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《十几减7、6》教学设计课程名称《十几减7、6》课时1课时学段学科一年级下册数学教材版本人教版作者孙明茗学校哈尔滨市育红小学一、教学目标1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。二、教学重难点1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。2.掌握“破十法”、“想加算减法”。三、学情分析例3用“小朋友观鱼图”,通过两个小朋友从不同角度观察,展示不同的数学信息,也提出了不同的问题为素材,引出小朋友和小精灵的不同思考。例3下面的“做一做”一共有三道练习题。第1题看图写算式,紧密结合例3的题型,在例3的基础上增加了难度。第2题体现“想加算减法”的思想。第3题是在第2题的基础上,用填“□”的形式,增加抽象性、连贯性,以这种方式提高“想加算减”的思维水平,逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。四、教学方法多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。五、教学过程一、课前准备：：1.口算。12-8=12-9=3+8=14-8=4+9=15-8=16-8=17-9=2.导入新课。课件动态显示(或挂图)例3。图中有什么?(小朋友和金鱼)两个小朋友都给大家提出了问题?你们能解决吗?二、探究新知：1.教学例3。(1)出示例3。要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式?(用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)列式:13-7=13-6=(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。①依靠摆学具(如小棒),算出答案。②看图,用点数的方法算出答案。③用“破十法”算出答案。先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。同理:先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就7,所以13-6=7,黑的有7条。④想加算减,算出答案。因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。2.教材第14页的“做一做”第1题。(学生独立完成,老师巡视,集体订正)3.教材第14页的“做一做”第2题。(学生独立完成后,集体订正这3组算式)老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?(还可以想到:8+5=1313-5=813-8=5等)4.教材第14页的“做一做”第3题。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。三、课堂作业：1.口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=2.在里填上适当的数。

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