12月安徽省化学优质课说课课件b分子的性质

池州市第十中学洪乐敏分子和原子课题2（第一课时）分子的性质池州市第十中学洪乐敏分子和原子课题2（第一课时）分1教材分析教学策略教学过程设计板书设计设计评价第一板块第二板块第三板块第四板块第五板块说课程序：教材分析教学策略教学过程设计板书设计设计评价第一板块2第一板块、教材分析本节教学内容启后承前

继前面两单元学习物质的性质和变化、空气和氧气的知识之后从宏观物质世界向微观世界跨进的第一课

人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题1《分子和原子（第一课时）》的教学内容

学习水的组成、水分子的构成、化学式及化学方程式和质量守恒定律、认识和分析化学现象及其本质奠定了理论基础，1、教材的地位和作用第一板块、教材分析本节教学内容启后承前继前面两单3知识与技能过程与方法情感态度与价值观认识物质的微粒性——分子与原子的真实存在；了解分子的基本性质通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生的抽象思维能力增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣

2、教学目标123第一板块、教材分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观认识物质的微粒性——分子4第一板块、教材分析教学重点：分子行为微观想象的形成教学重点、难点教学难点：从微观的角度认识物质3、教学重点、难点确定第一板块、教材分析教学重点：教学重点、难点教学难点：3、教学51情境导课：

用一些宏观现象引起学生兴趣，激发学生的探究欲望。如，利用趣味小实验；2联想推理：

尽量将不可见的微观粒子的行为特征与学生熟悉的宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象；3辅助教学：

充分利用实验探究进行教学，同时利用多媒体辅助教学，把学生的思维引向分子和原子的微观世界，使学生形成清晰的印象。第二板块：教学策略1、教法选择：1情境导课：2联想推理：3辅助教学：第二板块：教学策略1、教6第二板块：教学策略问题探究法：从探究中发现问题，分析问题从而提高解决问题的能力学习方法合作学习法：在合作中学会交流取长补短，在竞争中提高能力2、学法指导：第二板块：教学策略问题探究法：学习方法合作学习法：2、学法指7第三板块：教学过程设计情境导入新知探学课堂总结新知巩固第三板块：教学过程设计情境导入新知探学课堂总结新知巩固8第三板块：教学过程设计情境导入首先利用趣味小实验引出本节课的主题。第三板块：教学过程设计情境导入首先利用趣味小实验引出本节课的9好香啊香味是看不见的，同学们能否发挥想象用形象的方法表达出饭菜的香味是怎么被你闻到的吗？（请一位学生在黑板用图画表达）趣味活动走过花圃会闻到花香。妈妈烧好的饭菜的香味像一只无形的手把我们拉到厨房引出——物质都是由看不见的微小粒子构成的设想第三板块：教学过程设计好香啊香味是看不见的，同学们能否发挥想象用形象的方法表达出饭10生活实例

现象：水逐渐变红色；品红在热水中扩散比冷水中快。第三板块：教学过程设计演示实验：品红的扩散生活实例现象：水逐渐变红色；品红在热水中扩散比冷11放大2000万倍的钨原子移动铁原子写出的汉字放大2000万倍的苯分子移走硅原子写出的汉字分子、原子是真实存在的

这些事实让我们确定：一、物质都是由分子、原子等微小的粒子构成的。放大2000万倍的钨原子移动铁原子写出的汉字放大2000万倍12

一滴水中大约有1.67×1021

个水分子（以20滴水为1mL计）；一个水分子的质量约是：3×10－21kg21

这些数字说明了什么？1、分子小：质量小,体积小二、分子的性质

如果你一次喝100亿个水分子，1秒喝1次，喝完这滴水，要喝5000年以上。第三板块：教学过程设计一滴水中大约有1.67×1021个水分子（13通过品红扩散的现象的回顾让学生思考“分子还有什么特征？”2、分子动：分子一刻不停地做不规则运动，且温度越高运动速率越快第三板块：教学过程设计通过品红扩散的现象的回顾让学生思考“分子还有什么特征？”第三14（引导学生从多角度分析：是看不见的氨分子运动到A中使酚酞溶液变红）第三板块：教学过程设计学生分组实验：分子的运动现象BCA浓氨水酚酞溶液想一想:是什么物质使A中的酚酞变红色?猜想与假设:1、水使酚酞变红色?；2、氨水使酚酞变红色?；3、空气使酚酞变红色?；4、大烧杯上的物质使酚酞变红色?；……AB现象溶液逐渐变红溶液不变色解释氨分子运动，进入A中，使酚酞溶液变红。BCA酚酞溶液浓氨水（引导学生从多角度分析：是看不见的氨分子运动到A中使酚酞溶液15

骑自行车上学的同学请举手，亲自给车打气的同学请举手。请问：为什么空气能不断地被打进车胎内？（空气容易被压缩）夏天和冬天给车打气有什么要注意的？为什么？（夏天打少一点，冬天打满一点）（气体有热胀冷缩的现象）第三板块：教学过程设计小调查:骑自行车上学的同学请举手，亲自给车打气的同学请举手16合作探究1—力量比拼:用注射器分别抽取10ml空气和水，堵住筒口,推活塞看哪一支针筒内的物质容易被压缩?为什么？第三板块：教学过程设计压缩空气压缩水压缩空气压缩水合作探究1—力量比拼:第三板块：教学过程设计压缩空气压缩水压171+1＝2合作探究2—

将5ml水和5ml酒精在细玻璃管中混合后总体积等于10ml吗？？第三板块：教学过程设计水酒精5ml5ml10ml混合后的溶液刻度线分子间有间隔，小的分子进入大分子的间隔中，所以总体积变小了1+1＝2合作探究2—将5ml水和5ml酒精在细玻璃管183、分子间—分子间有间隔通常情况下：

分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小气体分子间的间隔﹥液体分子间的间隔﹥固体分子间的间隔第三板块：教学过程设计固态液态气态3、分子间—分子间有间隔气体分子﹥液体分子﹥固体分子第三板块19

回忆本节课开始时的趣味实验，请同学分析：字迹显现的原因是什么？（分子是真实存在的，看不见的氨分子不断地运动到滤纸上使酚酞变红字迹显现）

为什么用手握住试管口？（用掌心给试管口的棉花团加热使氨分子运动速率加快）为什么气球会胀大？（受热时分子间的间隔增大使得气体体积膨胀）123回答问题

回忆本节课开始时的趣味实验，请同学分析：123回答问题20同学们：

对于本节课的内容你掌握了吗？

让我们共同复习一下第三板块：教学过程设计同学们：

对于本节课的内容你掌握了吗？

让我们共同复习一下第21第三板块：教学过程设计精心选择课本中的练习让学生当堂完成（1）家庭小实验：用家中的黄豆、芝麻、水等物品探究1+1≠2，并思考：如果你选择的物品就是一个个的分子，那么这种现象能用分子的什么性质来解释？（2）思考题：能准确地用化学语言描述水蒸发的过程吗？这一过程中水分子变了吗？从分子的角度怎么解释？课堂练习家庭作业家庭作业第三板块：教学过程设计精心选择课本中的练习让学生当堂完成（122第四板块：板书设计物质都是由看不见的微小粒子构成的一、物质都是由分子、原子等粒子构成的分子小：分子的质量小、体积小分子动：分子永远在做无规则运动1、分子的性质（温度越高分子的运动速率越快）分子间：分子间有间隔（温度升高分子间的间隔增大）第四板块：板书设计物质都是由看不见的微小粒子构成的23第五板块：设计理念

从学生身边的事例入手，符合学生的认知，让他们体会化学就在我们身边

在活动中给予学生实践和思考的空间，让学生在快乐中学习，体现以生为本的理念

利用多媒体展示帮助学生将宏观现象和微观粒子间建立起联系，降低学习难度圆满地完成了教学任务提升解决问题的能力；良好教学效果

利用生活中的物品对课本实验进行小的改动,增强了学生的兴趣培养了环保意识和节约意识第五板块：设计理念24谢谢各位专家老师的指导！谢谢各位25池州市第十中学洪乐敏分子和原子课题2（第一课时）分子的性质池州市第十中学洪乐敏分子和原子课题2（第一课时）分26教材分析教学策略教学过程设计板书设计设计评价第一板块第二板块第三板块第四板块第五板块说课程序：教材分析教学策略教学过程设计板书设计设计评价第一板块27第一板块、教材分析本节教学内容启后承前

继前面两单元学习物质的性质和变化、空气和氧气的知识之后从宏观物质世界向微观世界跨进的第一课

人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题1《分子和原子（第一课时）》的教学内容

学习水的组成、水分子的构成、化学式及化学方程式和质量守恒定律、认识和分析化学现象及其本质奠定了理论基础，1、教材的地位和作用第一板块、教材分析本节教学内容启后承前继前面两单28知识与技能过程与方法情感态度与价值观认识物质的微粒性——分子与原子的真实存在；了解分子的基本性质通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生的抽象思维能力增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣

2、教学目标123第一板块、教材分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观认识物质的微粒性——分子29第一板块、教材分析教学重点：分子行为微观想象的形成教学重点、难点教学难点：从微观的角度认识物质3、教学重点、难点确定第一板块、教材分析教学重点：教学重点、难点教学难点：3、教学301情境导课：

用一些宏观现象引起学生兴趣，激发学生的探究欲望。如，利用趣味小实验；2联想推理：

尽量将不可见的微观粒子的行为特征与学生熟悉的宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象；3辅助教学：

充分利用实验探究进行教学，同时利用多媒体辅助教学，把学生的思维引向分子和原子的微观世界，使学生形成清晰的印象。第二板块：教学策略1、教法选择：1情境导课：2联想推理：3辅助教学：第二板块：教学策略1、教31第二板块：教学策略问题探究法：从探究中发现问题，分析问题从而提高解决问题的能力学习方法合作学习法：在合作中学会交流取长补短，在竞争中提高能力2、学法指导：第二板块：教学策略问题探究法：学习方法合作学习法：2、学法指32第三板块：教学过程设计情境导入新知探学课堂总结新知巩固第三板块：教学过程设计情境导入新知探学课堂总结新知巩固33第三板块：教学过程设计情境导入首先利用趣味小实验引出本节课的主题。第三板块：教学过程设计情境导入首先利用趣味小实验引出本节课的34好香啊香味是看不见的，同学们能否发挥想象用形象的方法表达出饭菜的香味是怎么被你闻到的吗？（请一位学生在黑板用图画表达）趣味活动走过花圃会闻到花香。妈妈烧好的饭菜的香味像一只无形的手把我们拉到厨房引出——物质都是由看不见的微小粒子构成的设想第三板块：教学过程设计好香啊香味是看不见的，同学们能否发挥想象用形象的方法表达出饭35生活实例

现象：水逐渐变红色；品红在热水中扩散比冷水中快。第三板块：教学过程设计演示实验：品红的扩散生活实例现象：水逐渐变红色；品红在热水中扩散比冷36放大2000万倍的钨原子移动铁原子写出的汉字放大2000万倍的苯分子移走硅原子写出的汉字分子、原子是真实存在的

这些事实让我们确定：一、物质都是由分子、原子等微小的粒子构成的。放大2000万倍的钨原子移动铁原子写出的汉字放大2000万倍37

一滴水中大约有1.67×1021

个水分子（以20滴水为1mL计）；一个水分子的质量约是：3×10－21kg21

这些数字说明了什么？1、分子小：质量小,体积小二、分子的性质

如果你一次喝100亿个水分子，1秒喝1次，喝完这滴水，要喝5000年以上。第三板块：教学过程设计一滴水中大约有1.67×1021个水分子（38通过品红扩散的现象的回顾让学生思考“分子还有什么特征？”2、分子动：分子一刻不停地做不规则运动，且温度越高运动速率越快第三板块：教学过程设计通过品红扩散的现象的回顾让学生思考“分子还有什么特征？”第三39（引导学生从多角度分析：是看不见的氨分子运动到A中使酚酞溶液变红）第三板块：教学过程设计学生分组实验：分子的运动现象BCA浓氨水酚酞溶液想一想:是什么物质使A中的酚酞变红色?猜想与假设:1、水使酚酞变红色?；2、氨水使酚酞变红色?；3、空气使酚酞变红色?；4、大烧杯上的物质使酚酞变红色?；……AB现象溶液逐渐变红溶液不变色解释氨分子运动，进入A中，使酚酞溶液变红。BCA酚酞溶液浓氨水（引导学生从多角度分析：是看不见的氨分子运动到A中使酚酞溶液40

骑自行车上学的同学请举手，亲自给车打气的同学请举手。请问：为什么空气能不断地被打进车胎内？（空气容易被压缩）夏天和冬天给车打气有什么要注意的？为什么？（夏天打少一点，冬天打满一点）（气体有热胀冷缩的现象）第三板块：教学过程设计小调查:骑自行车上学的同学请举手，亲自给车打气的同学请举手41合作探究1—力量比拼:用注射器分别抽取10ml空气和水，堵住筒口,推活塞看哪一支针筒内的物质容易被压缩?为什么？第三板块：教学过程设计压缩空气压缩水压缩空气压缩水合作探究1—力量比拼:第三板块：教学过程设计压缩空气压缩水压421+1＝2合作探究2—

将5ml水和5ml酒精在细玻璃管中混合后总体积等于10ml吗？？第三板块：教学过程设计水酒精5ml5ml10ml混合后的溶液刻度线分子间有间隔，小的分子进入大分子的间隔中，所以总体积变小了1+1＝2合作探究2—将5ml水和5ml酒精在细玻璃管433、分子间—分子间有间隔通常情况下：

分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小气体分子间的间隔﹥液体分子间的间隔﹥固体分子间的间隔第三板块：教学过程设计固态液态气态3、分子间—分子间有间隔气体分子﹥液体分子﹥固体分子第三板块44

回忆本节课开始时的趣味实验，请同学分析：字迹显现的原因是什么？（分子是真实存在的，看不见的氨分子不断地运动到滤纸上使酚酞变红字迹显现）

为什么用手握住试管口？（用掌心给试管口的棉花团加热使氨分子运动速率加快）为什么气球会胀大？（受热时分子间的间隔增大使得气体体积膨胀）123回答问题

回忆本节课开始时的趣味实验，请同学分析：123回答问题45同学们：

对于本节课的内容你掌握了吗？

让我们共同复习一下第三板块：教学过程设计同学们：

对于本节课的内容你掌握了吗？

让我们共同复习一下第46第三板块：教学过程设计精心选择课本中的