为本的学生观，值得我们学习首先7、教学评价设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形强调学生是开展中的人，学生处在开展过程中，出现各种问题是成长过程的必然，学生具有成性评价，通过自评、老师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。我认为本节课也存在一些需要改良的地方。1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未表达出来。2、利用"拼音乐园"软件自主学习，对于一年级的学生来说，孩子的声音会很大，可能会造成互相影响，对于自己发出的声音是否正确，很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。3、本节课的学习重点是"学会声母b、p、m、f，可以读准音，认清形，并能正确书写"，对刚入学的一年级学生来说，书写指导是非常重要的，所以，老师要注重学生的写字姿势的指导，拼音的书写顺序，在四线三格中的位置，书写的美观、大小适中。4、在反应过以人为本的学生观强调要你公公丿对待每一个学生，念想全体学生不放弃每一个学生鼓励〔用老师鼓掌，唤起学生鼓掌的方法〕，因为刚入学六、七岁的小学生，对于老师的鼓励，能大大激发学生的学习热情。第5篇：《关于牵牛花的评论》教学设计18《关于牵牛花的评论》教学设计北辛庄第二小学马荣英教学目的：正确认读5个生字，正确书写10个生字，区分多音字，正确流利有感情的朗读课文，认识以人物对话贯穿全文的文体，懂得对同一事物有不同看法，对周围事物的评价要出于爱心和公心。教学重点：认读和书写本课生字。教学难点：懂得对同一事物有不同看法，对周围事物的评价要出于爱心和公心。课前准备：找一幅漫画，对漫画的内容进展评论。教学过程：一、创设情景，理解评论1、提出“玩电脑”的话题，让学生谈自己的看法，理解重点词语“评论”并板书。2、从“评论”一词引入新课，将课题板书完好，看到题目你们想知道什么？〔话题于生活，学生有可说的，潜移默化地置身于“评论”活动中，突出本课的文眼——评论〕二、初读课文，整体感知1、学生带着自己的问题自由读课文。2、检查读文情况。3、全班交流初读课文寻求到的答案。〔继续锻炼学生在认真读课文中迅速总揽文章大意的才能〕三、再读课文，深化品味1、分角色朗读课文，考虑：你同意谁的意见或自己有什么见解？2、小组交流讨论3、全班交流〔学生对课文人物观点进展评论，使学生融入本文，实现阅读的个性化认知〕四、拓展延伸，课外积累提供一幅漫画，让学生就漫画的内容进展评论〔拓展学生的阅读视野，并使在课文所体会的哲理得到迁移〕五、记忆字形，指导书写重点指导个别字的书写六、板书设计关于牵牛花的评论妈妈：生性软弱，不能独立生活，是不好的品质孩子：不软弱，从小得病，不能站立，有美妙的向往。道理：对同一事物，不同的人从不同的角度看问题，会得出不同的结论。教学反思：新课程倡导让学生成为课堂的主体，让学生畅所欲言，维护学生的特性，所以在讨论环节，我让学生各抒己见，只引导，不过多评论，其中有一个学生的观点很新颖，他说这是牵牛花，所以给它一棵树，它就能往上爬，其它的花做不到。我很赞同这个观点，因势利导，告诉同学们：外在条件很重要，但同学们个人的努力更重要，鼓励同学们好好学习。第6篇：学写诗歌评论教学设计课题：学写诗歌评论时间：2023年9月8日上午第二节地点：常州市一中高二教改〔1〕班执教者：程代军目的：1、熟读《语文读本》第一课《诗经三首》〔黍离、溱洧、子衿〕，理解诗意诗情。2、掌握诗歌评论的书写形式。过程：一、明确任务：学写诗评二、方法指引：1、诗评的三种形式：导读式、鉴赏式、创造式〔以内容、形式、自我的要素递加〕2、范例：〔1〕读《黍离》，理解诗意。〔2〕范例1：以诗改诗，如以前《氓》的改写。也可用散文形式。那黍子长得一排排,那高梁生出苗儿来。离家远行难迈步,心中烦闷方寸乱。理解我的知我有忧愁,不理解我的当我有所求。悠悠苍天啊,为什么要这样对待我?

那黍子长得一排排,那高梁抽出穗儿来。离家远行难迈步,心中昏乱如醉酒。理解我的知我有忧愁,不理解我的当我有所求。悠悠苍天啊,为什么要这样对待我?

那黍子长得一排排,那高梁结出粒儿来。离家远行难迈步,心中郁闷如噎食。理解我的知我有忧愁,不理解我的当我有所求。悠悠苍天啊,为什么要这样对待我?〔3〕范例2：《沉重的孤独》〔创造式〕不敢写《黍离》，因为名头太大，一句名言四处援引的那种。在还没有听说过《诗经》的时候就听到过那两句话，只觉得绕口令一样说来说去，语意还有些神秘，即使没有听懂，也还会觉得喜欢。许多年后读起这首诗的时候，下面的注解告诉我那是一个臣子在思念故国，太长远的感慨，我感觉不到，只看到了在孤独中默默流过的时间。不知从何而来，也不知往何方去，是在一个地方无数次走过，还是匆匆走过不同的地方，没有什么不同，只是一个过客而已。也许根本没有在走，只是周围的一切都在变化，或者说，是你的年华在其中不知不觉地流逝。所遇无故物，焉得不速老。最贴近大地的植物，生根，长叶，结果，一点点地成熟也一点点的老去。《诗经》中的时间，总是在看起来相似的循环中偷偷的物换星移，不会让人觉出痛楚中渐渐浸透了辛酸。然而年华老去又如何，那只是天地万物必然的经历，难过的是孤独地经历。“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求”，也是用了很长的时间才读懂了这一句的重量，却不敢说领悟，那样的领悟太需要经历，却会害怕那样的经历。不想孤独，也许是太脆弱，总需要在别人的身上证明自己的存在，害怕自己的匆匆的过往，留不不下任何痕迹。第7篇：幼儿园教学设计评语篇1：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评该园能坚持保教结合原那么和公益性原那么，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注重校园文化建立，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进展有效的管理与指导，重视老师队伍建立和校本培训，老师整体素质好；各项制度健全，档案管理标准，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿老师安康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。经过一段时间的整改，该幼儿园在老师队伍建立、保育与教育管理等方面获得了长足的进步。“316”工程整改目的根本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改工程还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建立