《中彩那天》教学设计（AB案）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《中彩那天》教学设计（AB案）《中彩那天》教学建议

1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，透露课题，理解"中彩'的意思，提醒"中'读第四声。

2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

3.本文故事性强，适合于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再浏览39自然段，理清课文的表达顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提醒运用课文中出现的新词语。

4."你父亲正面临着一个道德难题。'这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得"道德难题'具体指的是什么？然后环绕最终父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，勉励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的看法和看法，应给正面引导，注意表达文本的价值取向。

5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

6.本文课后的"小练笔'对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过探讨，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是"我'和爸爸、妈妈的表现。

7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔资产'这句话的体会。

《中彩那天》教学案例

第一课时

1.导入课文，透露课题。

世界上有比金钱资产更宝贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻觅答案。板书课题。

读课题，读准"中'的字音，理解"中彩'的意思。

（或采用一个简短生动的故事导入课文）

2.自学课文。

要求：

（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中表达的故事列出提纲，准备复述故事内容。

3.自学反馈。

（1）解答疑难，提醒生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

4.理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，"我'的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（3）指名试读，评价、点拨。

5.课堂作业：抄写生字词。

其次课时

1.听写词语。

2.合作学习，深入探究。

探究问题一："你父亲正面临着一个道德难题。'这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？

探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（2）小组内探讨交流。

（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中勉励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生探讨，例如：

①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而"我'家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商榷一下，把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（4）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

3.读课文的开头与结尾。

（1）体会开头与结尾之间的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个"富有'的特别意义）

4.课堂作业。

完成课后习题"小练笔'。

提醒：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

5.课外作业。

联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。

《中彩那天》A、B案

学习目标

①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：资产、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习"父亲'诚恳、守信的品质，懂得"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔资产'这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

课前准备

写着名言的投影片。

A案

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔资产。'

一位普通的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的"道德难题'）

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那繁杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用"──'画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习状况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

"只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。'"我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。'

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不愉快呢？（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号"k'，正是这张带"k'字标记的彩票中了奖）

对比父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成显明而猛烈的比较，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习状况。

（父亲把"05102'上的"k'字擦去了，上面还留有k字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉"k'字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般爱好这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

"可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！'我冲动地说。

b.显而易见，"我'的看法是留下车。理由是什么？（由于库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组探讨。

语言引入情境；这声音猛烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫苦而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫苦，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了繁杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家认真来读这句话。（出示投影）

"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔资产。'

其次课时

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的"道德难题'终究解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次探讨，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得"迷惑不解'了，父亲是靠什么解开了这个"道德难题'的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔资产。'

b.引导学生看投影朗读，从"诚恳，有信用'中来归纳"诚信'一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。"诚信'在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔资产。'

●想象拓展

①学到这里，同学们应当注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么可惜呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

●学习最终一段

①齐读最终一段。

（虽然文中的"我'当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段）

②齐读中心句。（投影）

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的"收获与体会'，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句"名言'，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX

（欧绪成宇桦）

B案

第一课时

●激情导入

你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，假如你中奖了，又是怎样的心情？

●初步感知

①自由读课文，读准字音。检查生字。

②轻声读课文，画出不理解的地方。教师勉励学生在小组内解决问题。

③用一句话来说说课文讲了一件什么事。

●整体感知

①课文围围着中彩那天的情景进行描写。用哪几个自然段写了这一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？

③文章是通过回忆的形式来写的。

其次课时

●复习导入

朗读课文。

●谈论交流

①默读课文。当我们得知自己家中奖时，"我'"爸爸'"妈妈'各是怎样的表现？用"──'画出来。并揣摩人物当时的心理活动。