医药营销心理学开放性实践教学探究论文

医药营销心理学开放性实践教学探究论文随着当今社会人们生活水平提升以及经济发展的进步，医药营销心理学对于医药经营者开展市场营销活动的意义越来越大。以下为学术参考网的我整理的关于医药营销心理学论文范例，欢迎大家阅读欣赏。【内容摘要】针对医药市场营销专业理论教学现在状况，从积极心理学视阈出发，提出医药市场营销专业开放性理论教学办法。【本文关键词语】积极心理学医药市场营销理论教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889〔2015〕06C-0174-02积极心理学上末兴起于西方，现已风行于。积极心理学是心理学的一种新观念、新方向、新运动，研究所有人类的正向心理，它关注正常人的心理机能，致力于辨别和理解人类优势美德，引导人们发挥自己的潜能和优势，提升幸福感，健康快乐生活。从当前来看，积极心理学研究内容重要围绕着“一个中心三个支撑点〞，即以幸福感为中心，以积极主观体验〔快乐、愉悦、满意、现实感〕、积极个人特质〔性格优点、天赋、兴趣、价值观〕、积极社会关系〔家庭、学校、单位、社交圈、社会圈〕为三个支撑点，来开展相关的研究，并基本构成了较完好的理论体系。随着我们国家经济的快发发展，人民生活水平及生活质量的不断提升，医药消费观念的不断更新，医疗体制的深切进入改革，这对我们国家医药行业发展既是机遇又是挑战。医药行业的快速发展迫切需要大量的具备扎实的专业基础知识、较强的理论技能和较高的综合素质应用型人才从事医药市场营销与医药管理。面对新形势、新情况，医药市场营销专业理论教学工作还存在不少弱点和不足〔如灌输式地说教、实效性不强〕等情况。固然积极心理学和医药市场营销专业开放性理论教学关注的内容有所不同，前者重要研究假如关注积极方面提升生命质量，后者重要讨论怎样提升学生医药效劳能力。但二者最终殊途同归，都看重人的积极特质的发掘和培养，旨在开发和寻求健康快乐的人生。积极心理学是心理学的一种新观念、新方向、新运动，其对医药市场营销专业开放性理论教学探究具有借鉴价值。在积极心理学的启示下，医药市场营销专业开放性理论教学要努力培养学生积极体验的能力，出力发掘和培养学生积极特质，全力构建积极的理论教学体系，培育出零适应期的人才，以知足社会发展的需要。一、医药市场营销专业理论教学现在状况〔国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2010-2020年〕〕明确提出“坚持能力为重。优化知识构造，丰富社会理论，强化能力培养。出力提升学生的学习能力、理论能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生自动适应社会，创始美妙将来。〞理论教学已越来越成为高校人才培养方案中主要内容，作为医药市场营销专业更是如此。虽然各学校进行了许多有益尝试，但存在不少问题。〔一〕教学形式与专业培养目的要求尚有差距医药市场营销专业是一门应用型学科，要求学生具备药学、管理、经济学、经济法、市场营销的基础知识、基本理论和基本技能，较强的自立学习能力及综合理论能力。但是，当下大多数高校该专业的教学形式与专业培养目的要求尚有差距，在课程设计、教学方法等方面重理论轻理论，重讲授轻践行，学生的自立学习能力及综合理论能力看重不够。〔二〕忽视学生在理论教学中的积极体验积极心理学强调人人其实都是想发展和进步的，强调每个人的天赋能力在促进本身成长中的积极作用。但许多数医药市场营销专业看重基本概念、理论方法的讲授，忽视学生对药学等理论知识的实际应用，忽视学生理论能力培养，忽视学生在理论教学中的积极体验，以致该专业有些理论教学实效性欠安。〔三〕忽视在理论教学中发掘和培养学生积极特质积极特质是任何事情成功的基本要素。虽然不少高校理论教学内容很丰富，如课程理论教学、第二课堂、毕业实习等，但大多侧重于理论知识的宣讲和分析，强调职场取胜的方法，而忽视敬业、诚信、友善、感恩等积极特质的发掘和培养，这样导致理论教学缺乏“灵魂〞，学生失去连续发展的动力。〔四〕忽视积极的理论教学体系优化培养方案里，许多高校该专业非常看重理论教学，但在课程考核时，理论考核方式、方法不明晰，所占比重偏低，“60分〞万岁思想在校园文化中还有一定市场。而且，双师型老师严重匮乏，医药市场营销专业具有理论性、应用性、综合性强的特点，对老师的理论水安然平静理论能力都有较高要求。大多数老师都是毕业以后直接进入老师岗位，缺乏企业工作经历，实习实训能力匮乏。还有，社会要求医药市场营销专业人才培养要以职业需求为导向，但不少高校该专业见习、实习基地建设和维护欠安，校企合作办学联络不严密，导致培养的学生不能很快适应岗位要求。二、积极心理学视阈下医药市场营销专业开放性理论教学办法〔一〕医药市场营销专业开放性理论教学“一四〞形式构建针对医药市场营销专业理论教学形式现在状况存在不足，结合我校医药市场营销专业理论教学探寻求索，同时借鉴积极心理学有关理念，构建出医药市场营销专业开放式理论教学“一四〞形式。一种理念，即树立“以职业需求为导向，积极品质培养为中心，学生成长为目的〞的理论教学理念。四结合，即建立“课内理论教学、校园文化活动、校企合作办学和校外理论实习〞相结合的理论教学体系。〔二〕努力培养学生积极体验的能力积极心理学以为快乐源于自动选择。理论教学要引导学生学会建构一种积极的态度、一种积极的体验和一种积极的行为特点，重视培养学生拥有感受快乐的能力，引导学生多给自己的心灵多灌输积极的思想，实现多元价值，树立幸福胜于成功的理念，学会寻找生活中的幸福体验和一切美妙的事物。积极心理学强调“人人都有发展的潜能〞，应当以开放的、欣赏的目光去看待自己和别人的潜能、动机和能力。医药市场营销专业开放性理论教学既要有需要的讲授引导，更要有学生积极、自发参与，要想方设法为学生理论提供方便、创造条件。如在管理学课内理论教学中，尝试新的教学方法，加强教学实效性，如采取“PBL〞教学法，即基于学习问题教学法方法，通过让学习者以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，激发了学生积极自动参与教学，培养了学生团队合作精神，促进学生解决问题、自立学习和毕生学习能力的发展。〔三〕出力发掘和培养学生积极特质有名心理学家马斯洛提出，每个人内心深切进入都一种自我实现的需要，这种需要会激发人内在的积极特质，如敬业、诚信、友善、感恩、创造力、天赋、灵性、智慧、宽容、毅力、关注、自发等。人类的这些积极特质是人类赖以生存和发展的核心要素。积极心理学以为培养个体积极人格特质的最佳途径，是加强个体的积极情绪。积极情感对人的行为具有扩展和加强的效能。开展医药市场营销专业理论教学时，广泛应用各种心理测试手段，引导学生正确地认识自我，充足了解本身的积极特质；依托多元化的课内理论教学及课外理论活动〔如礼仪大赛、营销策划大赛、创新创业大赛、科技创新活动、校外见习等〕，鼓励学生自动参与、体验、展现，出力发掘和培养学生积极特质，让越来越多的学生潜能得到充足发挥，个性得到张扬，使学生其获得更多的积极认知和情感，进而促进学生积极的交往行为，并最终在其人格中打下积极的烙印，构成健全的积极的人格。〔四〕全力构建积极的理论教学体系积极心理学以为，人及其经历体验是在环境中获得的，环境在很大水平上影响了人，能够良好地适应环境也是一种积极的心理品质。威廉姆斯等人的研究证明，当孩子的四周环境和教师、朋友都提供了最优的支持、同情和选择时，他们最有可能拥有良好的心理健康和人际关系。因而，必需全力构建积极的“课内理论教学、校园文化活动、校企合作办学和校外理论实习〞相结合的理论教学体系，构成合力培养学生积极特质。校内理论教学：加强授课老师培训和岗位见习，加强老师岗位胜任力，不断引进新教学方法，深化课内理论教学改革。校园文化活动：想方设法成立模仿药房等平台、鼎力支持市场营销协会、营销策划大赛、礼仪大赛等校园文化活动开展，鼓励支持学生积极参与大学生科技创新、创业大赛等活动，邀请校内外专家、学者进行专业知识讲座和演讲。校企合作办学：学校和企事业单位坚持良好关系，吸引具有实力的医药公司进行校合作办学，培养特定岗位人才，为学生提供学习发展平台。校外理论实习：要经常组织学生外出参观药厂、医药公司、药房，深切进入农村、工厂、街道、医疗机构等开展社会调查、社区援助、社区志愿效劳、三下乡等社会理论活动；布置学生到各医药公司和各大药店进行毕业实习。通过系列理论教学办法，努力培养学生积极体验的能力，出力发掘和培养学生积极特质，培育出零适应期的人才，以知足社会发展的需要。【以下为参考文献】[1]闫黎杰.积极心理学对教育理论的启示[J].教育探寻求索，2008〔7〕[2]吴加强，马珍珍.积极心理学及其教育启示[J].科研，2008〔6〕[3]斯奈徳，洛佩斯.积极心理学[M].北京：人民邮电出版社，2013[4]江波，等.以开放性理论教学促进药学学生创新素质培养的讨论[J].遵义医学院学报，2011〔6〕[5]曾贵峰，等.突出理论教学，培养应用型人才——健康评估理论教学的探寻求索[J].卫生职业教育，2014〔22〕[6]马冰心.医药市场营销专业理论教学形式研究[J].时代教育，2011〔5〕[7]宋轶玲.市场营销专业理论教学