找规律-说课课件

张北县北辰路小学赵艳霞《找规律》说课张北县北辰路小学赵艳霞《找规律》说课1说教材说学情说教法说过程说反思说说说说说2

《找规律》这节课，是人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第88-89页的教学内容。《找规律》这节课，是人教版《义务教育课程标准实验教3

“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容，有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一。也是数学课程教材改革的一个新变化。“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部4教学目标知识情感过程

学生能够通过物品的有序排列，在观察、操作等活动中初步认识物品、图形简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体、图形。通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。让每个孩子都能进行充分的观察、思考，发现并认识规律。通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。教学目标知识情感过程学生能够通过物品的有序排列，在观5教学重点、难点重点1、通过操作找到图形的排列规律。2、通过涂颜色找出图形的排列，加深对图形排列规律的认识。难点引导学生从颜色、形状两方面找出图形的排列规律。教学重点、难点重点1、通过操作找到图形的排列规律。难引6教学用具：

多媒体课件，学具盒、卡片。学生每人准备一盒彩笔。教学用具：多媒体课件，学具盒、卡片。学生每人准备一盒彩笔7学情分析由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。所以，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要。我将巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，让学生经历探索规律的过程，在实践活动中，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。学情分析由于学生在学前阶段就曾接受过“找规8联系实际说教法1、情境教学法：巧妙运用电教手段优化教学，通过多媒体课件为学生创设丰富的生活情境，让学生在具体的情境中找规律，有助于学生思维过程由形象具体思维向抽象概括的转化，从而加深对规律的理解。2、快乐教学法：让学生积极参与游戏，动手操作等实践活动，充分调动学生的多种感官参与到自主，合作，探究的学习活动中来，使学生获得学习数学的体验，感受到数学的美，享受到学习数学的乐趣。联系实际说教法1、情境教学法：巧妙运用电教手段优化教学，通过9师生互动说流程一、游戏引入，感知规律谈话引入“动作接龙”游戏，老师喊口令做动作（口令是：上上下下左左右右），连续做三遍，然后让学生来接，最后请学生说说自己接上动作的理由来揭示课题。师生互动说流程一、游戏引入，感知规律10二、合作探究，寻找规律1、看图找规律二、合作探究，寻找规律1、看图找规律11后面一个应是什么？例1:后面一个应是什么？例1:122、摆图找规律例22、摆图找规律例2133、涂色找规律例33、涂色找规律例314三、联系生活，创造规律1、生活中找规律三、联系生活，创造规律1、生活中找规律15找规律-说课课件16找规律-说课课件17春天ChuntianXiatian夏天秋天Qiutian春天Dongtian冬天春天ChuntianXiatian夏天秋天Qiuti182、创造规律鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。让学生通过思考，探究的方式，用摆物体，涂色，画图，编动作等活动来应用数学知识。在亲身体验中，将数学知识与培养学生的动感和乐感有机结合，培养了学生的想象力和创造力，在大胆创作中加深了对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展现。2、创造规律鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。让193、欣赏作品将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说说作品是按照什么规律创作的？让学生相互间欣赏作品，开阔了视野，促进求异思维的形成，在欣赏和评价活动中，学生学会了取长补短，进一步感受到数学的美以及在生活中的广泛应用，培养了学生的应用创新意识。3、欣赏作品将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评20１、我有慧眼四、尝试练习，应用规律１、我有慧眼四、尝试练习，应用规律212、我有妙手2、我有妙手22

3、我会创造

3、我会创造23五、课堂小结，畅谈规律鼓励学生积极发言，教师适时引导学生畅谈本节课的点滴收获和体会。五、课堂小结，畅谈规律鼓励学生积极发言，教师适时引导学生畅谈24教学反思整节课，我充分体现了学生是学习的主人，让学生主动参与数学活动，在活动中学习，在活动中思考，在活动中创造。具体体现以下三个特点：1、让学生在丰富的活动中学习。2、巧妙创设情境，激发学生学习兴趣。3、紧密联系生活实际。教学反思整节课，我充分体现了学生是学习的主25

请各位领导、评委老师批评指正，谢谢大家！请各位领导、评委老师批评指正，谢谢大家！26张北县北辰路小学赵艳霞《找规律》说课张北县北辰路小学赵艳霞《找规律》说课27说教材说学情说教法说过程说反思说说说说说28

《找规律》这节课，是人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第88-89页的教学内容。《找规律》这节课，是人教版《义务教育课程标准实验教29

“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容，有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一。也是数学课程教材改革的一个新变化。“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部30教学目标知识情感过程

学生能够通过物品的有序排列，在观察、操作等活动中初步认识物品、图形简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体、图形。通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。让每个孩子都能进行充分的观察、思考，发现并认识规律。通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。教学目标知识情感过程学生能够通过物品的有序排列，在观31教学重点、难点重点1、通过操作找到图形的排列规律。2、通过涂颜色找出图形的排列，加深对图形排列规律的认识。难点引导学生从颜色、形状两方面找出图形的排列规律。教学重点、难点重点1、通过操作找到图形的排列规律。难引32教学用具：

多媒体课件，学具盒、卡片。学生每人准备一盒彩笔。教学用具：多媒体课件，学具盒、卡片。学生每人准备一盒彩笔33学情分析由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。所以，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要。我将巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，让学生经历探索规律的过程，在实践活动中，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。学情分析由于学生在学前阶段就曾接受过“找规34联系实际说教法1、情境教学法：巧妙运用电教手段优化教学，通过多媒体课件为学生创设丰富的生活情境，让学生在具体的情境中找规律，有助于学生思维过程由形象具体思维向抽象概括的转化，从而加深对规律的理解。2、快乐教学法：让学生积极参与游戏，动手操作等实践活动，充分调动学生的多种感官参与到自主，合作，探究的学习活动中来，使学生获得学习数学的体验，感受到数学的美，享受到学习数学的乐趣。联系实际说教法1、情境教学法：巧妙运用电教手段优化教学，通过35师生互动说流程一、游戏引入，感知规律谈话引入“动作接龙”游戏，老师喊口令做动作（口令是：上上下下左左右右），连续做三遍，然后让学生来接，最后请学生说说自己接上动作的理由来揭示课题。师生互动说流程一、游戏引入，感知规律36二、合作探究，寻找规律1、看图找规律二、合作探究，寻找规律1、看图找规律37后面一个应是什么？例1:后面一个应是什么？例1:382、摆图找规律例22、摆图找规律例2393、涂色找规律例33、涂色找规律例340三、联系生活，创造规律1、生活中找规律三、联系生活，创造规律1、生活中找规律41找规律-说课课件42找规律-说课课件43春天ChuntianXiatian夏天秋天Qiutian春天Dongtian冬天春天ChuntianXiatian夏天秋天Qiuti442、创造规律鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。让学生通过思考，探究的方式，用摆物体，涂色，画图，编动作等活动来应用数学知识。在亲身体验中，将数学知识与培养学生的动感和乐感有机结合，培养了学生的想象力和创造力，在大胆创作中加深了对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展现。2、创造规律鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。让453、欣赏作品将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说说作品是按照什么规律创作的？让学生相互间欣赏作品，开阔了视野，促进求异思维的形成，在欣赏和评价活动中，学生学会了取长补短，进一步感受到数学的美以及在生活中的广泛应用，培养了学生的应用创新意识。3、欣赏作品将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评46１、我有慧眼四、尝试练习，应用规律１、我有慧眼四、尝试练习，应用规律472、我有妙手2、我有妙手48

3、我会创造

3、我会创造49五、课堂小结，畅谈规律鼓励学生积极发言，教师适时引导学生畅谈本节课的点滴收获和体会。五、课堂小结，畅谈规律鼓励学生积极发言，教师适时