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文档简介
读懂孩子行为背后的需要男6岁妈妈带着3岁的弟弟在老家甘肃兰州工作,爸爸在东营工地上打工。一、案例描述镜头一今天户外活动时,其他小朋友都兴奋地玩这玩那,我注意到小朋友一个人坐在秋千的柱子旁,低着头,不言不语,他的好朋友子祺去叫他玩轮胎,他也无动于衷、不理不睬。我走过去,安静的坐到他旁边,陪着他坐了几分钟;然后,我把他的头靠在我的肩上,单手搂着他。过了一会儿,他抬起头对我说:“袁老师,我想弟弟和妈妈了:镜头二“老师,推我。”“老师,抢我的玩具。”“老师,拽我的头发”不管是集体教育活动时间,还是自由活动时间,总是能听到小朋友告状的声音。我也注意到小朋友总是趁老师不注意时做些小动作,比如:在走廊站队时,趁老师不注意就从一头跑到另一头,甚至有时候直接坐在地上或者躺在地上;有时候在卫生间方便或洗手的时候,也喜欢推挤前边的小朋友。二、采取措施(一)寻根溯源当孩子出现反常情况时,我们一定要及时了解原因,就像医生看病,针对病因才能做到有效治疗。通过与孩子以及父母交谈才知道:孩子情绪低落时,是因为假期刚探望妈妈回来,还没从家人团圆的那种氛围转换过来,需要爸爸和老师多一些关注;当孩子“调皮生事”时,是因为最近爸爸也早出晚归,顾不上他,可能想寻求关注。(二)传递温暖分析以上原因,我们老师协商一方面多跟家长沟通,另一方面在班级对多一些关注:比如在他情绪低落时,多一些无声的陪伴,拍拍他的肩膀、抱一抱他,哪怕是陪着他安静的坐一会儿,他也会感受到老师对他的关注和爱。在他“调皮捣蛋”时,给他安排一项任务,比如说帮老师抬桌子、收洗消的玩具、做点值日生工作,抽空跟他谈谈心,就会分散他捣蛋的心思。(三)家园合力因为妈妈不在身边,爸爸工作忙,我们就通过QQ的方式,跟妈妈沟通孩子在园的表现,建议妈妈每天跟孩子视频谈心,每天定期上传孩子在园的活动照片或视频,以解妈妈对孩子的相思之苦。妈妈虽然不在东营,但为了孩子的教育,也积极在线上为班级活动出谋划策,借助班级开展的读书活动、讲故事、唱革命歌曲等活动,让孩子充分参与班级活动,在孩子身上我们根本看不到妈妈所担心的“自卑”一说。三、反应变化刚开始妈妈担心孩子心事重,长期缺失妈妈的陪伴,孩子会很自卑。但是在我们老师和家长的积极配合下,孩子每天在幼儿园都过得很快乐,能积极地参与班级的活动,热爱劳动、团结同学,有什么问题也能积极跟老师沟通了。大班毕业时,我注意到在朗诵《毕业诗》和演唱《毕业歌》时,他的双眼都湿润了。另一个好消息就是本来妈妈想让孩子去兰州上小学,毕业前我们聊天时她告诉我,她准备为了孩子辞职了,回东营好好陪伴孩子,弥补自己不在孩子身边的两年时光。四、反思总结(一)敏锐捕捉孩子的情绪变化,寻根溯源孩子反常行为的背后都是有原因的,作为成人我们要及时关注孩子的情绪变化,了解这些行为背后的原因,提供给他们需要的帮助,寻根溯源,对症下药,这样才能有针对性地解决问题。(二)形式多样的沟通方式促成家园合力工作原因,的妈妈不在身边,像这种情况,家园沟通是很重要的。幸亏的妈妈也能意识到,母亲的陪伴对孩子心理健康的重要性,每天都能坚持同孩子视频聊天,假期会抽空陪伴孩子。的爸爸性格也很开朗,只要忙完工作,都能陪伴孩子玩游戏。发现孩子情绪的变化,家园也能做到有效沟通,通过网络弥补妈妈远距离的爱。很庆幸,的一些小情绪变化及时被老师捕捉,并因势利导、家园合力,让孩子在家庭和幼儿园都找到了归属感,并没有因为缺少妈妈的陪伴和老师的疏忽,让孩子的行为变得反常。希望不管出于什么原因,父母都不要错过孩子的成长,尤其是能长
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