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文档简介

全日制聋校语文实验教材三年级下册研说教材临朐县特殊教育中心学校陈艳

我的研说教材流程

内在逻辑关系

教材处理设想

教学策略

理想课堂

课程目标编写体例

教材分析编者意图

教材特点终身发展科学发展情感态度言语交际策略方法基础知识语言技能动机兴趣

自信自强克服困难磨炼意志坚定信心认知特点调控措施交际活动发展资源

听、说、读、写识写阅写字字读话

表达交流，自然大方，认真听看；敢于发表。

总目标让学生能够得体运用语言影响聋生学习和发展的重要因素提高学习效率、发展自主学习能力的保证综合语言运用能力的基础学段目标积极的人生态度正确的价值观编者意图插图较多，适合耳聋学生实际需要教材内容紧密联系生活实际重视思想政治教育培养看话、说话、阅读和表达能力发展耳聋学生语言能力、观察能力、思维能力加强语言文字基本功训练综合实践能力教材内在逻辑关系沟通交流理解表达写话阅读听话看话编写体例看图学文课文基础训练看图学句附生字表图文结合理解课文 提高阅读、观察、思维和表达能力按课文顺序排列借助图画理解课文拼音、字、词、句的训练借助图画理解句义图句对应培养初步的阅读能力和观察能力读、写综合训练看图学句1看图学文2、4爱祖国、爱大自然学校布局规划、校园生活课文3、5学习精神祖国壮丽河山勇于争做干好事水仙花拔河我们的学校小喇叭帮助李奶奶大扫除美丽的画好朋友三年级下册小八路我自己做赛场上升起了五星红旗观赏冰雕秋天到海边去青岛的路扫雪蒋小芸洗手帕这是我应该做的庄稼的好朋友秀秀明白了老山羊请客科普美文科普童话科普美文教学策略教学策略A帮助聋生开展自主合作探究学习BC创造良好的学习气氛D保护学习兴趣，因材施教E积极运用所学语言进行表达和交流充分发挥聋生看、听、说的能力借助实物学词：（例如教学《我们的学校》一课中的操场、花坛、教学楼等词。）借助偏正词组比较学习,例如：宽阔的操场、美丽的花坛、明亮的教学楼等。词语教学借助动作、多媒体演示学词：(例如教学《拔河》一课要借助动作演示学习动词蹬住、挥动、抓紧等词。）借助动宾词组演示学习，例如蹬住脚跟、挥动双手、抓紧绳子等。看图学词：

（例如教学《庄稼的好朋友》一课中的青蛙、猫头鹰、蚯蚓等词。）聋校高效课堂词语教学借助动作演示学句：例如教学《蒋小芸洗手帕》一文，先浸湿手帕，再在手帕上擦肥皂，用力搓手帕，然后漂洗手帕，最后将手帕拧干，晾在竹竿上。句子教学仿写句子：例如根据（海浪）向（海滩）（涌来）。仿写句子，要选择近在眼前的生活实例进行仿写，例如：（妹妹）向（妈妈）（跑去)。(老师)向（我）（微笑）。看图学句：例如教学《到海边去》一文，蓝蓝的天和蓝蓝的海连在一起、海鸥在海面上飞翔等句子。）聋校高效课堂句子教学阅读教学重视课外阅读指导：选择适合三年级聋生特点的儿歌、童谣、故事供学生阅读。导入新课（选择喜闻乐见的实例）聋校高效课堂阅读教学拓展延伸，指导写话：例如学完课文《蒋小芸洗手帕》一文，按事物发展的先后顺序写洗衣服的过程。反复朗读，理解课文精读

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