朱子治家格言课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。朱子家训朱子治家格言朱子家训朱子治家格言36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。朱子家训朱子治家格言《朱子家训》朱用纯(1627~1698年)字致一,号柏庐,明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。因敬仰晋人王裒(pou在父亲墓前搭草庐而居、攀柏树悲号之义,自号柏庐在《清史稿》、《清史列传》和《孝义篇》中,朱柏庐都无一例外被列为“孝义第素质教育是一个系统工程,全面实施素质教育,是我们追求的目标。初中数学教学如何以其学科特点,在教学中结合素质教育,提高教学效率,真正把素质教育落到实处,是广大数学教师面临的重大课题。本文就初中数学教师在实施素质教育与数学教学中存在的一些问题及其对策作初步探讨。一、教师的学识与教学能力通过调查发现:有的教师在对课程标准的理解,对教材的驾驭,对重点、难点的处理上,还无法把握,拘泥于教材,甚至照本宣科,根本谈不上挖掘知识的内涵,开拓教材的外延,课不能讲到点子上,使学生理解起来感到比较困难,运用起来不得要领,从而大大挫伤了学生的学习积极性。有的教师从担任初三的科任教师下到初一任教,对教学的要求过高,把初一的学生像对初三学生一样要求,没有注意到小学、初中之间知识的衔接,没有意识到小学、初中数学在知识结构体系、思维方式、学习方法、能力要求等方面都存在着较大的差异,高估了学生的基础和实力,对新课文讲授比较简单,对教材提供的典型例题认为比较浅显,往往少讲或不讲,缺少对学生解题思路和解题方法的引导,更缺乏对学生创新能力的培养,使学生听不懂课、做不对题,特别是题目出现变化时,学生更加束手无策,无从下笔。有的教师教学手段单一,教学形式呆板,教学语言枯燥。更谈不上使用教学模具,运用多媒体来辅助教学。有的教师重知识传授、轻方法指导、能力培养,在课堂教学中往往还是满堂灌,让学生被动地接受知识,忽略了学生思维能力的开发。二、教师的教学观念与教学态度一部分教师的教学观念比较落后,受应试教育的影响很深,往往是考什么就教什么,很少顾及学生学习兴趣的培养、潜能的挖掘以及学生的基础参差不齐等因素,以中考的标准要求所有学生,以大量的习题去代替能力的培养。时间一长,原来基础比较薄弱的学生,越来越跟不上教学进度,学习越来越吃力,越来越感受不到学习的乐趣。因此,弃学、厌学现象时有发生。一部分教师以教学为中心的思想观念根深蒂固,在教学过程中,教师不是根据学生的能力、学生的需求进行教学,而是根据考试及自己的好恶来进行教学,教师的权威建立在学生的被动和无知的基础上。一部分教师在教学中应付了事,学生遇到困难请教问题,往往显得极不耐烦,对待后进生更是简单粗暴,甚至讽刺挖苦。三、教师的人格魅力我们经常听到学生议论:他们喜欢某某教师或不喜欢某位教师。事实上,教师能否赢得学生的尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,教师的学识、能力、意志、品德等综合素质铸就其人格,对学生有巨大的吸引力。少数教师由于缺乏敬业精神,其人格魅力在学生心中大打折扣,因而不能得到学生的认可,不能将学生紧紧地凝聚在自己周围,不能使学生迷恋而受其教诲,没有好的教学效果也就不足为奇了。针对这种情况,教师应该做到:1、提高自身素质江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”教师的劳动对象是可塑性强、模仿力强的青少年,这就要求教师在各方面起表率作用,以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生。有人说:“学生的心灵,就如长长的胶片,教师的一言一行、一举一动,都会在上面感光,留下永久的印迹。”因此,教师的外在表现、学识水平、道德素养等方面都直接起着教育工具的作用。2、建立合作性的师生关系新课程理念指出:民主、平等、和谐的师生关系,是沟通师生情感的桥梁,是实施课堂教学的基础。因此,课堂上要让学生自由探索、热烈讨论、各抒己见,摒弃那种教师提问、学生回答的单向交流形式。当学生百思不得其解时,教师的释疑应是一种商讨的语气:“老师是这样想的,你们看有没有道理?”而不是“看黑板”、“听老师讲”。教师要具有容忍的态度,对学生提出的不合理的问题和做出的“怪异”的回答,采取宽容的态度,引导学生在研讨中自悟,保护学生的自尊心和自我发现的意识。3、关爱后进生教师尤其要鼓励、培养、尊重后进生。在学习上做到优先提问,耐心辅导,精心批改作业。在生活上做到问寒问暖,及时帮助他们解决困难。在人格上做到尊重他们,不挖苦,不讽刺。4、精心制定教学目标教师要制定出循序渐进的教学目标。教学目标的制定应具有阶段性,符合学生的认知准备和心理发展水平,同时又有整体性,能通过这些目标的逐次实现,达到中学数学教学的总目标。教师在制定数学目标时,还要考虑到学生的个体差异,应帮助每一位学生制定出符合自己实际的学习目标。总之,倡导素质教育,教师要不断创新、积极探索、加强学习、转变教学观念与教学模式,把素质教育渗透到课堂教学中去。这样,才能绘制出数学教学的美好蓝图。传统的语文教学课堂上，教师占了主体地位，大部分都是采用教师讲，学生听，教师读，学生背的模式，教师在讲台上滔滔不绝地讲授一节课甚至连续不断几节课，学生听得迷迷糊糊，不仅使得课堂沉闷，限制了学生主动性和积极性的发挥，而且长期以往，容易导致教师教学累，学生死记硬背，课堂教学收效甚微的弊病。随着新课标的实施推进，对于小学语文教学的目标，广大语文教师都意识到了一个非常重要的问题，那就是“提高教学的有效性，促进学生自我发展”，如何提高小学语文教学效果，笔者根据多年的教学经验以及对新课标的理解，提出以下几点思考。一、掌握新课程标准提出的新要求，根据学习内容来设定情景教学，增强学习效果以往的语文教学课堂上，教师往往出于习惯主导课堂教学不愿创新、想要创新却又担心学生无法跟上情景教学诸多方面的考虑，不敢放手让学生进行主动学习，融入情景教学。新课程标准要求教师要灵活掌控课堂，在充分掌握语文课程内容的基础上，根据小学生这个阶段的年龄特点和心理特征，对教学方式进行创新，适当地进行情景教学以增强语文学习效果。设定情景教学，给予学生足够的自主学习空间，让每位同学都参与到语文课堂教学中，并对碰到的问题进行思考探索，有利于发挥每一位学生的主观能动性，激发创造性思维，激励学生实现自我认识，确定学生的主体地位，促进学生的全面发展。二、从课堂入手，转变传统教学模式，适当引入翻转课堂，提高学生的主动性和积极性除了进行情景教学，教师还应该对教学模式进行适当探索和改进。要想打破传统的“教师主导”的教学模式的弊端，充分调动学生的主动性和积极性，就有必要引入翻转课堂，将学习的决定权转交给学生，让学生做课堂的主角。翻转课堂可以让教师腾出课堂上的讲授时间，只需对学生在主动学习中发现的问题进行解答，引导学生进行自主学习就可以了。另一方面，学生也不会再对老师整堂课程讲解的反感，而是成为学习的主角，更加主动地将学习变成自己的任务，通过查阅有关书籍和网络资料、与其他同学沟通交流、课堂上老师进行答疑解惑，真正实现自主学习。在学得语文书本知识的同时，还锻炼了学生的自主学习能力。当然，要发挥翻转课堂的作用，不仅仅需要学生的配合，自觉地完成课堂外的学习，更加考验教师的协调能力和组织能力。三、充分利用多媒体教学，发挥多媒体的展示功能，提高教学效果随着经济水平的提高，教学设施的完善，农村小学教室也引入了多媒体，那么如何最大效果的发挥多媒体的功能，改变小学语文课堂沉闷的现状。一是要加强学习，教师自己要熟练地操作多媒体，掌握多媒体教学的基本知识，“己所不欲，勿施于人”，如果教师本人都没有能够掌握和适应现代化的教学方式，那么必将被社会淘汰，无法适应新课标的要求。二是要将语文课本上的重点、难点通过PPT汇报、视频讲解等形式，用动画展现在学生们的眼前，以增强学习效果。实践证明，纸质的课本学习没有视频教学那么直观和易于接受。多媒体教学方式一方面使得课堂教学生动形象，增加了学生学习的趣味性，另一方面也使得教学内容化繁为简，更加容易让学生接受。四、鼓励学生主动学习，提倡课前发现问题，课上解决问题，课后巩固训练的高效课堂教学新的课程标准最大的一个特点就是，提倡学生主动学习，发展学生特长。那么，除了对课堂的教学模式进行创新之外，教师应该为学生设定一个新的学习模式，通过给学生布置课后作业，让学生主动预习第二天要学习的新知识，并将预习过程中遇到的问题带到课堂上进行讨论，由教师组织学生们一起对问题进行探讨解决，最后通过课后作业再巩固提升的方式，充分发挥自主学习的优势，让学生感受到主动学习的快乐，形成良性的学习模式。小学语文教学是一项基础性的工程，这个时期形成的学习方式和学习效果给学生的影响深远，给学生传授的不仅仅是基础性知识，更是学生的学习习惯和学习方法。因此，我们必须要加强对教学方式方法的探索，在新课程标准的实施过程中，增强学生的学习能力和知识水平，不断提升小学语文教学的有效性。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1《朱子家训》《朱子家训》2朱用纯(1627~1698年)字致一,号柏庐,明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。因敬仰晋人王裒(pou在父亲墓前搭草庐而居、攀柏树悲号之义,自号柏庐在《清史稿》、《清史列传》和《孝义篇》中,朱柏庐都无一例外被列为“孝义第朱用纯(1627~1698年)3动检為《朱子家训》之勤俭篇动检為4动检為1黎明即起,洒扫庭除①,要内外整洁;动检為5动检為2.一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念①物力②维艰y【注释】①恒念:经常、长久地想②物力:可供使用的物资。【释义】人吃的每粒米饭,应当想到它来之不易;人穿的每件衣服,要时常想到它在制作时的艰难动检為6动检為3自奉①必须俭约,宴客②切勿留连③。注释】①自奉:自己日常生活的供给或消费②宴客:宴请宾客③留连:乐而忘返或依依不舍。【释义】自身日常的生活供养一定要节俭,宴请宾客要有节制,不要沉湎于逸乐之事。动检為7动检為4.器具质①而洁,瓦缶②胜金玉;饮食约③而精,园疏息珍羞④。电【注释】①质:质朴、朴素。②瓦缶(f6u:泥制的盆罐,指粗劣的餐具③约:少,简约。④珍羞:贵重珍奇的食品【释义】家常器具朴实洁净,瓦器胜过金玉器皿。饮食节省精细,园圃里种的蔬菜胜过贵重珍奇的食品。动检為8正直篇《朱子家训》之正直篇正直篇9正直篇1居身①务期质朴,训子要有义方②。【注释】①居身:立身处世或修身②义方:做人的正道。多指家教【释义】做人一定要朴实淳厚,教育子女行事要遵守行为规范正直篇10正直篇2勿贪意外之财,勿饮过量之酒【释义】不可贪图意外之财,不可过量饮酒正直篇11朱子治家格言课件12朱子治家格言课件13朱子治家格言课件14朱子治家格言课件15朱子治家格言课件16朱子治家格言课件17朱子治家格言课件18朱子治家格言课件19朱子治家格言课件20朱子治家格言课件21朱子治家格言课件22朱子治家格言课件23朱子治家格言课件24朱子治家格言课件25朱子治家格言课件26朱子治家格言课件2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。朱子家训朱子治家格言朱子家训朱子治家格言36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。朱子家训朱子治家格言《朱子家训》朱用纯(1627~1698年)字致一,号柏庐,明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。因敬仰晋人王裒(pou在父亲墓前搭草庐而居、攀柏树悲号之义,自号柏庐在《清史稿》、《清史列传》和《孝义篇》中,朱柏庐都无一例外被列为“孝义第素质教育是一个系统工程,全面实施素质教育,是我们追求的目标。初中数学教学如何以其学科特点,在教学中结合素质教育,提高教学效率,真正把素质教育落到实处,是广大数学教师面临的重大课题。本文就初中数学教师在实施素质教育与数学教学中存在的一些问题及其对策作初步探讨。一、教师的学识与教学能力通过调查发现:有的教师在对课程标准的理解,对教材的驾驭,对重点、难点的处理上,还无法把握,拘泥于教材,甚至照本宣科,根本谈不上挖掘知识的内涵,开拓教材的外延,课不能讲到点子上,使学生理解起来感到比较困难,运用起来不得要领,从而大大挫伤了学生的学习积极性。有的教师从担任初三的科任教师下到初一任教,对教学的要求过高,把初一的学生像对初三学生一样要求,没有注意到小学、初中之间知识的衔接,没有意识到小学、初中数学在知识结构体系、思维方式、学习方法、能力要求等方面都存在着较大的差异,高估了学生的基础和实力,对新课文讲授比较简单,对教材提供的典型例题认为比较浅显,往往少讲或不讲,缺少对学生解题思路和解题方法的引导,更缺乏对学生创新能力的培养,使学生听不懂课、做不对题,特别是题目出现变化时,学生更加束手无策,无从下笔。有的教师教学手段单一,教学形式呆板,教学语言枯燥。更谈不上使用教学模具,运用多媒体来辅助教学。有的教师重知识传授、轻方法指导、能力培养,在课堂教学中往往还是满堂灌,让学生被动地接受知识,忽略了学生思维能力的开发。二、教师的教学观念与教学态度一部分教师的教学观念比较落后,受应试教育的影响很深,往往是考什么就教什么,很少顾及学生学习兴趣的培养、潜能的挖掘以及学生的基础参差不齐等因素,以中考的标准要求所有学生,以大量的习题去代替能力的培养。时间一长,原来基础比较薄弱的学生,越来越跟不上教学进度,学习越来越吃力,越来越感受不到学习的乐趣。因此,弃学、厌学现象时有发生。一部分教师以教学为中心的思想观念根深蒂固,在教学过程中,教师不是根据学生的能力、学生的需求进行教学,而是根据考试及自己的好恶来进行教学,教师的权威建立在学生的被动和无知的基础上。一部分教师在教学中应付了事,学生遇到困难请教问题,往往显得极不耐烦,对待后进生更是简单粗暴,甚至讽刺挖苦。三、教师的人格魅力我们经常听到学生议论:他们喜欢某某教师或不喜欢某位教师。事实上,教师能否赢得学生的尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,教师的学识、能力、意志、品德等综合素质铸就其人格,对学生有巨大的吸引力。少数教师由于缺乏敬业精神,其人格魅力在学生心中大打折扣,因而不能得到学生的认可,不能将学生紧紧地凝聚在自己周围,不能使学生迷恋而受其教诲,没有好的教学效果也就不足为奇了。针对这种情况,教师应该做到:1、提高自身素质江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”教师的劳动对象是可塑性强、模仿力强的青少年,这就要求教师在各方面起表率作用,以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生。有人说:“学生的心灵,就如长长的胶片,教师的一言一行、一举一动,都会在上面感光,留下永久的印迹。”因此,教师的外在表现、学识水平、道德素养等方面都直接起着教育工具的作用。2、建立合作性的师生关系新课程理念指出:民主、平等、和谐的师生关系,是沟通师生情感的桥梁,是实施课堂教学的基础。因此,课堂上要让学生自由探索、热烈讨论、各抒己见,摒弃那种教师提问、学生回答的单向交流形式。当学生百思不得其解时,教师的释疑应是一种商讨的语气:“老师是这样想的,你们看有没有道理?”而不是“看黑板”、“听老师讲”。教师要具有容忍的态度,对学生提出的不合理的问题和做出的“怪异”的回答,采取宽容的态度,引导学生在研讨中自悟,保护学生的自尊心和自我发现的意识。3、关爱后进生教师尤其要鼓励、培养、尊重后进生。在学习上做到优先提问,耐心辅导,精心批改作业。在生活上做到问寒问暖,及时帮助他们解决困难。在人格上做到尊重他们,不挖苦,不讽刺。4、精心制定教学目标教师要制定出循序渐进的教学目标。教学目标的制定应具有阶段性,符合学生的认知准备和心理发展水平,同时又有整体性,能通过这些目标的逐次实现,达到中学数学教学的总目标。教师在制定数学目标时,还要考虑到学生的个体差异,应帮助每一位学生制定出符合自己实际的学习目标。总之,倡导素质教育,教师要不断创新、积极探索、加强学习、转变教学观念与教学模式,把素质教育渗透到课堂教学中去。这样,才能绘制出数学教学的美好蓝图。传统的语文教学课堂上，教师占了主体地位，大部分都是采用教师讲，学生听，教师读，学生背的模式，教师在讲台上滔滔不绝地讲授一节课甚至连续不断几节课，学生听得迷迷糊糊，不仅使得课堂沉闷，限制了学生主动性和积极性的发挥，而且长期以往，容易导致教师教学累，学生死记硬背，课堂教学收效甚微的弊病。随着新课标的实施推进，对于小学语文教学的目标，广大语文教师都意识到了一个非常重要的问题，那就是“提高教学的有效性，促进学生自我发展”，如何提高小学语文教学效果，笔者根据多年的教学经验以及对新课标的理解，提出以下几点思考。一、掌握新课程标准提出的新要求，根据学习内容来设定情景教学，增强学习效果以往的语文教学课堂上，教师往往出于习惯主导课堂教学不愿创新、想要创新却又担心学生无法跟上情景教学诸多方面的考虑，不敢放手让学生进行主动学习，融入情景教学。新课程标准要求教师要灵活掌控课堂，在充分掌握语文课程内容的基础上，根据小学生这个阶段的年龄特点和心理特征，对教学方式进行创新，适当地进行情景教学以增强语文学习效果。设定情景教学，给予学生足够的自主学习空间，让每位同学都参与到语文课堂教学中，并对碰到的问题进行思考探索，有利于发挥每一位学生的主观能动性，激发创造性思维，激励学生实现自我认识，确定学生的主体地位，促进学生的全面发展。二、从课堂入手，转变传统教学模式，适当引入翻转课堂，提高学生的主动性和积极性除了进行情景教学，教师还应该对教学模式进行适当探索和改进。要想打破传统的“教师主导”的教学模式的弊端，充分调动学生的主动性和积极性，就有必要引入翻转课堂，将学习的决定权转交给学生，让学生做课堂的主角。翻转课堂可以让教师腾出课堂上的讲授时间，只需对学生在主动学习中发现的问题进行解答，引导学生进行自主学习就可以了。另一方面，学生也不会再对老师整堂课程讲解的反感，而是成为学习的主角，更加主动地将学习变成自己的任务，通过查阅有关书籍和网络资料、与其他同学沟通交流、课堂上老师进行答疑解惑，真正实现自主学习。在学得语文书本知识的同时，还锻炼了学生的自主学习能力。当然，要发挥翻转课堂的作用，不仅仅需要学生的配合，自觉地完成课堂外的学习，更加考验教师的协调能力和组织能力。三、充分利用多媒体教学，发挥多媒体的展示功能，提高教学效果随着经济水平的提高，教学设施的完善，农村小学教室也引入了多媒体，那么如何最大效果的发挥多媒体的功能，改变小学语文课堂沉闷的现状。一是要加强学习，教师自己要熟练地操作多媒体，掌握多媒体教学的基本知识，“己所不欲，勿施于人”，如果教师本人都没有能够掌握和适应现代化的教学方式，那么必将被社会淘汰，无法适应新课标的要求。二是要将语文课本上的重点、难点通过PPT汇报、视频讲解等形式，用动画展现在学生们的眼前，以增强学习效果。实践证明，纸质的课本学习没有视频教学那么直观和易于接受。多媒体教学方式一方面使得课堂教学生动形象，增加了学生学习的趣味性，另一方面也使得教学内容化繁为简，更加容易让学生接受。四、鼓励学生主动学习，提倡课前发现问题，课上解决问题，课后巩固训练的高效课堂教学新的课程标准最大的一个特点就是，提倡学生主动学习，发展学生特长。那么，除了对课堂的教学模式进行创新之外，教师应该为学生设定一个新的学习模式，通过给学生布置课后作业，让学生主动预习第二天要学习的新知识，并将预习过程中遇到的问题带到课堂上进行讨论，由教师组织学生们一起对问题进行探讨解决，最后通过课后作业再巩固提升的方式，充分发挥自主学习的优势，让学生感受到主动学习的快乐，形成良性的学习模式。小学语文教学是一项基础性的工程，这个时期形成的学习方式和学习效果给学生的影响深远，给学生传授的不仅仅是基础性知识，更是学生的学习习惯和学习方法。因此，我们必须要加强对教学方式方法的探索，在新课程标准的实施过程中，增强学生的学习能力和知识水平，不断提升小学语文教学的有效性。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得29《朱子家训》《朱子家训》30朱用纯(1627~1698年)字致一,号柏庐,明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。因敬仰晋人王裒(pou在父亲墓前搭草庐而居、攀柏树悲号之义,自号柏庐在《清史稿》、