互感和自感教学设计2_第1页
互感和自感教学设计2_第2页
互感和自感教学设计2_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

互感和自感教学设计课程名称互感和自感课时学段学科高中教材版本人教版作者物理组学校通河一中一、教学目标1.知道互感现象和互感电动势.2.知道自感现象和自感电动势.3.知道自感系数.4.会利用自感现象和互感现象解释相关问题.二、教学重难点互感和自感三、学情分析从已有的知识去学习新的知识，能从理论上加以分析和概括，把学到的理论知识用于实际，用理论去解释具体现象和认识新事物。四、教学方法建议使用教具或电子白板等信息化环境。五、教学过程一、互感现象思考讨论:如图所示,改变滑动变阻器的电阻,会发生电磁感应现象,思考讨论副线圈中的感应电流的情况.自主学习:阅读课本P22“互感现象”的内容,学习相关知识.归纳总结:1.互感是一种常见的现象,它不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间,而且可以发生于任何相互靠近的电路之间.

2.磁场具有能量:利用互感现象可以把、信息由一个线圈传递到另一个线圈.

3.互感现象的应用:、磁性天线、延时继电器等.

二、自感现象(一)通电自感1.通电自感如图所示,在电路中两个灯泡A1和A2的规格相同,A1与线圈L串联后接到电源上,A2与可变电阻R串联后接到电源上.先闭合开关S,调节电阻R,使两个灯泡的亮度相同,再调节可变电阻R1,使它们都正常发光,然后断开开关S.重新接通电路,注意观察,在开关S闭合的时候两个灯泡的发光情况.实验现象:在闭合开关S的瞬间,灯A2立刻正常发光,A1比A2迟一段时间才正常发光.提出问题:为什么会出现这种现象呢?线圈L的作用是什么?讨论小结:由于线圈L自身的磁通量增加,产生了感应电动势,这个感应电动势总是阻碍磁通量的变化,即阻碍线圈中电流的增加,故通过A1的电流不能立即增大,灯A1的亮度只能慢慢增加,最终与A2相同.2.断电自感如图所示,在电路中灯泡A与线圈并联后接到电源上.先闭合开关S使灯泡发光,然后断开开关,注意观察开关断开时灯泡的发光情况.思考讨论:(1)电源断开时,通过线圈L的电流减小,这时会出现感应电动势.感应电动势的作用是使线圈L中的电流减小得更快些还是更慢些?(2)产生感应电动势的线圈可以看做一个电源,它能向外供电.由于开关已经断开,线圈提供的感应电流将沿什么途径流动?(3)开关断开后,通过灯泡的感应电流与原来通过它的电流方向是否一致?(4)开关断开后,通过灯泡的感应电流是否有可能比原来的电流更大?为了使实验的效果更明显,对线圈L应该有什么要求?归纳总结:1.在自感现象中,自感电动势的产生是由于导体本身的电流发生了变化而引起的,而自感电动势却总是导体中原来电流的变化.

2.开关闭合时线圈中有电流,电流产生磁场,储存在磁场中,开

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论