2022年全国教师资格证统考面试（小学英语）资料

目录TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第一部分：小学教师资格证考纲分析 3\o"CurrentDocument"第二部分：英语试讲内在 10第一章：小学英语试讲概述 10\o"CurrentDocument"第二章：开场白、导入、作业小结、结束语技巧 13第三章：对话教学试讲 19第四章：词汇教学试讲 22第五章：听说教学试讲 25第六章：听力教学试讲 28第七章：语音教学试讲 31\o"CurrentDocument"第八章：Let,schant教学试讲 34第九章：阅读教学试讲 37第十章：写作教学试讲 40\o"CurrentDocument"第十一章：板书设计 43\o"CurrentDocument"第三部分：英语试讲外在 49\o"CurrentDocument"第一章：讲课基本功 49\o"CurrentDocument"第二章：英语课堂教学用语 53\o"CurrentDocument"第三章：歌曲、歌谣 59\o"CurrentDocument"第四部分：考场及备考室策略 66\o"CurrentDocument"第五部分：全真模拟 69\o"CurrentDocument"第一章：对话教学试讲试讲稿 69\o"CurrentDocument"第二章：词汇教学试讲试讲稿 75\o"CurrentDocument"第三章：听说教学试讲试讲稿 81\o"CurrentDocument"第四章：口语教学试讲试讲稿 86\o"CurrentDocument"第五章：语音教学试讲试讲稿 91\o"CurrentDocument"第六章：Let'schant教学试讲试讲稿 96\o"CurrentDocument"第七章：阅读教学试讲试讲稿 101\o"CurrentDocument"第八章：写作教学试讲试讲稿 106\o"CurrentDocument"第六部分：答辩和考试准备 111\o"CurrentDocument"第一章：答辩 111\o"CurrentDocument"第二章：考试准备 114\o"CurrentDocument"第七部分：小学英语资格证面试题目 115第一部分：小学教师资格证考纲分析第一节：小学教师资格考试考纲一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：.良好的职业道德、心理素质和思维品质。.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求（一）职业认知.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。（二）心理素质.乐观开朗，积极上进，有自信心。.具有一定的情绪调控能力，不偏激，不固执。.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。（三）仪表仪态.行为举止自然大方，有亲和力。.衣饰得体，符合教师的职业特点。（四）言语表达.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。.表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。.善于倾听，并能做出恰当的回应。（五）思维品质.思维严密，条理清晰，逻辑性强。.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。（六）教学设计L能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。（七）教学实施.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。.知识讲授准确，能基本完成教学任务。.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。.板书工整规范、布局合理。（A）教学评价.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。

考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。五、评分标准序号测试项目权重分值评分标准-职业认知53热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向2具备从事教师职业应有的责任心和爱心二心理素质103积极上进，有自信心3具有一定的情绪调控能力4具有较强的应变能力—仪表仪态105行为举止自然大方，有亲和力5衣饰得体，符合教师的职业特点四言语154教学语言规范，口齿清楚，语速适宜

表达6表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力5善于倾听，并能做出恰当的回应五思维品质156思维严密，条理清晰，逻辑性强5能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应4具有一定的创新意识-A-八教学设计104教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出3能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动3学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标七教学实施258教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏6知识讲授准确，能基本完成教学任务6能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的

教学方法2能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学3板书工整规范、布局合理八教学评价105能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈5能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价第二节：考纲分析就英语试讲教学能力而言，考纲可以总结概括为两个方面，分别是:.内在目标合理，突出重（难）点时间安排合理各环节（活动）设置合理手段方法有效板书美观.外在活泼、开朗、有自信心、有感染力提问、互动、点评、引导启发技巧运用熟练语言清晰、表达准确、语速适宜教态自然（动作、手势、眼神、表情）英语发音准确、能运用教学术语、语言错误较少第二部分：英语试讲内在第一章：小学英语试讲概述第一节：试讲实质资格证试讲题目分为三个部分，分别是：题目、内容和基本要求。题目给出了课型，内容则通常为一个文本或是教材截取的一部分,而基本要求则分为4-5条。资格证试讲要求可以基本总结为：10分钟试讲时间、全英授课、有板书设计、无生试讲。以上是我们大家所了解的关于资格证英语试讲的要求。那么除此之外呢？我们试讲和平时上课的模式是否相同？答案是否定的。试讲不等同于平时上课。用平时上课的模式来进行试讲肯定不会成功，这也是为什么有些有教课经验的同学，在没有复习的情况下裸考，会在资格证试讲中失败的原因之一。究其原因，是因为对试讲本身的认识和理解就不对。那试讲是什么？试讲从某些角度来看，和我们之前每个人都经历参与过的公开课很相似。毫不夸张的说，试讲约等于公开课！我们需要用以前我们的老师上公开课的模式来进行试讲！试讲要能体现教学水平、教学能力！试讲耍投入、有感染力、课堂气氛要好！不仅如此，试讲中还应该模仿学生的回答，这样试讲才能成功。对于英语试讲来说，在任何环节都不能出现中文。第二节：理想的英语试讲我们大家包括评委老师们喜欢的试讲是：.懂教材：理解教学内容，包括课型、教学目标、重(难)点、教学过程设计。.有教师讲课基本功：提问、互动、点评、引导启发、教姿教态、气氛、感染力。.专业过硬：英语课堂教学用语、铺垫、衔接、升华等。X.才艺展示：能够展现出自己的特点，主要包括板书简笔画、唱歌等才艺。第三节：英语试讲基本步骤在试讲中，基本上绝大多数人是按照3P模式和PWP模式来进行试讲流程上的安排。3P模式的步骤为：.导入(Lead-in).新授(Presentation).练习(Practice).巩固/拓展延伸(Production/consolidation/extension)

.小结作业(Summaryandhomework)PWP模式的步骤为：.导入（Lead-in）.活动前（Pre）.活动中（while）.活动后（Post）.小结作业（Summaryandhomework）第四节：试讲时间安排其中关键是安排合理，突出重点！建各部分安排最好遵循以下原则：试讲时间安排的要求为：不超过10分钟议总体时间在8分-9分钟之间最为理想。其中关键是安排合理，突出重点！建各部分安排最好遵循以下原则：朗读文本（小于1分钟）导入（小于1分钟）小结作业（小于1分钟）其余部分（5-6分钟）第二章：开场白、导入、作业小结、结束语技巧第一节：开场白在开场白部分，大家可以借鉴下面的模板。结构化之后，试讲之前（在讲台旁边）Ok.Dearjudges/teachers,let'sgetstarted.然后走上讲台，开始上课，可以说：Goodmorning/Goodafternoon/Hello/HiGuys/everyone/boysandgirls,Sitdownplease!第二节：导入导入在试讲中应达到是一种课未始、兴已浓的效果，最好还能展示能力。这里我们所说的导入包括热身（Warm-up）和导入（Lead-in）。区别是热身不需要与所授内容有关联，而导入必须与所授内容有关联。每节课最好有一个热身和一个导入，这样课程进行的会比较顺利。比较适合试讲的热身方式应该：简单易操作、时间短、渲染气氛。给大家推荐以下三种热身方式：Freetalk自由式谈话：饮食、服装、天气、心情、运动Songs歌曲（几句歌词即可）Chant歌谣Freetalk+songs/chant比较适合试讲的导入方式应该：跟所讲内容有关联、简单易操作、时间短、渲染气氛。给大家推荐以下三种导入方式：.图片+悬念.视频+悬念.头脑风暴+悬念.简笔画+悬念给大家举两个例子：范例1：Freetalk（饮食）+图片T:Goodafternoon,guys!Sitdownplease!Beforeourclassbegins,Ihaveonequestionforyou.What'syourfavoritefood?:Hamburger!Beef!Tomato!:Excellentchoices!Andwhydoyoulikeit?Becausehamburgersaredelicious!Becausebeefcanmakeyoustrong!Becausetomatoesaregoodforyourhealth!Wonderful!You'reright.Everyonehastheirfavoritefoodbecausefoodissoimportantinourlife.T:Nextquestion,howmanydaysdowehaveinaweek?7days.Theyare...Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,SaturdayandSunday!Great!Andlookatthispicture...范例2：歌曲YouAreMySunshine+图片T:Hello,guys!Sitdownplease!I'msohappytoseeyouagain!Beforeourclassbegins,Ihaveonequestionforyou.Doyourememberthesongwe'velearnedtogetherlasttime?T:Oh,yes,youdo?What'sthename?YouAreMySunshine!Doyouwanttosingitagain?Wehadsuchagoodtimelasttime!T:Yes,youdo?Ok,let'ssingittogether!...T:Wonderful.Lookatthispicture,whatcanyousee?Ouroldfriend,Sam.Excellent,whatishedoing?Playingfootball.Yes,you,reright.Anddoyouwanttoknowmoreabouthislife?Yes!!!Great!Lookatnextpicture...第三节：小结、作业、结束语小结(Summary)对学生而言是对课堂进行归纳梳理，再次记忆的过程。对老师而言，是有助于教学反思，优化教学的过程。作业(Homework)则可以让学生加深记忆，拓展思维。下面给出试讲小结作业的方法，供大家参考：T:Timefliesquickly.It'salmosttheendoftheclass.Whathavewelearnedtoday?S:…T:Whatelse?T:Nicejob.We*velearned...T:Sowhatshouldwedo...?/Youhavedonegreatwork.Sonext,IhopeyouguyswillenjoylearningEnglish,enjoyyourlifeandenjoyeveryday!...Today'shomeworkistolearnsomethingmoreabout・・・(byreading/doingsomeresearchontheInternet).YoucansharewithusnexttimeorwithyourpartnersatourEnglishCorner.Understand?T:Wonderful.Seeyounexttime!最后是结束语。当试讲完毕走下讲台时，别忘了擦黑板。Thisistheendofmyclass.MayIcleantheblackboard?下面给出一个小结、作业、结束语的范例。T:Timefliesquickly.It'salmosttheendoftheclass.Whathavewelearnedtoday?Sam,slife!HeplaysfootballonSundays.Whatelse?Whatdoyoudo?Nicejob.We'velearnedaconversationaboutSamandhisfriend.Andwehavelearnedhowtoasksomeonetofindoutwhathedoes.T:Youhavedonegreatwork.Sonext,IhopeyouguyswillenjoylearningEnglish,enjoyyourlifeandenjoyeveryday!T:Today'shomeworkistolearnsomethingmoreaboutyourfriends9dailylife.YoucansharewithusnexttimeorwithyourEnglishpartnersatourEnglishCorner.Understand?T:Wonderful.Seeyounexttime!Thisistheendofmyclass.MayIcleantheblackboard?第三章：对话教学试讲第一节：教学目标重(难)点教学目标(teachingobjectives).知识目标学生能够理解对话学生能够理解、内化、运用句型....能力目标学生能够养成用自主探究、合作交流等形式提高口语表达能力.情感目标学生能够对用英语对话产生兴趣教学重点(keypoints)学生能够理解、内化、运用句型...第二节：教学过程3P模式新授(Presentation).创设情境，呈现新知（实物、动作、图片、视频、简笔画等创设情境）.呈现句型练习（Practice）.机械操练朗读句型（示范、男女生读、全班读、分组读等）.意义操练，替换句型中的词汇（可结合图片、视频、情境等）.听对话（两遍。1.听懂。2.模仿）.朗读、表演对话（同桌之间）巩固/拓展（Production/consolidation/extension）创设情境，分组合作（表演、调查、采访、讨论等）第三节：教学过程意图在情境下呈现语言可以把所学知识和真实情景建立联系，不孤立学习语言，可以让学生理解什么情况下使用语言，加深记忆，从而使语言有了生命。运用实物（动作、图片、视频、简笔画）等手段则可以增加课堂的趣味性。机械操练的主要目的是模仿，多种方式的朗读可以使学生熟悉重点句型并注意语音语调。意义操练的目的则是提供相应情境，让学生利用之前学过的单词进行句型的进行套用。相比机械操练，更能增加实用性、趣味性。听力是语言输入的重要手段，听对话遵循着语言学习中先输入，再输出的重要原则，学生进一步理解对话，并且能够进行语音语调上的模仿。朗读对话则是为了在理解、听懂的基础上能够进行输出。而表演对话则是给学生展示的机会，从而进一步达到巩固的目的。语言学习的目的要培养学生真正可以用英语做事情的能力，即用英语处理事情，获取信息，处理信息，在真实情境下运用英语。所以教师应该尽可能创设真实情境，让学生进行有意义的语言输出。同时，还培养了学生的合作能力。第四章：词汇教学试讲第一节：教学目标重(难)点教学目标(teachingobjectives).知识目标(学生能够理解对话、短文)学生能够理解、内化、运用单词.能力目标学生能够养成用自主探究、合作交流等形式提高口语表达能力.情感目标学生能够对用英语交流产生兴趣教学重点(keypoints)学生能够理解、内化、运用单词...第二节：教学过程3P模式新授(Presentation).创设情境，呈现新知（实物、动作、图片、视频、简笔画等创设情境）.呈现单词练习（Practice）机械操练朗读单词（示范、男女生读、全班读、分组读等）缺了哪个单词-what'smissing?（游戏）单词冲刺-（游戏）替换单词、单词造句、自编歌谣听对话、短文（两遍。1.听懂。2.模仿）朗读对话、短文，表演对话巩固/拓展（Production/consolidation/extension）创设情境，分组合作（表演、调查、采访、讨论等）第三节：教学过程意图在情境下呈现语言可以把所学知识和真实情景建立联系，不孤立学习语言，可以让学生理解什么情况下使用语言，加深记忆，从而使语言有了生命。运用实物（动作、图片、视频、简笔画）等手段则可以增加课堂的趣味性。机械操练的主要目的是模仿，多种方式的朗读可以使学生熟悉重点单词。根据小学生的心理特点，游戏是活跃英语课堂的重要手段。缺了哪个单词和单词冲刺两种游戏可以让学生更好的理解单词的意义。同时，游戏又给课堂增加了趣味性和竞争性，让学生在玩中学，学中玩。替换单词和用单词造句则是提高单词理解、用法和记忆的有效方式。而把单词编成歌谣使得单词记忆变得简单且朗朗上口。听力是语言输入的重要手段，听对话（短文）遵循着语言学习中先输入，再输出的重要原则，学生进一步理解对话,并且能够进行语音语调上的模仿。朗读对话、短文则是为了在理解、听懂的基础上能够进行输出。语言学习的目的要培养学生真正可以用英语做事情的能力，即用英语处理事情，获取信息，处理信息，在真实情境下运用英语。所以教师应该尽可能创设真实情境，让学生进行有意义的语言输出。同时，还培养了学生的合作能力。第五章：听说教学试讲第一节：教学目标重(难)点教学目标(teachingobjectives).知识目标学生能够理解对话学生能够理解、内化、运用句型(单词)....能力目标学生能够养成用自主探究、合作交流等形式提高口语表达能力.情感目标学生能够对用英语交流产生兴趣教学重点(keypoints)学生能够理解、内化、运用句型(单词)...第二节：教学过程3P模式新授(Presentation).创设情境，呈现新知（实物、动作、图片、视频、简笔画等创设情境）.呈现句型（单词）练习（Practice）机械操练朗读句型（单词）（示范、男女生读、全班读、分组读等）意义操练，替换句型中的词汇（可结合图片、视频、情境等）（可设置小组间抢答游戏）听对话（两遍。1.听懂。2.模仿）朗读、表演对话（同桌之间）缺了哪个单词、单词冲刺、单词造句、自编歌谣（单词）巩固/拓展（Production/consolidation/extension）创设情境，分组合作（表演、调查、采访、讨论等）第三节：教学过程意图在情境下呈现语言可以把所学知识和真实情景建立联系，不孤立学习语言，可以让学生理解什么情况下使用语言，加深记忆，从而使语言有了生命。运用实物（动作、图片、视频、简笔画）等手段则可以增加课堂的趣味性。机械操练的主要目的是模仿，多种方式的朗读可以使学生熟悉重点句型（单词）并注意语音语调。意义操练的目的则是提供相应情境，让学生利用之前学过的单词进行句型的进行套用。相比机械操练，更能增加实用性、趣味性。听力是语言输入的重要手段，听对话遵循着语言学习中先输入，再输出的重要原则，学生进一步理解对话，并且能够进行语音语调上的模仿。朗读对话则是为了在理解、听懂的基础上能够进行输出。而表演对话则是给学生展示的机会，从而进一步达到巩固的目的。缺了哪个单词和单词冲刺两种游戏可以让学生更好的理解单词的意义。同时，游戏又给课堂增加了趣味性和竞争性。单词造句则是提高单词理解、用法和记忆的有效方式。而把单词编成歌谣使得单词记忆变得简单且朗朗上口。语言学习的目的要培养学生真正可以用英语做事情的能力，即用英语处理事情，获取信息，处理信息，在真实情境下运用英语。所以教师应该尽可能创设真实情境，让学生进行有意义的语言输出。同时，还培养了学生的合作能力。第六章：听力教学试讲第一节：教学目标重（难）点教学目标（teachingobjectives）.知识目标（学生能够理解对话、短文）学生能够理解、内化、运用句型（单词）....能力目标学生能够养成用自主探究、合作交流等形式提高口语表达能力.情感目标学生能够对用英语交流产生兴趣教学重点（keypoints）学生能够理解、内化、运用句型（单词）...第二节：教学过程3P模式新授（Presentation）.创设情境，呈现新知（实物、动作、图片、视频、简笔画等创设情境）.呈现句型（单词）练习（Practice）机械操练朗读句型（单词）（示范、男女生读、全班读、分组读等）意义操练，替换句型中的词汇（可结合图片、视频、情境等）（可设置小组间抢答游戏）听对话、短文（两遍。L听懂。2.模仿）朗读对话、短文，表演对话（同桌之间）缺了哪个单词、单词冲刺、单词造句、自编歌谣（单词）巩固/拓展（Production/consolidation/extension）创设情境，分组合作（表演、调查、采访、讨论等）第三节：教学过程意图在情境下呈现语言可以把所学知识和真实情景建立联系，不孤立学习语言，可以让学生理解什么情况下使用语言，加深记忆，从而使语言有了生命。运用实物（动作、图片、视频、简笔画）等手段则可以增加课堂的趣味性。机械操练的主要目的是模仿，多种方式的朗读可以使学生熟悉重点句型（单词）并注意语音语调。意义操练的目的则是提供相应情境，让学生利用之前学过的单词进行句型的进行套用。相比机械操练，更能增加实用性、趣味性。听力是语言输入的重要手段，听对话遵循着语言学习中先输入，再输出的重要原则，学生进一步理解对话、短文，并且能够进行语音语调上的模仿。朗读对话则是为了在理解、听懂的基础上能够进行输出。而表演对话则是给学生展示的机会,从而进一步达到巩固的目的。缺了哪个单词和单词冲刺两种游戏可以让学生更好的理解单词的意义。同时，游戏又给课堂增加了趣味性和竞争性。单词造句则是提高单词理解、用法和记忆的有效方式。而把单词编成歌谣使得单词记忆变得简单且朗朗上口。语言学习的目的要培养学生真正可以用英语做事情的能力，即用英语处理事情，获取信息，处理信息，在真实情境下运用英语。所以教师应该尽可能创设真实情境，让学生进行有意义的语言输出。同时，还培养了学生的合作能力。第七章：语音教学试讲第一节：教学目标重(难)点教学目标(teachingobjectives).知识目标(学生能够理解、听懂、朗读对话、短文、诗歌，并能够做到发音、语音语调准确)学生能够理解字母组合•的发音规律，并能正确拼读学生能够理解、内化、运用含有字母组合...的单词....能力目标学生能够养成用自主探究、合作交流等形式提高拼读能力.情感目标学生能够对用英语交流产生兴趣教学重点(keypoints)学生能够理解字母组合•的发音规律，并能正确拼读第二节：教学过程3P模式新授（Presentation）.创设情境，呈现新知（实物、动作、图片、视频、简笔画等创设情境）.呈现单词.让学生发现字母组合拼读规律（可以结合旧知识）练习（Practice）机械操练朗读单词（示范、男女生读、全班读、分组读等，教师示范的时候要细致，注意口型和语调）联想相同字母组合的单词（可设置小组间抢答游戏）缺了哪个单词、单词冲刺单词造句、自编歌谣听对话、短文（两遍。1.听懂。2.模仿）朗读对话、短文、表演对话（同桌之间）巩固/拓展（Production/consolidation/extension）创设情境，分组合作（表演、调查、采访、讨论等）第三节：教学过程意图在情境下呈现语言可以把所学知识和真实情景建立联系，不孤立学习语言，可以让学生理解什么情况下使用语言，加深记忆，从而使语言有了生命。运用实物（动作、图片、视频、简笔画）等手段则可以增加课堂的趣味性。而让学生自己发现字母组合拼读规律则可以提高学生的拼读能力，使单词的读音和拼写结合起来。机械操练的主要目的是模仿，多种方式的朗读可以使学生熟悉重点单词并注意语音语调。联想其他相同字母组合的单词有助于发散学生思维，进一步巩固其发音规律。小组间抢答游戏则更能增加课堂趣味性和竞争性。缺了哪个单词和单词冲刺两种游戏可以让学生更好的理解单词的意义。同时，游戏又给课堂增加了趣味性和竞争性。单词造句则是提高单词理解、用法和记忆的有效方式。而把单词编成歌谣使得单词记忆变得简单且朗朗上口。听力是语言输入的重要手段，听对话遵循着语言学习中先输入，再输出的重要原则，学生能在理解对话、短文的基础上进行语音语调上的模仿。朗读对话、短文则是为了巩固发音规律和加强语音语调的训练。而表演对话则是给学生展示的机会，从而进一步达到巩固的目的。语言学习的目的要培养学生真正可以用英语做事情的能力，即用英语处理事情，获取信息，处理信息，在真实情境下运用英语。所以教师应该尽可能创设真实情境，让学生进行有意义的语言输出。同时，还培养了学生的合作能力。第八章：Let、chant教学试讲第一节：教学目标重(难)点教学目标(teachingobjectives).知识目标学生能够听懂、理解短文学生能够理解、内化单词....能力目标学生能够养成用自主探究、合作交流等形式提高口语表达能力.情感目标学生能够对用英语交流产生兴趣教学重点(keypoints)学生能够听懂、理解短文学生能够理解、内化单词...第二节：教学过程3P模式新授（Presentation）.创设情境，呈现新知（实物、动作、图片、视频、简笔画等创设情境）.呈现单词练习（Practice）机械操练朗读单词（示范、男女生读、全班读、分组读等）缺了哪个单词、单词冲刺、单词造句听短文（三遍。1.听懂2.语音语调3.模仿）朗读短文（两遍。1.读短文2.加上语音语调chant）缺了哪个单词、单词冲刺、单词造句、自编歌谣（单词）巩固/拓展（Production/consolidation/extension）分组自编chant或表演chant第三节：教学过程意图在情境下呈现语言可以把所学知识和真实情景建立联系，不孤立学习语言，可以让学生理解什么情况下使用语言，加深记忆，从而使语言有了生命。运用实物（动作、图片、视频、简笔画）等手段则可以增加课堂的趣味性。机械操练的主要目的是模仿，多种方式的朗读可以使学生熟悉重点句型（单词）并注意语音语调。缺了哪个单词和单词冲刺两种游戏可以让学生更好的理解单词的意义。同时，游戏又给课堂增加了趣味性和竞争性。单词造句则是提高单词理解、用法和记忆的有效方式。听力是语言输入的重要手段，听对话遵循着语言学习中先输入，再输出的重要原则，学生进一步理解对话、短文，并且能够进行语音语调上的模仿。朗读对话则是为了在理解、听懂的基础上能够进行输出和模仿。自编chant或表演chant的目的是培养学生的表现能力，进一步训练学生的语音语调和口语能力。第九章：阅读教学试讲第一节：教学目标重(难)点教学目标(teachingobjectives).知识目标学生能够理解短文细节和重要的表达方式如…学生能够使用寻读、精读等阅读方法浏览文章.能力目标学生能提高快速获取信息和处理信息的阅读能力.情感目标学生能够产生对阅读学习的兴趣教学重点(keypoints)学生能够理解短文细节和重要的表达方式如…学生能够使用寻读、精读等阅读方法浏览文章第二节：教学过程读前(Pre-reading)创设情境，展示与文本内容有关的图片、视频，或提出问题引起学生讨论，设置悬念或预测内容看标题，设置悬念或预测内容揭示与文章有关的背景(可用听力形式)讲述专业性词汇读中(While-reading)第一遍:寻读(scanning)就文章细节进行提问，让学生带着问题进行第•遍阅读第二遍：精读(careful-reading)解决生字词，表达方式/较难问题(Why,How)/文章结构、脉络第三遍：听录音跟读，自己朗读读后(Post-reading)看图复述课文/续写或仿写/根据课文设置话题讨论、辩论(深度性问题)第三节：教学过程意图创设情境，展示图片视频、看标题预测内容图片可以让学生对文章产生阅读愿望。揭示背景、讲述专业性词汇则是为了解决学生不了解的话题或词汇，为了降低学生阅读难度。第一遍为寻读，培养学生快速在文中获取信息的能力。第二遍为精读，培养学生全面、深层次的理解文章内容。第三遍为听录音跟读和自己朗读，为了使学生能够掌握正确的语音语调，从而为训练口语能力，为之后的输出环节做铺垫。看图复述课文、仿写旨在让学生进一步熟悉课文内容、结构，巩固所学的词汇表达方式。培养了学生的口语或写作能力。根据课文设置话题讨论、续写则是为了拓展阅读话题，并培养学生的创造性思维。第十章：写作教学试讲第一节：教学目标重（难）点教学目标（teachingobjectives）.知识目标（学生能够理解文本大意）学生能够理解...（结构）、（写作特点）和表达方式...学生能够运用所学知识来写一篇关于..•的...，并能做到内容合理、逻辑清晰、表达准确.能力目标学生能通过自主探究、合作交流的方式，提高自己的写作能力.情感目标学生能够产生对写作学习的兴趣教学重点（keypoints）学生能够理解...（结构）、（写作特点）和表达方式学生能够运用所学知识来写一篇关于...的...，并能做到内容合理、逻辑清晰、表达准确第二节：教学过程PWP模式写前（Pre-writing）处理文本创设情境，教师展示图片、视频或提出问题，激发阅读欲望/初读文本-细节/再次阅读-结构、特点、划出好的语句表达方式（词、短语、句型、语法特点）其他活动，如survey等复习性质的口语训练，呈现语法、词汇、句型等知识写中（While-writing）.教师明确写作主题、写作目的、写作要求（改写、仿写、续写）.合作讨论：写作内容、写作结构、写作步骤、写作语言写后（Post-writing）1.学生自评（内容、逻辑、语言）2.学生互评（要点、好句，错误）3.学生分享、师生互评4.再次修改第三节：教学过程意图阅读是积累写作素材的重要方法，所以第一步要处理文本。展示图片、视频或提出问题是为了激发学生阅读欲望。初读文本是为了让学生快速了解细节。而再次阅读则是让学生了解文本的结构、特点以及表达方式，从而积累写作素材。口语训练的目的是拓展学生的写作素材，发散学生的思维，加强学生合作能力、表达能力，从而为接下来的写作做准备，让学生在写作中有话可说，降低写作难度。教师明确写作主题、写作目的、写作要求布置任务。学生通过合作讨论的方不仅加深了对了写作目的、主题、要求的理解，而且还培养了写作情感和策略。教师让学生自评，培养了学生积极思维、自我探究的能力。学生之间互评可以比较优点和不足，使自己正确的东西得到进一步强化，错误的东西得到进一步抑制。学生分享则是为了给学生展示机会，而师生互评则进一步加深了对优点和不足的认识，从而为最后的再次修改做准备。第十一章：板书设计板书设计应该注意：语言简练、思路清晰、突出重点、排版布局美观、字迹工整、字不如表、表不如图、不能有中文、一块黑板足以。排版一般为左右结构。同时，为了更加美观，我们还可以加一些图案，主要是小图案和大图案。小图案常用的、简单使用的有：形状（长方形，椭圆，多边形，三角形）箭头（单箭头，双箭头）云朵听、说、读、写、思考、问题的图案。而大图案则需要大家有一定的设计。小图案举例：大图案举例:下面以一节对话教学试讲举例说明。一般的左右结构：,4以（，，以34噌？/；eAelsat。？山噌？/；eAelsat。？T阿冬&!1.大图案设计:小图案设计:

第三部分：英语试讲外在在试讲中，很多时候光有内在思路、想法、逻辑还不够，还应该能够用英文把这些表示出来，最好是能够绘声绘色的表现出来。试讲外在主要解决的问题是：怎样把头脑中想讲的东西讲出来？怎样做效果才会好？怎样做才会把课上的饱满、充实？外在和内在同等重要。第一章：讲课基本功英语课的试讲课堂氛围应该是：打造一种轻松、诙谐、热烈、学生参与度高的课堂气氛，并且还应该带有画面感、投入感，让人身临其境。而且试讲还需要注意节奏，教师需要一直在说话、填充、不冷场。最好教师在试讲的过程中不累，让人听起来很舒服。那么怎样上课不累，怎样带节奏呢？我们需要在试讲过程中做到：一问一答一点评的节奏！这是试讲外在的核心！首先，提问应该模仿学生的回答。主要的模仿形式有两种：直述和转述。直述优势是简单、废话更少、不容易犯错误、画面感现场感更足、上课节奏更紧凑。转述优势是试讲教师一直在填充讲话、给自己更多思考下一个问题的时间、可以展不语Bo提问形式主要以下三种：.让一个人回答.全班一起回答（想象全班踊跃举手的画面）.Somebodysaid...（过渡、为接下来的提问做准备）点评是上课中必不可少的环节。应该在每个问题后尽量点评学生！点评可以是一个词（简单点评），可以是更专业的点评（说出学生好在哪里），也可以引导学生互评,如:Ishe/sheright?Doyouagreewithhim/her?引导启发也是教师在上课过程中应该展示的内容。给大家一个小技巧：小问题连起来。把一个问题拆成几个问题，连续提问。例如：WhoisthetallestbasketballplayerinChina?YaoMing.Whydoyousaythat?BecauseyousawhimonTV.Inwhatkindofprogram?Insportssection.Doyouagreewithhim?解决完上述问题后。思考怎样才能更好呢？我们可以在外在上再下一些功夫，比如：语速、语音语调、动作、手势、眼神、表情。.语速：可快可慢，想快则快、想慢则慢。但要注意一点，提问后以及标点符号要有停顿！.语音语调：多用升调！（营造气氛，投入感，现场感）。例如：Right?Understand?IsnJtit?.举手.提出问题.手抬起，举手示意.头部左右看看.手伸出、伸向手心朝上（切忌不要用手指），朝提问同学的方向，头和手朝向一个方向！.点名（或省略）切忌不要把手伸向评委老师！4.手讲台、胸前、可以稍微夸张但不要过、最好是有目的性的手势（跟所说内容结合起来）。.腿不要乱动，要有目的性的前移或者后退（跟提问结合起来），营造投入感。.身体可以稍微夸张（前倾后倾）用来营造气氛，但不要无目的乱动（跟提问结合起来），营造投入感。.眼睛是一个人心灵的窗户，非常重要！！！当手伸出去提问时，眼神朝向手心的方向眼睛尽量在讲课的时候不要看评委老师（跟上课前的状态相反）想象下面是学生上课时的投入感很大程度上是靠眼神表现出来的.表情常态表情：有亲和力第二章：英语课堂教学用语怎样上课不累？课不知不觉就上下来了？这就是之前讲过的上课基本节奏：一问一答一点评！我们英语试讲的核心。切忌教师不要一直在说而忘了提问，要带领学生参与进来！我们这一系列课程的课堂用语标准：简单、实用、易操作、不累，且都是在课上能经常用到的。怎样可以带气氛，又能作为填充语，且推进不生硬呢？在我们的试讲课堂上，多用升调可以满足这些要求。升调主要（但不限于）以下几个技巧：.单词Right?Understand?Clear?Gotit?.反义疑问句：isn,tit?Doesn,tit?Don,tyou?.自问自答词汇：Yes?No?Yes,youdo?No,youdon,t?.模拟学生答案也可以用升调，如：一What'syourfavoritesport?You,please?-Football?怎样可以让自己的课堂用语有英语的感觉呢？我们可以加入一些英语口头语、填充语、过渡语，如：OK,allright...Right?Understand?Clear?Yes?...Well,youknow,hmm...,actually,infact...直述和转述怎么用呢？请看下面例子：直述一What'syourfavoritesport?(You,please?)-Football?-Great!或者-What'syourfavoritesport?(You,please?)-Football(升),tennis(升)andPing-Pong(降)-Great!转述一What'syourfavoritesport?(You,please?)-Hesaidthathisfavoritesportisfootball.-Great!或者-What'syourfavoritesport?-Mike'sfavoritesportisfootball.（升）Lilylikestennis.（升）andJohnprefersPing-Pong.（降）-Great!直述的特点：显然画面感、现场感更足，简单易操作，不容易犯英语错误，上课节奏更快。操作好的话（问题反馈连起来，升降调运用娴熟）可以让课堂很high。难度在于头脑中要对接下来的流程、问题很熟悉，因为准备时间更少。如果课程安排环节多的话，直述显然能够节省时间，在有限时间内让课程讲完。转述的特点：显然画面感、现场感没有直述那样足，比直述要输出更多，也更容易出现英语错误。上课节奏更慢。不过操作好的话能给人一种一直在输出的感觉，还能给人一种很专业的感觉。难度在于输出多，容易犯错误。好处是能给自己争取更多的思考时间，对接下来的话能有更好的思考。如果课程安排环节少的话，转述显然能够拉长时间，能达到时间要求。什么时候用直述，什么时候用转述？看自己的习惯。最好两种都试试，看自己更适合哪种。当然，也要看什么样的问题、什么样的安排、什么样的目的。请在使用之前想好以下问题：想带气氛vs想显得更专业想带节奏VS想给自己更多时间思考下一步课程安排环节多VS课程安排环节少英语基础好vs英语基础一般之前我们还讲过引导启发的重要性和方法，就是把问题一个个拆分成小问题，然后连续提问。例如：What'syourfavoritesport?Football?之后我们就可以发散一下思维，接着上面的问题连续提问，比如：Doyouplayitwell?Where?Who?Why?这样不仅可以营造气氛，还能够引导启发学生，体现以学生为主体的主导思想,从而给人不一样的感觉。下面给出怎样用英语进行点评的用语。简单点评：Good!Great!Wonderful!Excellent!Fantastic!Goodidea!Nicework!Greatjob!Whata...!针对性点评：Ilikeyourideaabout...The・・・wasgreat/excellent/wonderful/fantastic!引导生生互评Doyouagreewithhim/her?Doyoulikehis/heranswer?Ishe/sheright?Whatcanyousayabouthis/heranswer/idea?对于图片、视频、讨论这些经常在我们课程中出现的内容，我们可以按照如下方式进行试讲：图片ThereisapictureofYaoMing.Lookatthepicture,guys.Whatcanyouseeinthepicture?视频ThereisavideoaboutYaoMing.Lookatthescreen,guys.Thenyoutellmewhathappensinthevideo.讨论Ihaveonequestionforyouguys....怎样还可以更好呢？我们可以做一个小铺垫，例如：图片ThereisapictureofYaoMing.Doyouwanttoseeit?Yes,youdo?Ok,let'slookatthepicture,guys.Whatcanyouseeinthepicture?Understand?视频ThereisavideoaboutYaoMing.Doyouwanttoseewhathappensinthevideo?Yes,youdo?Ok,Let9slookatthescreen,guys.Thenyoutellmewhathappensinthevideo.Understand?讨论Thereisaquestionforyouguys.Iwantyoutothinkitcarefully....最后，讲一下我们讲课的策略。我们想要的效果是：课不知不觉就上下来了，评委老师能听懂并能认同你的操作。针对这一点，对于基础一般的同学，建议多以单词为主，少用长句，尽量用直述形式，并多在语调上下功夫，多在渲染气氛上下功夫，多在演技上下功夫。对于基础好的同学，建议直述转述灵活运用。既要展示课堂气氛，也要展示专业度。第三章：歌曲、歌谣在试讲中运用歌曲、歌谣的作用如下；.带气氛.试讲中很有冲击力（如果操作好的话）.有小学英语老师的潜力.给人的感觉就是不一样其中歌曲主要用在导入阶段，而歌谣则可以应用在导入和操练环节都可以用到。，不仅如此,还有let'schant的课型。歌曲、歌谣的难点显然在于它们的节奏和韵律。这里给大家介绍两首简单的歌曲和两首歌谣。1.歌曲歌曲《YouAreMySunshine》，活跃系数4.0歌词唱四句即可一Youaremysunshine（平）Myonlysunshine（平）Youmakemehappy（升）Whenskiesaregrey（降）歌曲《IfYouAreHappy》，活跃系数5.0唱法-Ifyouarehappy（平），happy（平），happy（平），clapyouhands!（升）-Ifyouarehappy（平）,happy（平），happy（平）,clapyouhands!（升）-Ifyouarehappy（升），happy（升），happy（降），clapyouhands（平），clapyouhands!（平）-Ifyouarehappy（平），happy（平）,happy（降），clapyouhands!（降）.歌谣（chant）第一种歌谣如下：基本模式：A, A, the appleB, B, the bagC, C, the capD, D, the dog韵律：升升降，降学会调整单词简单套用1:Apple,apple,apple,theappleBag, bag, bag, the bagCap, cap, cap, the capDog, dog, dog, the dogGood,better,best,thebest（比较级）Run,ran,run,running（变位）Apple,apple,apple,thisisanapple（力口句子）学会调整韵律、节奏简单套用2：T-shirt,T-shirt,theT-shirtSunglasses,sunglasses,thesunglasses节奏、韵律：升降升降，升降第二种歌谣如下：基本模式：Hey,Hey,Hey,Hey,Hey,Hey.（升升降，升升降）Whatishedoing?Whatishedoing?（升降，升降）Running.Running.Heisrunning.（降,降,降）Heisagreatrunner.Heisagreatrunner.（升降,升降）That*sright.That'sright.（升降，升降）简单套用1：Hey,Hey,Hey,Hey,Hey,Hey.（升升降，升升降）Whatisthis?Whatisthis?（升降，升降）Apple.Apple.Thisisanapple.（降，降，降）Yes,yes,yes,yes,yes,yes.（升升降，升升降）Heisright.Heisright.（升降，升降）Hey,Hey,Hey,Hey,Hey,Hey.（升升降，升升降）Whatarethey?Whatarethey?（升降，升降）Dogs.Dogs.Theyaredogs.（降，降，降）No,No,No,No,No,No.（升升降，升升降）Theyarecats.Theyarecats.（升降，升降）简单套用2：Hey,Hey,Hey,Hey,Hey,Hey.（升升降，升升降）WhereisMike?WhereisMike?（升降,升降）There.There.Heisoverthere.（降，降，降）Yes,yes,yes,yes,yes,yes.（升升降,升升降）Iknow.Iknow.（升降，升降）.前后铺垫、动作表情手势歌曲-We'velearnedasonglasttime,doyourememberit?-Yes?What'sthename?-《YouAreMySunshine》!Right?-Sodoyouwanttosingitagainwithme?Wehadsuchagoodtimelasttime!-Ohyes,youdo?-Ok!Let'sdoit!-Great!Bighandsforyourself!歌谣chant一Now,we'velearned...Next,ourfavoritetime,chanttime!Doyouwanttodoalittlechantwithme?一Ohyes,youdo?-Ok!Let'sdoit!-Great!Bighandsforyourself!此外，我们还要与内容结合起来，并且能绘声绘色的演绎出来，给人一种天真、顽皮的感觉。第四部分：考场及备考室策略从某些层面划分，一次合格的考试准备需要准备两个部分：1.准备试讲。2.准备在考试当天发挥出最好的水平。准备试讲即之前我们讲过的英语试讲内在、外在，以及之后会看到的全真模拟和复盘点评。而我们做一次好的考试准备不仅仅是这些，还应该对考试当天的策略做一个全方位的准备，从而确保我们在考试当天能够发挥出很好的水平。很多同学平时练习的很好，不过一到考试就发挥不出来水平，这就很好的说明了问题。为什么会这样呢？这个问题值得大家深思。我认为还是平时的练习不够,或者说没有进行有针对性的练习。很多同学学习了我们的课程，在平时练习的时候已经能够做一次成功的试讲了。怎样才能更进一步呢？这个是这一部分我们能够让大家提高的内容。第一节：候考那些事儿对于考试当天，包括在家时，去考场的路上，在候考室等待时考生都可能会在某一个时间节点不自觉、莫名其妙的紧张。这很正常，毕竟考试是一次高压下的测试，我们每一个人都会有紧张现象。考生可能会对讲课流程有些遗忘，这让自己更加紧张了。那么怎样让紧张感不影响到我们的试讲呢？我们的对策是：准备好一篇自己最熟悉的课，写逐字稿在一张纸上，放在兜里!这个方法很有用，根据经验，可以给我们大家很大的信息。所以，大家一定不要小瞧它的作用。第二节：备考室那些事儿备考是这一部分的核心内容。毫不夸张的说，备考的重要性要大于在考场里面考试的重要性！可以说，备考的成功与否直接决定试讲成败！那么怎么备考呢？首先是抽题环节。这一环节大家注意：即使不熟悉的课也不要慌，集中精神。因为我们的八大课型讲课思路大同小异，大家至少能讲出大部分。然后就是备课、写教案了。记住，我们只有20分钟，所以利用好折20分钟对于我们考试的成败来说至关重要！很多考生在20分钟结束时还在写教案，这是不可取的。因为这无法保证试讲时可以发挥出好的水平。很多考生也正因为如此所以才在试讲中失败的。我们的理念是：备课本身比写教案重要很多！备课的好坏直接决定试讲的成败！试讲本身比教案重要的多！20分钟内应该把大部分时间预留给试讲！具体怎么做呢？分为以下步骤：怎么做呢？怎样能够做到快速备课？.快速浏览文本和基本要求3,做到理解课型、题目要求、文本大意、初步构思（不能超过3分钟）.快速写教学目标和重难点（不能超过1分钟）.教学过程写简案！（不能超过5分钟）.构思：怎样能把这节课讲好？试讲中的细节怎么处理（不能超过2分钟）.在备考室中开始全真模拟！！！给自己计时（一定要有这一步！一定要有这一步！一定要有这一步！重要的事情说三遍）（8-9分钟）.总结刚才的模拟试讲，进行最后的调整（哪里卡？时间上是多还是少？加外在表现力！）第三节：考场那些事儿考场里也可能发生各种意外事件或是大家没有准备的事情。怎么办呢？这时候我们只能随机应变了。大家记住一点：要以积极的心态来面对考试，在考场里面就不要患得患失了，尽量不要让任何事情影响到我们。另外，之前讲过，讲课后就不要再看评委老师了，要求大家迅速进入状态，讲课要投入！要把自己最好的状态拿出来！头脑中不要有杂念！第五部分：全真模拟第一章：对话教学试讲试讲稿.题目：对话教学.内容：Listen,pointandfind"what”.-WhatdoyoudoonSundays,Sam?一Iplayfootball.-Wheredoyouplayfootball?-Atthepark.一WhatdoyoudoonSundays?-Iplayfootball,too.-Let'splaytogether!-Great!.基本要求：⑴试讲时间约10分钟，采用英语授课(2)个体学习活动与集体学习活动穿插进行(3)注重训练学生的朗读能力和对话表演能力(4)创设相关情景进行口头表达能力的训练(5)配合教学内容适当板书Ok,dearjudges,let9sgetstarted.一Goodafternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?Howareyoutoday?一Yesyouarefine.VmsohappytohearthatandI'mfinetoo.What9stheweather1iketoday?-Yes,it'ssunny.Right?Andwhatdoyouwanttodoinasunny?-YouwanttolearnsomeEnglish.AndVmsohappytohearthatagain.Beforeourclassbegins,Ihaveonequestionforyou.Howmanydaysdowehaveinaweek?-Yes,youplease?Seven.Isheright?-Yes,heis.Whatarethey?Whatarethesedays?-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,SaturdayandSunday!Wonderfulwork.Sitdownplease.Andnextquestion,whatdowecallSaturdayandSundaytogether?-Yeah,wecallthemweekend.Sotodaywewilllearnsomethingmoreaboutweekends.一Now,doyourememberouroldfriendTom?-Oh,yes,youdo?Doyouwanttofindoutwhathedoesonweekends?Oh,yesyoudo?-Oklet'slookatthispicture.Whatishedoing?-Yes,heisplayingfootball.Soheplaysfootballonweekends.Nextone,basketball,right?Heplaysbasketballonweekends.Thirdone,whatcanyousee?Music,right?-Sohelistenstomusiconweekends.Greatwork,sitdownplease.Andthelastone,whatishedoing?-Yes,heissleeping.Sohesleepsonweekends.Excellent,sitdown,please.SoouroldfriendTomplaysfootballandbasketball,right?Healsolistenstomusic,andhesleepsaswell.一Sowhatcanweaskandhowcouldweaskifwewanttofindoutwhatapersondoesonweekends?Whoknowsthisquestion?一Youcansay:whatdoyoudoonweekends.Doyouagreewithher?Ohyesyoudo?一Great,excellentworksitdownplease!Sowecansay:whatdoyoudoonweekends?-Ofcourse,wechangeonweekendsby?Yesyouplease.OnSundays.Youplease.OnMondays.OnSaturdays!Greatsitdownplease.-Soreadafterme.Whatdoyoudoonweekends?Boysplease.Whatdoyoudoonweekends?Girls.Whatdoyoudoonweekends?Andtogether.Whatdoyoudoonweekends?-Andtoanswerthisquestion,youcansay?Forexample,Iplayfootball.Andwhatelsecanwesay?-Yes,IplaybasketballandIlistentomusic.-NowIwanttoshowyousomepicturesandask:whatdoyoudoonweekends.Youanswerthesequestionswhenyouseeourpictures.Understand?-Ohyesyoudo?Okfirstone.Whatdoyoudoonweekends?Yes,youplaytennis.Great.Andnextone.Whatdoyoudoonweekends?Youplaythepiano.Andthelastone.Whatdoyoudoonweekends?Youeat.Excellentwork.一Nowyouunderstandhowtousethesesentencepatterns.Iwantyouguystolistentoatape,andanswertwoquestions.Firstone,howmanypeopleintheconversation?Andsecondone.WhatdoesSamdoonSundays?Understand?Clear?Yes?Let'sdoit.-Great.Finished.Sofirstquestion.Howmanypeopleintheconversation?Yeah,twopeople.Right?-Andnextquestion.WhatdoesSamdoonSundays?Yes,youplease.Heplayfootball.Doyouagreewithher?Ohyes,everybodyagreeswithyou.Excellentwork,sitdownplease.-Sothisisadialogue.AndnextIwantyouguystolistentothisdialogueforthesecondtime.ThistimeIwantyoutofocusonthepronunciationandintonation,andyoucanfollowtheconversationaswell.Understand?Oh,yes!Ok,let9sdoit.一Okfinished.Nowwehavelearnedaboutsomethingaboutweekends,abouthowtoasksomeonewhathedoesonweekends.Iwantyouguystoopenyourbook,andtoreadloudlythisdialogue.Nextyoucanactthisconversationwithyourneighbor.OnewillplaySamandtheotherwillplaytheotherpersonintheconversation.Understand?Ohyesyoudo?Ok,let'sdoit.-Great.Finished.Whowantstotry?Whowantstotry?Yes,youtwoplease.Emmm,howwastheirperformance?一Yeah,itwaswonderful,right?Sitdown,allofyou.Right,next,Iwantyouguystodoalittlesurveytofindoutwhatyourfriendsdoonweekends.Youcandiscussthisingroups.Doyouunderstand?Ohyes,let'sdoit.-Allright.Finished.Sowhichgroupwantstotry?Groupone?Pleasesentareporterhere.Yeah,comehereplease.-Sowhatdidyoufind?Mikeplaysfootball,LilylistenstomusicandJohnplaysbasketballonweekends.Great,bighandsforyouandcomebacktofindyourseat.-Soit'swhatyourfriendsdo.-Thisisalmosttheendofourcla