《昆虫备忘录》教学设计

《昆虫备忘录》教学设计教学目标：.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。教学重点：了解文中四种昆虫的显著特征，说出自己感兴趣的内容，并尝试制作表格式的备忘录。教学准备：课件，蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的图卡，关于昆虫的小视频。课时安排：1课时。教学过程：一、谜语导入，激发兴.导人：同学们，我们上课前先来猜两则谜语。出示谜语：有位小姑娘,夏夜赶路忙。虽然行路难,自带小电棒。一生都在忙,飞在百花乡,围着花儿转,花汁变蜜糖。有位小姑娘,夏夜赶路忙。虽然行路难,自带小电棒。一生都在忙,飞在百花乡,围着花儿转,花汁变蜜糖。.学生猜谜语，教师相机出示谜面：萤火虫；蜜蜂。.引入课题：同学们，萤火虫和蜜蜂都属于一一昆虫（学生答）。生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把它们记录下来？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。板书：昆虫备忘录.学习“录”字。提问：你在哪里用过这个“录”字？（记录、录音、录取、收录、目录等）点拨：“录”就是记载、抄写的意思。为了不让自己忘记，就把重要的内容记录下来，这就是“备忘录:汪曾祺先生记录的是昆虫，所以就叫一一《昆虫备忘录》(学生读题)。他记录了哪些昆虫的秘密呢？让我们一起走进课文。二、疏通字词，梳理结构.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。may!mazha教师相机正音：蚂蚁、蚂蚱。.梳理课文结构。(1)提问：这篇课文与我们平时学的课文有什么不同？预设：文中有小标题，把课文分成了四个部分。(2)追问：这些小标题有什么特点？预设1：复眼是蜻蜓、苍蝇等昆虫的特点。预设2：花大姐是瓢虫的外号。预设3：独角仙、蚂蚱是昆虫的名字。总结：取小标题时既可以用昆虫名，又可以用昆虫的典型特点来命名。三、品读交流，梳理方法.引导读文圈画：默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，与同桌一起交流，再配上动作和表情读一读。学生读课文，圈画相关内容。.同桌交流圈画的内容并品读。预设1：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整形象？品读：相连的三个疑问，作者的猜测真是既大胆，又有意思。板书：有意思的猜测预设2：我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！品读：作者浮想联翩，想到人长了复眼的样子，真是有意思的想象。板书：有意思的想象预设3：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。品读：瓢虫像舞蹈演员一样轻轻柔柔地从空而降，体态优雅，被叫作“花大姐”再合适不过了，真是有意思的修辞。板书：有意思的修辞教师相机指导：“落下”“折好”“收拢”写的是昆虫的动作。板书：动作预设4：还有一段距离，它们就发现了，噌一一飞了。吃晚饭的时候，呜一一扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。品读：“噌一一飞了”表现出蜻蜓和苍蝇行动迅捷的特点，“呜一一扑”则表现了独角仙从横行霸道到狼狈摔落的意外转变，这真是有意思的声音。教师相机指导：“噌一一”“呜一一扑”描写的是昆虫的声音。板书：声音预设5：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蜘虫吗？这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。品读：作者把这些小昆虫当成自己的朋友，不仅会用语重心长的语气规劝瓢虫少吃些马铃薯嫩叶，还会用嗔怪的语气抱怨蚂蚱爱吐口水。教师相机指导：“吃马铃薯嫩叶”写的是昆虫的习性。板书：习性预设6：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。品读：为什么把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”呢？我要去查一查。板书：别名预设7：小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。教师相机指导：这是根据星点不同进行的分类。板书：种类.根据交流梳理总结：同学们，作者汪曾祺是从哪些方面来记录这些昆虫的？（指引学生看板书回答）预设：作者是从学名、别名、外形、声音、习性、动作、种类等方面来记录昆虫的特点的，记录时还用风趣的语言融入了有意思的故事、天真的猜测、烂