教育K12八年级语文上册《陋室铭》优秀教案 人教新课标版

小学++高中陋铭课一说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》这篇散文是九年级下册第五单元“精神家园鉴赏评论课。课文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。2、教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味熏陶合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：知识与能力：1、读懂课文，理解文言大意，入了解文章内容。2、了解“铭”的特点和托物言的特点，过程与方法：1、对照注释利用工具书了解文大意。2、合作学习，疏通文意。3、探究讨论，拓展延伸，联系活，发表意见。情感、态度、价值观：了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度。教学重点1．加强朗读学习，在诵读课文过程中正音、释词，理解全文内容。2．在理解文意、流利诵读的基上，诵并默写全文。教学难点学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情。二说教法和学法依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、学生自主合作探究等方法，另外还利用媒体课件辅助教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。1、诵读法分诗七分读“诵读是解读文言文的敲门砖教过程来看，教学中将朗读学贯穿到课堂始终，个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文优美语言和意味，藉此落实教学目的、提问法为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。生一对一互相交流质疑，疏通文意。小组讨论交流，通过自设问题探究文章的深意。三说教学过程学习古文四步活动法。四步读书法，即：读其文、通其意，明其理，品其言。具体操作是自主学：1题，简介作者2、通其意（疏通文意设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。我导学生采用“寻疑式探究和集体合作交流相结合的方法体设计如下：小学++高中

小学++高中①独立疏通，提出疑问。要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，不通的地方，用问号标记，准备质疑。②集体交流，合作达标。要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。③预习检测，记忆巩固。交流研导播，近陋室给大家讲个有关刘禹锡的小故事:贞元年793禹中进士，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。后因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽和州当通判。按时地方官府的规定，他本应住衙门三间大厦的官邸。可是，和州的知县是个势利之徒，他见刘禹贬官而来，便多般刁难。先是安排他住在县城南门，不久，又要他搬至北门，由原先的三间屋缩到一间半，不久又要他搬居城中。半年之间，连搬三次家，住房一次比一次狭小，一次比一次简陋全家老小根本无法安身。就是在这种情况,刘禹锡提笔写下《室铭这文章，并请他的好朋友当的大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野。在此基础上教师自然过渡在,千多年过去了没人会记住那个势利的县,但刘禹锡的这篇《陋室铭光照历史，留传千古。今天让我们再次走进刘禹锡的《陋室铭（设计意图：讲述故事，营造情境，唤起学生对陋室了解的渴望，激起学生对《陋室铭》及其禹锡的探究欲望指导朗读读其（诵感悟陋室朗读文言文教学中的重要手段反复进行要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。此程序的计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯读言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的法突层,力求达到诵读的三境界：一是读得准确二是读出节奏。三是读出感情各朗读全文，划出读不准的字。②教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美③学生齐读，力求做到读准字音。④个读。教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。出示研问题：明其理.教设计相关问题引导学生合作研讨，理清思路，理解文意这个环节中，我设计了4个问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解都绽放出思维的火花。鼓励学生根据学习的需要，进行讨论探究，促进学生对话，让思想在碰撞产生，知识在交流中生成1、课文开头两句话以“山”，“水”起笔，运用什么修辞方法？它们与陋室有什么关系？2、品读中间八句说说作者是从几个方面具体来描述“陋室”？3、者明明是称赞他自己的“室”，为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭？结尾引用孔子的话有什么作用?4、文题目为“陋室铭”，中又说“何陋之有”，这些矛盾吗？经过的讨论与教师的指导，师生共同完成板书设计：小学++高中

小学++高中喻山（仙）名水（龙）灵

陋室（德馨）居住环境

高洁傲岸的节操交往人物

陋室不陋

托物言志日常生活诸葛亮

安贫乐道的情趣自比

何陋之有？子云亭此板书融入了以上所提的四个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志，使生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。品其言（品析语言序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上，反复推敲，细加揣摩文的妙言佳句，提高其鉴赏能力和口头表达能力。我引导学生采用“品味式”探究的方法①反复诵读，挑选最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批。②以小组为单位，交流独立品析所得。③挑选小组代表发言，各抒已见，共享成果。在此基础上再读课文拓展提升

（审读，探究陋室）谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法自由讨论，自由发言）称颂：人品高尚。批评：逃避世俗，缺少为国为民的奉献精神。小结习人的作品用代人的眼光看待古人其善而从之不善而改之要批判