部编版语文三上《一幅名扬中外的画》教案、教学反思

20学习目标1了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。2感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3培养学生的阅读能力。教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学过程：一、紧扣课题、谈话引入①同学们国历史悠久曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。②齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三、全班交流，取长补短①“我来告诉你学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）②“我要请教你还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。③展示台生有感情地朗读自己最喜欢的段落说说自己的感引导从内容和表达两方面说五、课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书：20*一幅名扬中外的画八百多年人物（完整保存）五百多个

街市热闹

教学反思：在我国灿烂的艺术瑰宝中河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为“我国宋代的小百科全书一篇阅读课文，执照语文教学的常规，完全可以放手让学生独立学习，但我却“扶着”教学了。因为本单元的“口语交际与习作在综合性学习活动中了解祖国的传统文化求学生把自己所看到到的理成顺序写成一篇习作。我认真分析了本单元的“口语交际与习作”要求，让学生理解或者感悟祖国传统文化不是重点认为重点是学生通过学习课文，除了欣赏祖国文化与文字的精美表现地方文化或祖国文化的历史种见解，我在本课的教学上，打破了常规，从“字、词、句、段、篇”的学习，边学课文，边模拟文章的写法。本课共5个自然段，按“总——分——总“的结构可分三个意义段，语言简洁，生动，画面内容描写十分传神，材料安排详略得当。特别是文章的结尾是对整篇课文进行了总结文的描写顺序及总分的结构结构式的写作方法写”在本课是最佳的阅读与写作的范例。在这知识点上，我出示了句段。走在街上的，是来来往往，形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街溜达。点拨：引导学生很容易发现问题，这是一组批比句，一连用了五个”有的“突出了街上行人形态各异的特点比的修辞手法，能使内容集中，节奏感强，能够增强语言气势表达效果课中要重点落实的知识环节。课前我浏览了教材的安排了学生去年菜市场可选择一个点可以连续选择求学生用排比句把市场繁忙热闹的样子写下来不错的在一段话中能连续用上个以上的四字词语熙熙攘攘、喜气洋洋、来来往往、琳琅满目……进一步渗透“阅读与写作同步学生弄明白，文中各个环节的精彩描绘都是画面内容，这就是文中蕴含的“阅读中感悟写法点，本文是一篇状物的文章，通过对《清明上河图》的介绍与描绘，再现了八百年前的古都风貌和百姓生活情景静物呢？针对我班学生作文情况静物，每个学生都会，但选材是很重要的。假如、本文不是写的《清明上河图》选取一幅普通的画像本文中的文字那么栩栩如生吗？这就是引含的一个重要内容在写作中，要选材，选取有意义的材料，值得珍惜、留念这样的材料才有可能在文字组合中表达得淋漓尽致静，静中有动首先，指导学生选好静物，仔细观察。没有观察就没有材料，则在选好静物之后，一定要细心观察，按照一定顺序观察它的形状，颜色，作用等方面。观察清楚才能像本文中作者写《清明上河图》一样，写起来得心应手，生动感人。比如件具盒典……然后找出事物的特点定写作重点茫大千，形态万物，各色各异，即同一类物品，互相之间也有其“个性确把握

特征，又准确地描述出来，才能写得具体真切，给人留下鲜明深刻的印象。就如本篇课文者抓住画面的人物多及画得传神的特点来写后给我们留下具体清晰的印象，一提起这些特点，就知道描写的是《清明上河图描写文具盒：我有一个精致的文具盒，长方形的……盖面……底面……打开它……在本课中了习作模板的特点有标点符号的计巧知识点得鼓励学生读书不仅仅是读字要读出符号才算读书中有三个省略号表示什么意思？让学生在文中勾画出这样的句子江湖的医生小摊的摊贩，有官吏和读书人……“这句中的省略号表示感谢画面上还有许多形形色色的人物没有写有挂着各种招牌的店铺，作坊、酒楼、茶馆……“这句中的省略号表示街市上还有许多各式各类的建筑没有写，突出了街市的热闹景象站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……“这句的省略号表示省略了后面要写的内容读者留下了很大的想象空间读者去想象。这里我安排了这样的标点符号的训练。如、操场上真热闹哇！有的……有的……有的……夜间的广场真