写作入迷的巴尔扎克教学设计

《写作入迷的巴尔扎克》教学设计课程名称写作入迷的巴尔扎克课时一课时学段学科五年级下册语文学科教材版本教科版作者王蒙蒙学校哈尔滨市保国二校教学目标知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，认识本课生字词，了解课文内容。2、过程与方法：培养学生学习语文的兴趣，学习写作方法。3、情感态度价值观：读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。二、教学重难点从巴尔扎克写作入迷的故事中感悟做事要全身心投入才能成功的道理。三、学情分析这是一篇略读课文，课文结构清晰。高年级的学生可以通过自读、交流读懂课文，感受巴尔扎克热爱文学创作、痴迷文学创作的精神，学习巴尔扎克在文学创作上不畏艰辛、不辞劳苦的品格。在学生读文中,仍然让学生多注意关于人物的语言、动作、神态等描写。四、教学方法电子白板、ppt五、教学过程情境导入谈话：有一位大文学家曾经说过：没有伟大的愿望，就没有伟大的理想。你知道这位大文学家是谁吗？（引出巴尔扎克）2、对于巴尔扎克你有哪些了解呢？（学生交流收集的有关巴尔扎克的资料）这里老师也收集整理了一些关于巴尔扎克的资料送给你，默读一遍，然后告诉大家你记住了什么。巴尔扎克这位十九世纪最伟大的作家，他将毕生的精力都投注在写作当中，常常达到痴迷的状态，今天就让我们一起去见识一下全情投注写作的巴尔扎克是什么样子的，学习《写作入迷的巴尔扎克》板书课题，学生齐读课题。初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，如果有字音困难，可以请身边的人帮助你。2、以小组为单位检查读书情况，小组成员分段朗读，听的同学认真听，指正同伴的错误。3、快速浏览课文，标清自然段，圈出本课生字，并把生字多读几遍。4、出示生字词，学生认读。5、学习多音字。三、精读感悟1、指名读阅读提示，看看本课我们要解决的问题是什么。2、指名分段朗读课文，思考课文讲了关于巴尔扎克写作入迷的几件事？3、巴尔扎克写作入迷是什么样子的？（1）、他敲了敲门，听见巴尔扎克正在同谁激烈地争吵:“你这个恶棍，我要给你点颜色瞧瞧！”（指导读出争吵的语气）巴尔扎克在干什么？怎样的争吵？激烈的争吵是怎样的？巴尔扎克此时在跟谁如此激烈的争吵？、巴尔扎克以关注和同情的心情听完后，说：“现在我们再说说另一个病人.”于是，他就津津有味地谈起他的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中主人公的命运。津津有味什么意思，你能用津津有味说一句话吗？、见他神色不安，疲惫已极。友人惊奇地问：“你怎么了？发生了什么事情？”他含着泪水，非常沉痛地回答：“高老头刚才死了！”（感受痛苦，说明了什么？）（4）、很遗憾地叹了口气，说：“唉！原来巴尔扎克先生不在家。”（从巴尔扎克的语言中你体会到了什么？）学习文章的写作方法。（1）出示第2自然段，指名读。在这一段中有一个关联词，请你把它找出来，从这个关联词中你体会到了什么?你能用“一……就……”说一句话吗？出示第8自然段。讲解总—分—总的写作顺序和首尾照应的写作手法。延伸感悟出示《潜心创作的巴尔扎克》、《牛顿煮鸡蛋》、《居里夫人》、《王羲之》四个小故事，学生默读，然后同桌交流读文感受。从巴尔扎克、牛顿、居里夫人和王羲之的身上，你明白了什么。（使学生明白做事要全身心投入才能成功的道理。）课堂小结有人说过，无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功。巴尔扎克为我们做了一个良好的示范，希望同学们能够从巴尔扎克的故事中有所收获，在今后的学习、生活中全心投入，早日品尝到成功的喜悦。最