电化教学数学课堂的催化剂

电化教学数学课堂的催化剂作为现代化教育手段多媒体技术受到越来越多的老师的关注课堂上应用多媒体课件进行辅助教学已屡见不鲜多媒体利用图形图象文本声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，充分调动学生的积极性，激发学生求知欲，活跃学生的思维拓展学生的想象力而且在提高课堂效果在优化课堂结构方面起着不可估量的作用个人结合自己的教学浅谈一下多媒体技术在数学教学中的作用，与大家探讨。一、吸引学生的注意力、激发学习兴趣，多媒体是最佳工具。常言道，“好的开始是成功的一半”。一堂课成功与否关键是新课的导入多媒体充分运用图像动画声音文字等使输出的信息生动形象、直观。创设有趣的情境，使课堂教学形象生动，引人入胜，把学生带入愉快好学的学习氛围中同时营造了轻松的课堂氛围创设良好的学习情境很快激发学生学习数学的兴趣，提高了数学教学的质量和效益。例如：在教学《分数初步认识》时，利用多媒体创设如下情景：在优美的音乐声中，一对姐弟在公园里玩，一只小蜗牛为他们驮来了四个桔子，分给姐3个，弟1个，弟弟红着脸低下了头。这时，教师提问小弟弟为什么低下头？你认为应该怎么分？接着小蜗牛又驮来了2个桔子说该怎么分？最后小蜗牛又驮来了一个桔子该怎么分？能不能用我们学过的数来表示呢？这时引出新课内容。课件中鲜艳的色彩、生动逼真的动画、有趣的问题，大大激发了学生的好奇心和求知欲，强化了学生继续探索的动机，激发了学生的创新意识。二、突破教学重点和难点，多媒体简便快捷。传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而多媒体教学通常采用的是“课+稿”的方式把一些形象直观动态演示等其他教学手段无法比拟的功能形象地呈现事物的现象具体地表达事物发展的过程生动地揭示事物变化的规律使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。

例如：在教学“直线、线段和射线”，学生已经掌握了直线、射线与线段的特征后，请学生在半分钟内从一点出发画射线。然后让学生数一数共画了几条，请画的最多的同学到实物投影上展示。教师提问如果再给一些时间，这张纸上还能画吗？”教师放大学生的作业纸，边画射线边说画是还能在画，但看不清楚了现在我们就请电脑老师来帮忙好吗？接着就进行课件演示大屏幕上再现了“从一点出发画射线”的过程。学生找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。三、帮助学生解答应用题，化难为易，多媒体教学最佳方法。小学数学中的应用题有些是比较复杂难懂的如来自生活中的相遇问题具体到数学教学中对于小学生来说理解起来是比较困难的若这些运动情形制作成动画，在教学过程中恰当地展示给学生，使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象使学生对相遇问题当中的速度路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受增强学生对这些概念的理解教学时先显示一个人单向行驶的动画即某人从甲地到乙地这一运动过程再制作一个双向运动的动画让学生观察他们的运动情形在演示的过程中学生了解什么是同时出发、相向而行和最后相遇的运动情形然后再一分钟一分钟的演示让学生观察每过一分钟，他们每个人行了多少路程？他们两个的路程和是多少？这样一步一步，老师一边讲一边提问，电脑一边演示，学生一边回答，直到两人最后相遇。这时让学生分析两人的行驶速度和与时间的关系以及两人所走的路程和与两家之间距离的关系，从而得出两人在同时出发、相向而行、最后相遇时，他们的速度和×时间等于他们走过的路程也就是两家之间的距离这一结论就是两个物体的速度和×时间两地间的距离。由于利用了动画直观的效果，变静为动，形象地把两个物体（或人）从两地同时出发，相向而行，最后相遇的过程展示给学生，使学生好像正站在一个制高点上观察这一运动过程在观察中感知在感知中加深理解和认识，并逐步得出结论，将其转化为解决问题的能力。总之，多媒体通过计算机集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体，它的直观性、交互性、智能性得到了充分的体现，能够表达大量的信息，能使课

堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，并能理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，让学生充分感受、理解知识