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文档简介

附件2教学设计（教案）基本信息校内公开学科化学年级 九年级 教学形式课教师李付单位 利辛县永兴镇普通初级中学课题名称

质量守恒定律教材分析的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。学情分析初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。学习障碍点：所授课班级学生的学习能力不是较强，学习较被动动，语言组织不严密教学目标知识与技能：通过实验探究质量守恒定律；能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因；能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系.过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。究化学问题的基本思路。情感、态度、价值观：现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。教学重点和难点重点:通过试验探究认识质量守恒定律难点:从微观角度解释质量守恒定律教学环节创设情境

教师活动 预设学生行为教师点设计意复习提问：在前几章的学习中，我们学习了哪些化学反应？投影：反应文字表达式氯酸钾→氯化钾＋氧气氢气＋氧气→水氢气＋氧化铜→铜＋水引言：这是我们学过的化学反应（指投影），对于化学反应你知道了什么？思考讨论：对于化学反应前后质量、是否发生变化

回答问题

承上启下引出探究实验设计实验：

提供的仪器和药品设计实验方案。教师引导学生评价哪些方案是科设计过程。

设计方案交流设计方案

实验操作中的问题1．依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。小组合作进行实验实施实验2．质的总质量是否发生变化。观察现象记录结果实验能力3．汇报实验结果得出结论引导学生从实验内容，化学反应前后各物质的质量总和是否发生变化汇 小组代表汇报实报实验结果 结果能力动画模拟、突破难点用动画模拟电解水的微观过程，直观形象地说明：化学反应中原子种所有化学反应都遵循的规律——质量守恒定律。归纳质量守恒定律成立的微观原因直观形象实践与应用出示达标检测在规定的时间内完成检测掌握情况板书设计1质量守恒定律一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。注意：1.必须是真正参加反应的物质2.各物质的质量总和相等二、利用分子、原子的知识解释质量守恒的原因化学反应前后，原子的种类、原子的数目、原子的质量 都不改变学生学习活动评价设计的进行鼓励。教学反思我认为本课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，用。学生在此过程中，通过师生互动，生生互动，主动建构知识。当然还存在一些不足之处，一是课时短容量大课堂语言还待进一步简练，使问题点拨恰到好处；二是培养学生的合作精神还是有点欠缺，没有充分体现学生的自主性。组长评议或同行评议（可选多人）：本堂课教学目标明确，教学方法灵活多样，教学环节

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