语言学概论课件

语言学概论

TheTheoreticofLinguisticsypp118@教材：《语言学纲要》叶蜚声徐通锵著语言学概论

TheTheoretico参考书目本课程采用教材：

叶蜚声，徐通锵.语言学纲要.北京.北京大学出版社.1997.主要参考文献：

1、[瑞士]索绪尔.普通语言学教程.高名凯译.北京.商务印书馆.1980.2、[美]布龙菲尔德.语言论.袁家骅等译.北京.商务印书馆.1980.

3、马学良等.普通语言学.北京.中央民族大学出版社.1997.

4、伍铁平主编.普通语言学概要.北京.高等教育出版社.1993.

5、刘伶等主编.语言学概要.北京.北京师范大学出版社.1987.

6、岑运强主编.语言学基础理论.北京.北京师范大学出版社.1994.

7、胡明扬主编.语言学概论.北京.语文出版社.2000.参考书目本课程采用教材：2课程性质“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，它研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。课程性质“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课3全书内容导言、第一章语言的社会功能、第二章语言是符号系统、第三章语音、第四章语法、第五章词义、第六章文字和书面语、第七章语言随着社会的发展而发展、第八章语言的接触、第九章语言系统的发展。全书内容导言、第一章语言的社会功能、4课程结构语言的性质导言、第一章语言的结构语言的发展第二至六章第七至九章课程结构语言的性质导言、第一章语言的结构语言的5教学目的要求要求通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其它语言课程奠定必要的语言理论基础。教学目的要求要求通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基6各章教学目的要求导言、第一章语言的社会功能、第二章语言是符号系统、第三章语音、第四章语法、第五章词义、第六章文字和书面语、第七章语言随着社会的发展而发展、第八章语言的接触、第九章语言系统的发展。各章教学目的要求导言、第一章语言的社会功能、7

导言这是语言学概论课程的导入部分。学习本部分，主要是解决学生们对这门课的认识问题。

导言这是语言学概论课程的导入部分。学习本部分，主要是解决学8第一章语言的社会功能教学目的要求：

认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，以及语言作为一种特殊的社会现象的内涵，了解语言与思维的关系。第一章语言的社会功能教学目的要求：9第二章语言是符号系统

【教学目的要求】认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。第二章语言是符号系统【教学目的要求】10第三章语音

【教学目的要求】认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。

第三章语音【教学目的要求】11第四章语法

【教学目的要求】认识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的语法结构的特点。第四章语法【教学目的要求】12第五章词义【教学目的要求】认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合；词语在思想表达中的灵活运用。

第五章词义【教学目的要求】13第六章文字和书面语词教学内容及要求：认识文字的性质和作用;了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向;认识口语和书面语的特点。第六章文字和书面语词教学内容及要求：14第七章语言随着社会的发展而发展教学内容及要求：认识语言是不断发展的，运用发展的眼光去认识语言；了解语言发展的特点；认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。第七章语言随着社会的发展而发展教学内容及要求：15第八章语言的接触

教学内容及要求：认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。第八章语言的接触教学内容及要求：16第九章语言系统的发展

教学内容及要求：

了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。第九章语言系统的发展教学内容及要求：17导言一、语言学的概念

“语言学，顾名思义，是研究语言的科学。”语言学的基本任务就是要研究语言的性质、功能及结构，揭示语言的发展规律。语言学家雅可布逊：语言学是自然科学和社会科学之间的桥梁。心理学家皮雅杰：语言学无论就其理论结构而言，还是就其任务而言，都是人文科学中最先进，而且对其他科学都有重大作用的带头学科。哲学家卡西勒：在整部科学史中没有一章比语言学的出现更令人神往。这门科学的重要性完全可以跟17世纪伽利略改变了我们关于物质世界整个观念的新科学媲美。数学家马尔库斯：数学和语言学近年来已经被看作许多学科的“模式”，语言学是科学系统中的领先学科。

导言一、语言学的概念18语言学二、语言学的分类理论语言学应用语言学普通语言学具体语言学历时语言学共时语言学社会语言学心理语言学神经语言学统计语言学……二、语言学的分类理论语言学普通语言学历时语言学社会语言学19语言学的类别

1．理论语言学和应用语言学（1）理论语言学——是语言学学科的主体，它包括对个别的、具体的语言的研究和综合各种语言的研究，探索人类语言的共同规律。包括具体（专语）语言学和普通语言学。（2）应用语言学——是将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。

2．具体语言学与普通语言学（1）具体（专语）语言学——就是以某一种具体的语言为研究对象的语言学。对具体语言的体系及其特点进行描写、分析、研究，找出其语言规律。它又包括从一个静止的时段角度观察和研究语言的共时语言学和从一个较长时段研究语言，研究语言动态的历时语言学；（2）普通语言学——是以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合各种具体语言和亲属语言的研究成果而建立起来的语言学的重要理论部分。它研究各语言的共同规律和一般原理。语言学的类别1．理论语言学和应用语言学203．共时语言学和历时语言学 共时语言学研究语言在一定发展阶段的状况，研究语言的共时作用规律。研究的重点是同时存在的语言结构要素及其相互关系，是语言的体系性。 历时语言学研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。研究的重点是历时变化着的语言现象，是语言要素从古到今演变的连续性。4．内部语言学和外部语言学内部语言学研究语言的结构体系和语言的社会功能。外部语言学研究语言和社会、心理、思维、符号、文化等关系。由于这些研究，形成了语言学的若干边缘学科。3．共时语言学和历时语言学21三、语言学发展简史（一）印度中国希腊-罗马中国传统语文学统称“小学”，包括文字学、训诂学、音韵学。传播阅读《吠陀经》，公元前4世纪巴尼尼的梵语语法。古印度语法的贡献：形态、词类、语音。古希腊关于语言问题的两场大论战。古罗马《论拉丁语》（一）传统语言学三、语言学发展简史（一）印度中国希腊-罗马中国传统语文学传播22A、文字学。（汉）许慎《说文解字》。（南朝）顾野王《玉篇》。（明）梅膺祚《字彙》。（清）张玉书等《康熙字典》。（清）段玉裁《说文解字注》。B、音韵学。（隋）陆法言《切韵》。（宋）陈彭年《广韵》。丁度《集韵》。（元）周德清《中原音韵》。C、训诂学。（汉）《尔雅》。刘熙《释名》。扬雄《方言》。A、文字学。（汉）许慎《说文解字》。（南朝）顾野王《玉篇》。23古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方面的区别：第一，研究的对象不同。（包不包括口语）第二，研究目的不同。（阅读和传授、探索规律）第三，地位不同。（附属与独立）古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？24三、语言学发展简史（二）（二）历史比较语言学历史比较语言学从前又称比较语法\比较语言学，起源于18和19世纪的欧洲，研究语言的亲属关系。它以历史比较法为基础，把有关各种语言放在一起加以共时比较或把同一种语言的历史发展的各个不同阶段进行历时比较，以找出它们之间在语音、词汇、语法上的对应关系和异同的一门学科。1786年（英）琼斯证明：古梵语和古希腊语、拉丁语有共同祖先。1799年（匈牙利）沙穆艾尔证明：匈牙利语和芬兰语同出一源。三、语言学发展简史（二）（二）历史比较语言学2519世纪历史比较语言学可以分为三个阶段初始阶段第二阶段“新语法学派”时期19世纪历史比较语言学可以分为三个阶段初始阶段第二阶段“新语26三、语言学发展简史（三）（三）现代语言学结构语言学索绪尔与结构主义语言学布拉格学派哥本哈根学派美国描写语言学派三、语言学发展简史（三）（三）现代语言学结构语言学索绪尔与结27三、语言学发展简史（四）（四）当代语言学1、乔姆斯基与转换生成语言学2、系统功能语言学3、社会语言学和心理语言学三、语言学发展简史（四）（四）当代语言学28主要的语言学家及其代表作

索绪尔（瑞士）《普通语言学教程》被称为现代语言学之父

布龙菲尔德（美国）《语言论》是美国结构主义语言学的奠基性著作。

特鲁贝茨科依（俄国）《音位学原理》是布拉格学派的杰出代表。乔姆斯基（美国）《句法结构》是转换生成学派的代表。高本汉（瑞典）《中国音韵学研究》韩礼徳（英国）《功能语法导论》系统功能学派代表

拉波天（美国）〈语言演变理论的经验基础〉社会语言学代表

赵元任（中国）〈现代吴语的研究〉〈音位标音法的多能性〉

叶尔姆斯列夫(丹麦）《语言理论导论》哥本哈根学派代表主要的语言学家及其代表作索绪尔（瑞士）《普通语言学教程》29主要语言学家介绍1、（德国）洪堡特（WilhelmFreiherrvonHumboldt，1767-1835）——1809年创建柏林大学，1819年后专门从事学术研究，是比较语言学创始人。他研究了巴斯克语、梵文、汉语、日语、埃及语、美洲语言，提出把世界语言分为屈折语、粘着语和综合语三种。语言学概论主要语言学家介绍1、（德国）洪堡特（WilhelmFrei30

2、（瑞士）索绪尔（FerdinanddeSaussure，1857—1913）——1876年入莱比锡大学。1878年发表《印欧语原始元音系统》被誉为“历史语言学中的杰出篇章”。1881年任教巴黎高等研究所，教授“历史比较语言学”。1891年入日内瓦大学，1907年至1912年讲授“普通语言学”。《普通语言学》一书于1916年出版，奠定现代语言学基础。其主要理论是：语言和言语，能指和所指，语言的系统性，组合和聚合，共时和历时，等。语言学概论2、（瑞士）索绪尔（FerdinanddeSaus313、（美国）布龙菲尔德（LeonardBloomfield，1887—1949）——1906年毕业于哈佛学院。1909年获得芝加哥大学博士。1924年倡议成立美国语言学会。曾对北美印第安语做过实地调查，多年从事印欧语言学、普通语言学、应用语言学（外语教学）教学和研究工作。1933年发表《语言论》，用“刺激-反映”论来说明言语行为。提出直接成分分析法，是描写语言学的主要奠基人。语言学概论3、（美国）布龙菲尔德（LeonardBloomfiel324、（美国）乔姆斯基(NoamChomsky，1928—）中学毕业后，他进入宾夕法尼亚大学学习语言学、数学和哲学，1951年获硕士学位，1955年获博士学位。1957年出版了根据博士论文缩写的《句法结构》，他的语言思想引起语言学界、哲学界心理学界的重视。随后的一系列著作构筑了他的“转换生成语法”系统，产生很大的影响。现为美国科学院院士，英国科学院通讯院士。语言学概论4、（美国）乔姆斯基(NoamChomsky，1928—33四、语言学的作用

1、学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。要学好用好语言，就必须利用语言研究的成果。2、制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。3、新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。至于个人，同样可以利用语言学的成果，比如学习一样语言或方言，最好的办法是找到所学语言与自己母语的各方面的对应规范，这样可以收到事半功倍的效果，这就需要利用语言学的研究成果。四、语言学的作用1、学习语言文字是掌握科学技术、提高342022/11/2735Mainbranchesoflinguistics语言学主要分支MainbranchesPhonetics语音学Phnology音系学Morphology形态学Semantics语义学Pragmatics语用学soundformmeaningSyntax句法学2022/11/2735Mainbranchesofl35【练习与思考】一、填空题1、研究语言的结构主要研究（语音）（词汇）（语义）（语法）四大部分。

2、我国传统的语文学即“小学”指（文字学）（音韵学）（训诂学）三大部分。3、（中国）（印度）（希腊-罗马）具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。4、（历史比较语言学）是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。5、（索绪尔）被称为现代语言学之父，他的代表性著作是(《普通语言学教程》).6、结构主义语言学在发展中又分出（布拉格学派）（哥本哈根学派）（美国描写语言学派）三大主要的学派。7、美国描写语言学派的代表人物是（布龙菲尔德），其著作（《语言论》）是这一学派的奠基性著作。8、转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家(乔姆斯基)9、研究某种语言或某种方言的某个结构部分在其发展过程中某一阶段的详细状况的分支学科是（共时语言学）10、从具体研究对象看，现代汉语属于理论语言学的（具体语言学）【练习与思考】36思考练习二、名词解释1、语言学2、小学3、专语语言学4、共时语言学5、历时语言学6、普通语言学三、问答题1、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？2、“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”

怎样理解这段话的含义？3、语言学有哪些作用？请结合实际谈谈你的看法。4、简述语言学的分类。5、为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？6、请举出历史比较语言学、结构语言学、布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派、转换-生成学派、系统功能学派的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响？

思考练习二、名词解释37ThankYou!ThankYou!四、语言在科学体系中的地位解码接收编码语言交际过程传递发送四、语言在科学体系中的地位解码接收编码语言交际过程传递发送39“语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到了语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的；但语言学直到18世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。语言是社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史等密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代社会语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等）又涉及到数学、计算机科学，所以语言学既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多新的语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言学、话语语言学、数理语言学、宇宙语言学等等，这些也体现了语言学是一门年轻的学科。“语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学40布拉格学派又称“结构-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅克布逊、特鲁别茨科依等。1926年10月，由马泰修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。1929年出版了会刊《布拉格语言学会论丛》。布拉格学派集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》，《论纲》中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。特鲁贝茨科依的《音位学原理》是这一学派的一部重要的代表作。雅克布逊布拉格学派又称“结构-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马41社会语言学和心理语言学当代语言学的另一个特点是注重对语言学与相关学科关系方面的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语言学、心理语言学等等。社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社会的产物，而就个人来说，语言与心理具有十分密切的联系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人的语言，有助于认识他的心理认知活动。所以心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言的接收和发生的过程、语法的心理现实等。社会语言学和心理语言学当代语言学的另一个特点是注重对语言学与42系统功能语言学系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理论基础上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩礼德。代表作为《功能语法概要》和《功能语法导论》。韩礼德系统功能语言学系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理论基础上43乔姆斯基与转换生成语言学本世纪50年代后期，美国语言学家乔姆斯基（1928年－）的《句法结构》问世在语言学界掀起了一场新的革命，并由此而产生了一个新的学派——转换生成派。转换生成派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战的过程中成长起来。乔姆斯基乔姆斯基与转换生成语言学本世纪50年代后期，美国语言学家乔姆44索绪尔与结构主义语言学索绪尔（1857－1913年），是现代语言学的奠基人。1906年至1911年期间为，他在日内瓦大学开设“普通语言学”课程。1913年他去世之后，他的两位同事根据学生所作的笔记和他所留下来的讲稿整理出了《普通语言学教程》这部不朽的著作，并于1916年出版。索绪尔与结构主义语言学索绪尔（1857－1913年），是现代45索绪尔理论语言学要点：1、使语言学从历史语言学走向了结构语言学。2、区分了语言和言语这两个不同的概念。

3、区分了语言的“能指”与“所指”

4、主张将共时性的研究与历时性的研究区分开来。5、指出语言是一个系统，它有自己固有的秩序。

索绪尔理论语言学要点：46哥本哈根学派哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了"哥本哈根语言学会"，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。1938年创办会刊《语言学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》，遂成为这个学派的纲领。哥本哈根学派哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫47美国描写语言学派美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别著有《美洲印第安语手册》和《语言论--言语研究导论》，二人都强调要对语言作客观的共时描写。鲍阿斯萨丕尔美国描写语言学派美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言48美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了"美国语言学会"，1925年出版会刊《语言》。1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期”。50年代，美国结构主义语言学进入"后布龙菲尔德时期"，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作。1951年，哈里斯的《结构语言学的方法》出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。布龙菲尔德美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍4919世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段。最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（AugustSchleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。施莱歇尔根据语言的共有特点而将其分为不同的语族，并用谱系树形图来表示语言的历史渊源和体系。他受达尔文生物进化论的影响，认为语言的生命同动植物的生命一样，都有成长期和衰老期，因此语音的变化是严格按照规律进行的，这些规律与自然规律没有什么本质上的不同。语言学家的任务就是研究语言发展史，研究语音的变化规律。在《印度日耳曼语言比较语法纲要》中，他用了约三分之一的篇幅来研究语音。他的这种观点对后来的青年语法学派的影响尤为明显。19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段。50初始阶段，丹麦的拉斯克（R·Rask）、德国的格里木（J·Grimm）和葆朴（F·Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。格里木葆朴初始阶段，丹麦的拉斯克（R·Rask）、德国的格里木（J·G51古希腊两次大论战：第一场在“自然发生派”和“约定俗成派”之间展开，焦点集中在语言的形式与意义之间的关系上。第二场在“变则派”和“类推派”之间展开，焦点集中在语法结构是否规则这一问题上。古希腊两次大论战：5219世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（H·Osthoff）和布鲁克曼（K·Brugmann）。新语法学派强调两点：一是语音演变规律无例外;二是语音变化中的类推作用。布鲁克曼19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。这53古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出的贡献：（1）形态：把词分解成词干和词尾两个部分。（2）词类：巴尼尼把词分为名词、动词、介词、和小品词4类。（3）语音：古印度语言学家细致地描写了梵语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则对语音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音以及音节等。古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出的贡献：54古罗马传统

当时最著名的语法学家瓦罗的语法巨著《论拉丁语》（《拉丁语研究》）,被认为是研究拉丁语的权威性著作。

瓦罗的主要贡献是区别了屈折形式和派生形式，比较详细地考察了拉丁语的性、数、格体系和结构功能。古罗马传统55七、什么是文言和文言文？

文言是我国“五四”以前通行的书面语，文言文是用文言写成的文章或著作。八、什么是“小学”？

是指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。九、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？

古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方面的区别：第一，研究的对象不同，古代的语言主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果。第二，研究目的不同，古代语言学研究语言，主要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以探索语言发展的共同规律。正因为有这些差别，所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属地位，而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。七、什么是文言和文言文？56十、语言学在科学体系中的地位1、语言交际过程分为哪几个阶段？请举例具体说明。

人类语言交际的过程，实际上就是信息的传递与接受问题，可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。编码就是发话人利用词语组织语句，发送就是把思维成果变成话语通过发音器官表达出来，传递就是通过空气振动成声波，把话语传达给受话人，接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话，解码则是经过大脑把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接受。如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。语言学概论课件572、“语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这句话的含义？语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的，但语言学直到18世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。语言社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等），又涉及到数学、计算器科学，所以语言与社会科学有密切联系，又与自然科学有密切联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言学、话语语言学等，这些也体现了语言学是一门年轻的学科。2、“语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会58十一、语言学有哪些作用？

语言学的作用主要表现在以下几个方面：1、学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。要学好用好语言，就必须利用语言研究的成果。2、制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。3、新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。至于个人，同样可以利用语言学的成果，比如学习一样语言或方言，最好的办法是找到所学语言与自己母语的各方面的对应规范，这样可以收到事半功倍的效果，这就需要利用语言学的研究成果。十一、语言学有哪些作用？59十二、为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较，19世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到19世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。19世纪历史比较语言学家为语言学的发展做出了重要贡献。他们收集了丰富的语言材料，进行了广泛深入的调查和比较，不仅提出了人类语言演变过程的假设，画出了世界语言的譜系，而且还创造出比较科学的研究方法，提出了有关语言起源、语言本质的新理论，为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。十二、为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？60第一章语言的社会功能1、语言是人类最重要的交际工具2、语言是思维工具第一章语言的社会功能61第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话1、说话——包含几个组成部分：（1）说话的动作（言语动作）（2）说话所使用的一套代码（3）说出来的话语（言语作品）（4）说话所要达到的目的（言语功能）说话是人们运用语言工具跟人们交流思想所产生的具体事实。语言学概论第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话语言学62

话的长短差别很大。话的长度在理论上说是无限的。无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则，学话就是掌握这套材料和规则。说话只能在有限和无限、自由和不自由的矛盾中进行。

632、语言——(1)语言就是人们说的话。（吕叔湘）(2)语言是人类特有的一种符号系统。（大百科全书）（3）语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统。（现代汉语词典）（4）语言是人类最重要的交际工具。语言学概论2、语言——语言学概论64（5）语言是思想的直接现实。（马克思）（6）语言是人类独有的、用任意制造出来的符号系统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。（美·萨丕尔）（7）语言是文化行为的形式。（人类学家）语言是社会集团的成员之间的互相作用。（社会学家）语言是艺术的媒介。（文学家）语言是一套技能。（教育家）语言是音义结合的符号系统，人类最重要的交际工具和思维工具。语言学概论（5）语言是思想的直接现实。（马克思）语言学653、语言和言语语言是一种工具，是一种规则。言语是人们利用这一工具和规则而产生的结果。语言是社会的，抽象的，系统的，均质的，在言语活动中占主体地位。言语是个人的，具体的，杂质的，在言语活动中处于从属地位。语言如同打字机的字库和打字方法，言语如同用打字机打出来的文章。用打字机可以打出无数的文章。语言规则是有限的，言语作品是无限的。而语言规则是从言语作品中归纳出来的。语言研究就是从言语作品中找出这些规则。语言学概论3、语言和言语语言学概论66语言和言语的区别语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，约定俗成的，有规律可循而又成系统的部分，是一个均质的，抽象的实体。言语是言语活动中去除语言部分所剩余的部分，是言语活动中个别的特殊的部分，具有个人特色。语言体现在言语中，没有言语就无法体会语言；言语中包含着语言，没有语言就无法产生相互明白的句子；语言和言语的区别语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，约定67区分语言和言语的意义 区分语言和言语有助于认清语言的客观存在，使我们在语言研究中分清主要和次要，从而把语言作为语言学的研究对象。区分语言和言语对语言的规范化也具有重要的意义。区分语言和言语的意义68二、语言是人类社会的交际工具1、语言是社会现象语言只存在于社会之中，离开了社会就没有语言。社会依赖语言而得到维系。语言为人类所独有，既有传承性又有习得性。语言是社会的产物，既要以稳定的形式为社会服务，又要适合社会不断发展的需要。2、语言是一种特殊的社会现象。语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑。语言一视同仁地为全社会服务，没有阶级性。语言是全民的交际工具。

语言学概论二、语言是人类社会的交际工具1、语言是社会现象语言学概69人们平时常说，“无产阶级和资产阶级没有共同语言”，“工人有工人的语言，农民有农民的语言”。这是不是说，语言具有阶级性？

语言没有阶级性。第一，语言是社会全体成员共同的交际工具，全体成员，包括各个阶级、阶层的人，不分男女，不分老幼，无论什么人，与别人交际都要使用语言。如果语言有阶级性，不同阶级的人说不同的话，那么阶级之间就无法进行交际（不同阶级之间的斗争，也就是一种交际活动）。第二，语言结构本身，没有阶级可言，比如语音、语法规则，就谈不上有阶级性。第三，语言是伴随着人类同时出现的，而在人类从猿到人这个漫长的过程中，根本就没有阶级的区分，所以从语言的诞生过程看，语言也是没有阶级性的。

语言学概论语言学概论70斯大林说：没有全社会都懂得的语言，没有一切成员共同的语言，社会就会停止生产，就会崩溃，就会无法作为社会而存在下去。就这个意义来说，语言既是交际的工具，又是社会斗争和发展的工具。（《马克思主义和语言学问题》，《斯大林选集》（下）515页）语言学概论斯大林说：没有全社会都懂得的语言，没有一切成员共同的语言，社71三、语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际手段，既有符号性又有体系性。语言的交际过程是一个编码和解码的过程。语言是一套音义结合的符号系统。语言是认识的中介和文化的载体，既有共通性又有民族性。 语言是人类精神活动的产物，思维的共性使语言之间通过翻译可以相互理解，但是，文化的不同使语言之间又表现出明显的差异。1、人类的交际工具——文字、旗语、代码、数学符号、物理和化学公式…（语言代用品）图画、手势、表情、身姿…（副语言）击鼓、鸣金、军号、烽火、红绿灯…语言语言学概论三、语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际手段，既722、语言和文字文字能使语言传之远方，留于后代；传播文化，传承文明，对人类有极大的贡献。然而文字的基础是语言，它只是辅助语言的工具。文字是语言最重要的辅助性交际工具。3、语言是人类最重要的交际工具。（列宁《论民族自决权》，《列宁选集》第二卷，508页）语言学概论2、语言和文字语言学概论73第二节语言是思维的工具一、思维离不开语言1、思维——思维是认识现实世界时动脑筋的过程，也是动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。2、思想——人们对现实世界的认识。是人们运用大脑认识现实世界的成果。语言学概论第二节语言是思维的工具一、思维离不开语言语言74两个人在争论语言和思维的关系，一个人说先有语言，因为语言是思维工具，没有这个工具就无法思维；一个人说先有思维，因为语句是思维的成果，没有思维，人们无法把散沙一样的词语组合成句。你认为谁的观点对呢？

两个人的话看似有理，由于割裂了语言与思维的关系，所以都是无理的，都是片面的。首先，语言和思维是互相依存的，各以对方为存在的条件；语言是思维的工具，语言离不开思维，思维也不能脱离语言；如果没有思维，没有思想，人际之间的交流，无从谈起，语言的存在也失去了任何意义。其次，语言和思维的发展程度是相互适应的，是一致的；有什么样的思维水平，就有什么样的语言水平，有什么样的语言水平，就有什么样的思维水平，不可能一个社会发展到语言和思维脱节的地步，语言水平很高且思维水平很低，或思维水平很高而语言水平很低，这都是不可想象的，也是不可能的。

两个人在争论语言和思维的关系，一个人说先有语言，因为语言是思753、思维的类型——1）直观动作思维：机器修理、驾驶车辆、机械设计、球类运动等。2）表象思维（形象思维）：文学创作、美术创作、建筑设计等。3）抽象思维（逻辑思维、理论思维）：概念、判断、推理。语言学概论3、思维的类型——语言学概论764、语言是思维的最有效的工具马克思、恩格斯：“语言是思想的直接现实。”“语言是一种实践的---现实的意识。”（《德意志意识形态》）斯大林：“不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想什么时候产生，它们只有在语言材料的基础上、在语言的词和句的基础上才能产生和存在。没有语言材料、没有语言的‘自然物质’的赤裸裸的思想是不存在的。”（《论语言学的几个问题》）语言学概论4、语言是思维的最有效的工具语言学概775、语言是认识成果的储存所语言既是思维的工具，又是认识成果的记录。它记载历史，记载生活。如（英）typhoon（台风）

Confucious（孔子）

wei-chi（围棋）认识的成果得到适当的表达之后，人们就可以在已有的基础上继续前进而不必从头做起。可见思维离不开语言，必须在语言的基础上进行。语言学概论5、语言是认识成果的储存所语言学概78二、儿童学习语言的过程1、儿童学习语言的过程也是认识世界的过程，思维发展的过程。2、学话的过程：儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。独词句的出现和从独词句到双词句，这是孩子学话中的关键的两步。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。这就是说，孩子已不仅仅注意词与事物的联系，而且已注意词与词之间的关系。随着从双词句到实词句，进而掌握表示语言单位之间的关系的虚词，孩子在学习语言的道路上就逐步摆脱事物的具体形象的影响而愈来愈注意语言本身的事实。3、语言习得理论：模仿式、天赋说、认知说。语言学概论二、儿童学习语言的过程1、儿童学习语言的过程也是认识世界的过79三、思维不能离开语言的实验根据1、神经生理学依据人类大脑左右两半球的功能区别，左半球掌管着人类的语言活动。控制语言活动的大脑——左半球掌管抽象的、概括的思维，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。大脑的两半球的分工是人类特有的。2、大脑两半球的专业化与学话的过程一致。语言学概论三、思维不能离开语言的实验根据1、神经生理学依据语言80四、关于聋哑人的思维1、聋哑人也有思维；2、聋哑人主要从视觉、触觉等去接收常人用听觉得到的信息；通过专门的训练，他们也能够进行语言的交际；3、没有有声语言，聋哑人的思维发展受到限制。语言学概论四、关于聋哑人的思维1、聋哑人也有思维；语言学81五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的1、思维能力是没有民族性的2、语言具有民族性语言和思维方式的民族特点相关。如：色彩词、亲族称谓词、数量的进位等。各民族语言词汇有不同特点。意义、色彩会有不同。（如：狗——dog）不同语言的语法结构也不同。语言学概论五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的1、思维能力82语言和思维的关系形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。

语言是思维存在的物质形式，思维不可能离开语言而独立存在。思维离不开语言，思维成果的传递表达也离不开语言。哪里有思维活动，哪里就有语言的活动。当然，语言和思维并不对等，不能混为一谈。思维能力是人类共有的，没有民族性，而语言却具有民族性特点。语言和思维的关系形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁83六、人类思维在机器中的再现1、计算机与人工智能的出现诸宸与“紫光之星”，卡斯帕罗夫与“深蓝”2、计算机具有的功能是人的智能的延伸，计算机不可能像人的大脑那样对客观世界做出能动的反映。3、要让计算机能够识别和处理人类的语言，还有很多的问题需要深入研究。语言学概论六、人类思维在机器中的再现1、计算机与人工智能的出现语84用“棋、下、有、一、完、没、的、盘”这八个词组成句子，看能组合成多少句子？

这些词可以组合成下列句子：一盘没有下完的棋、没有下完的一盘棋、没有一盘下完的棋、没下完的棋有一盘、下完的棋一盘没有、下完的棋没有一盘、有一盘没下完的棋、有没下完的一盘棋、棋没下完的有一盘、棋有一盘没下完……用“棋、下、有、一、完、没、的、盘”这八个词组成句子，看能组85第二章语言的构造和机制引子语言的起源语言的起源，有许多说法。

１.“神授说”。

《圣经》中记载，上帝把各种走兽和空中的飞鸟带到亚当面前，亚当口里叫出来的声音就是这种动物的名字。这种说法当然不会被今天所认可，但它也说明，人类很早就认识到，语言是人类所独有的。第二章语言的构造和机制引子语言的起源86

２.“摹声说”。古希腊哲学家柏拉图早在公元前5世纪就提出了这种理论。他认为，名称不过是它所表示的事物的声音的模拟。这是一种朴素的唯物主义观点，它把语言的起源归结为客观世界的产物。十八世纪德国的赫德尔发展了这一观点。他认为，在原始社会，人们为了表达想要表达的各种动物对象，模仿那种动物的发声，比如拟声词。

２.“摹声说”。87

３.“感叹说”。古希腊哲学家伊壁鸠鲁是其代表人物。这种理论认为，原始人的感情冲动、受到惊恐后发出的喊叫等，也就是出于内心和外来的感受而发出的声音逐渐发展为感叹词，最终形成了语言。３.“感叹说”。88

４.“号子说”。

19世纪的法国哲学家努阿尔认为，原始人在集体劳动时会发出“咳哟”、“啊哈”等声音，以协调劳动的一致性，大致相当于今天的劳动号子，这就形成语言最初的成分——动词。

４.“号子说”。89

５.“劳动说”。恩格斯首先提出来的。上述论点（“神授说”除外）都只强调了语言的某一个方面。恩格斯认为：一方面“劳动的发展必然促使社会成员更紧密地互相结合起来，因为它使互相帮助和共同协作的场合增多了，并且使每个人都清楚地意识到这种共同协作的好处。

５.“劳动说”。90＊人类语言和所谓动物“语言”的根本区别

动物之间也是可以交际的，但这种交际只限于表达一些低级的情感，如高兴、威吓、屈从等等。动物不会抽象思维，当然也就不需要也不可能使用语言。即使从人的语言和动物的“语言”的特征来看，两者之间也是有本质的差别的：＊人类语言和所谓动物“语言”的根本区别91

1.单位的明晰性。人说的话是由界限清晰的单位单个或组合构成的，即独词句和多词句。由于语言的组合和聚合性质，要求语言单位必须是界限明确的。而动物的“语言”则分不出单位的明确界限，更不能组合。

2.任意性。语言的任意性是指音义结合是任意的，音义之间没有必然的联系。而动物“语言”的形式和意义之间往往是有关联的。1.单位的明晰性。人说的话是由界限清晰的单位单个或组合构92

3.结构的二层性。人的语言是由底层和上层构成的，而动物的“语言”根本就不能分成明晰的单位，当然就更谈不上具有二层性了。

4.开放性。语言可通过替换和组合构成无限多的句子。而动物的“语言”只是一种封闭的系统，它所传递的信息是固定的，是受到动物本身所受刺激的限定的。人的语言甚至不仅可以有表面意义，还有“言外之意”。3.结构的二层性。人的语言是由底层和上层构成的，而动物的93

5.传授性。人是从小逐渐学会语言的，而不是生来就会某种语言的。而动物的“语言”则是与生俱来的，不用学习。

6.不受时、地环境的限制。动物的“语言”是受到刺激后在一定的环境下发出的，特别是不能回顾过去也不能设想未来。而人的语言则可以由古到今，由具体到抽象，由现实到虚幻，不受时、地环境的限制。

5.传授性。人是从小逐渐学会语言的，而不是生来就会某种语94

一、语言的符号性音义结合；层级体系；内容丰富；生成机制（二）语言符号于其他符号的区别（一）符号的特征符号是什么？

符号是由一定的形式构成表示一定意义的标记或记号。其作用是指称现实现象。符号的形式——能指；符号的内容——所指（1）视觉符号（2）听觉符号（3）触觉符号第一节语言的结构一、语言的符号性音义结合；层级体系；内容丰富；生成机制（二）95（三）语言符号的特点1.任意性语言符号最突出的特点就是它的音义结合的任意性。同样表示“父亲”、“母亲”汉语用[pApA][mAmA]的声音表示，而英语则用father、mother表示。任意性等于随意性吗？赵高曾在朝廷指鹿为“马”，并得逞于一时，但鹿并没有因此而改名为马。为什么？语言符号音和义的关系是任意的，但这并不意味着用什么声音表示什么意义，对使用者来说是随意的，不受制约的。事实上，语言符号具有强制性，每个人都要遵守社会的约定俗成，不能任意的改变，否则就无法交际。（三）语言符号的特点962.线条性

语言符号的线条性体现在具体的交际过程中。在语言交际中，不管你要表述的思想感情是简单的，还是复杂的，语言符号都只能一个一个地按次序出现，不但众多音节不可能、也无法同时共现，就是两个音节也不能同时共现。2.线条性97

语言符号的线条性特征可以使离散的语言符号得以构成大大小小的音义结合体，可以使单个的语言符号组合成连续的语流。华北科技学院语言符号的线条性特征可以使离散的语言符号得以构983.稳定性4.可变性促使语言变化的因素：社会发展，语言发展，交际需要语言流传使用语言错误创造语言5.生成性概括性、民族性、时代性音义适应产生误差积非成是（哑e4然失笑/非常男女/空穴来风）新词语3.稳定性音义适应产生误差积非成是（哑e4然失笑/非常男女/99关于语言构成要素问题

传统语言学把语音、词汇和语法作为语言结构系统的三要素，而把语义附在词汇学中。这种观点的合理性是，语言中的意义绝大部分是由词语承载的。但问题是，不光词语有意义，词组句子也有意义，而且有些意义是语法形式和语音形式所赋予的，所以单靠词汇来研究语义是远远不够的。（一）语言的构成与基础

二、语言的系统性关于语言构成要素问题传统语言学把语音、词汇和语法作为100

现代语言学把语音、语义和语法作为语言结构系统的三要素，而把词汇分解到语义和语法中去。这种观点的合理性是，这样一来，所有的语言单位既有语音又有语义，还都涉及语法问题；反过来语音、语义、语法都既管语素、词组、句子，也管词和语。但这种观点的缺陷是：语义部分实际上管不了所有意义，如虚词的意义、结构关系意义等，只能看作是语法现象。词和短语在语言中的地位举足轻重，这一点在这一理论中没有得到反映。现代语言学把语音、语义和语法作为语言结1011.从基本词汇和语法在语言系统中的重要性看，基本词汇和语法是语言的基础。2.基本词汇和语法的稳定性决定了语言发展的稳定性，使语言能够成为人们千百年来共同使用的交际工具。3.基本词汇和语法决定着语言的基本面貌。基本词汇和语法是语言的基础

综合上述两种观点，我们暂时采用一种变通方法：把语音、语义、词汇、语法都看作语言结构系统的要素。语言是由词汇和语法构成的系统，在这个系统中，每个构成成分都是语音和语义的结合体。语言要素的各个单位，在语言结构中并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级，语言是由各个单位在不同的层和级构成的一个层次装置，这就是语言的层级关系。（二）语言的层级体系其表述是：1.从基本词汇和语法在语言系统中的重要性看，基本102底层（音位、音节）上层语素词交叉处句子音位音节语素词句子十百千万无限→→→→→→→→↓↓↓↓↓底层（音位、音节）上层语素词交叉处句子音位音节语素词句子十百103符号和符号按照一定规则组合起来的关系就是语言的组合关系。老师分析课文小王讲故事李明写文章我看电视他学英语（三）语言的组合关系和聚合关系符号和符号按照一定规则组合起来的关系就是语言的组合关系。老师104在语言的链条上，每个环节上那些能够相互替换的语言单位有大致相同的语法作用，他们之间的关系叫做聚合关系。聚合关系专指那些具有替换关系的语言单位之间的关系。小王李明我他讲写看学故事文章电视英语老师分析课文在语言的链条上，每个环节上那些能够相互替换的语言单位有大致相105语言的组合关系和聚合关系是语言的两种根本关系，是语言系统的纲，把握了这个纲，就基本上把握了语言系统。

组合关系①老师分析课文②小王讲故事③李明写文章④我看电视⑤他学英语老师小王李明我他⑥⑦分析讲写看学⑧课文故事文章电视英语聚合关系语言的组合关系和聚合关系是语言的两种根本关系，是语言系统的纲106(四)自组织性（自我调节性）语言单位互相制约，是有层次有规律的有序结构内部动力相互作用一个变化其他变化社会性表现(四)自组织性（自我调节性）内部动力相互作用一个变化其他变化107语言结构性质符号性线条性任意性系统性稳定性

可变性生成性层级性组合关系和聚合关系自组织性如果是说语言的性质，还应加上社会性、全民性。语言结构性质符号性线条性任意性系统性稳定性可变性生成性层级108语言机制（languagefaculty）

语法是人大脑中的语言知识，是人脑认知体系的一部分，是人类与生俱来的语言能力的一种模式。人脑的进化使其认知体系中形成专门掌管语言的机制。该机制的特征：⑴人类进化的产物，是一种带有普遍性的先天机制；⑵以模块形式运作，每个模块掌管一定的语法功能，模块间既独立又相互作用；⑶语言机制具有初始状态，此状态须在语言环境中激活，所以儿童必须经历语言获得过程最终达到“完备状态”，激活受时间限制，过了临界10-12岁就失效。⑷支配语言机制的普遍语法原则简单明了，它们不会因为说话者之间的差别而受到影响。

第二节语言的机制语言机制（languagefaculty）

语法是人大109一、预设机制人在使用自然语言时，有很多不言自明的预设presupposition，否则交际就会比较困难。预设又称为前提、先设和前设，指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设，即说话者为保证句子或语段的合适性而必须满足的前提，它是由德国哲学家、现代逻辑奠基人弗雷格于1892年提出。弗雷格被人尊称为19世纪的亚里土多德。他的理论被公认为人工智能的理论基础。

20世纪60年代，预设进入语言学领域，并成为逻辑语义学的一个重要概念。从狭义上研究预设，认为一个句子一经形成，预设就己寓于句义之中，即语义预设，这是完全抛弃了语境的概念。语义预设概念是由斯特劳森提出的。从广义上研究预设，是将预设看成是交际双方预先设定的先知信息，即语用预设。语用预设是以句子意义和结构为基础，结合语境推导出来的。语用预设概念是斯塔奈克提出来的。不过由于预设的特殊复杂性，直到现在仍然没有建立起一种完备的预设理论。

语言学概论课件110“吃核桃”、“吃花生”其实是吃核桃仁儿；“吃排骨”、“吃鸡蛋”其实是吃排骨肉、蛋清和蛋黄。人们只是在“吃葡萄不吐葡萄皮”这类绕口令中才分出葡萄皮和葡萄肉这类精确的涵义。新闻标题：《高就业门槛催生“托雅”族》语义预设是：⑴有一类人被称为“托雅族”；⑵这类人热衷报考托福和雅思；⑶现在的就业形势很严峻。它的语用预设则是：⑷这是一则介绍就业情况的网络新闻；⑸现在的就业面试很注重实际外语应用能力；⑹考取托福、雅思等证书成为通往名企的敲门砖；等等。“吃核桃”、“吃花生”其实是吃核桃仁儿；“吃排骨”、“吃鸡蛋111有时言语的预设涉及整个客观背景知识

“吃唐僧肉”同“吃东坡肉”的结构和层次是完全相同的，但是意义迥异。即：

“唐僧肉”=“唐僧的肉”“东坡肉”≠“东坡的肉”

有时言语的预设涉及整个客观背景知识“吃唐僧112预设有两种

一种是无需说出的，说出来只会引人发笑。如：“（在电车上）有座你就坐，没座你就站着。”——侯宝林的相声《打电话》还有一种预设是可以说出来的，并不会造成幽默、可笑的效果。例如当一个人离校相当长一段时间，回校后很多人见他面的对话：

——“（你）回来啦。”

——“回来啦”（“回来”是“见面”的前提：预设）预设有两种一种是无需说出的，说出来只会引人发笑。如：“（113没话找话说，说些预设自明的话，是寒暄话的一大特点。

——“Niceday，isn’tit?”——“Yes，isn’tit!”

“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道‘天凉好个秋’”（——辛弃疾《丑奴儿》）没话找话说，说些预设自明的话，是寒暄话的一大特114词组（包括成语）也有许多预设

如汉语中的“碰杯”／‘贪杯”中的“杯”指“酒杯”，而不可能指“茶杯”或“奖杯”；“照半身”、“半身相”实指“（照）上半身相”，因为除非医疗等方面的特殊需要，谁也不会照下半身，所以这是预设，不说自明，因此没有必要说“上”字。词组（包括成语）也有许多预设如汉语中的“碰杯”115

美国研究人工智能的学者维诺格拉德在他所著《自然语言理解》中指出：“人是用他的全部知识和智能来了解一个句子的。计算机要模拟这个过程，就必须设计一个包括语法分析、语义辨知和逻辑推理三方面交互作用的程序，而逻辑推理又必须以背景知识为基础”。

因此，要想模拟人的大脑，深入地研究预设这个语言学界迄今很少人进行探讨的新课题，对机器翻译具有十分重要的意义。

美国研究人工智能的学者维诺格拉德在他所著《自然语116二、排除机制

同自然语言具有丰富的预设机制这一特点相反，自然语言又具有一种自动的排除机制。例如，多义词在实际运用时，由于上下文（小语境）的制约，通常只会出现一个意义，其他意义“不会跨出意识的门槛”——语义学的创始人法国学者布列阿。打：打人、打球、打水、打毛衣、打秋风、打字、打主意、打酱油……二、排除机制同自然语言具有丰富的预设机制这一特点117排除机制不仅表现在语义方面，也表现在构词方面。例如，在现代汉语中，“居”、“住”在表示“居住”这一意义上是同义词。但是即使在这一意义上有时也不能混用，如英语中的inmate在《新英汉词典》和《远东英汉大词典》中分别释为“同住者”，“同屋居住者”（多指同病房的病人，同狱犯人等）,而不能释为“同居者”，因为后者往往指未结婚而住在一起的男女。排除机制不仅表现在语义方面，也表现在构词方面。例如，在现代118排除机制还表现在语音方面

说英语的人，除非他们是语音学家，从来不注意speak[spi:kh]（说话）和pie[phai]（馅饼）中的p在发音上的巨大差别（前者不送气，后者却送气）。这是因为英语中这种区别不能区别词义。但是说汉语的人则不然，“爸”[pa51]和“怕”［pha51］的意义迥然，因为，汉语声母送气与不送气能够区别词义。排除机制还表现在语音方面说英语的人，除非他们是119排除机制还表现在书写方面Tom’sbook;John’pen……→？？

it’shair（它的毛发）由于It’s已是Itis…（它是）的省略形式，所以，为避免冲突，“它的”就写成了its，排除了it’s。排除机制还表现在书写方面Tom’sbook;John’120以上是共时的排除现象，在历时中也有这种现象。

例如在刘献廷（1648—1695）的《新韵谱》中，汉字音节中声母以外的部分本叫做“韵父”（“父”／“母”的转义都是“事物的发端者、起因”，“韵父”指的是产生（构成）韵的那部分音），但是它与“韵腹”同音，于是后人改称“韵母”，以排除同音造成的误会。又如古英语的harvest本有“收获”和“秋天”两个义项。至今德语的Herbst和荷兰语的herfst仍表示“秋天”。诺曼人入侵英国后，英语大量吸收法语借词，14世纪借人法语词autumn（秋天，现代法语词为automne），16世纪后这个词普遍用开，于是排除了英语harvest的“秋天”意义，使之只保留了“收获”的意义。以上是共时的排除现象，在历时中也有这种现象。121三、补偿机制与排除机制并行，自然语言还具有一种特殊的补偿机制，这种机制往往因语言的不同而有所不同。如：他又说了一遍；请再说一遍（在现代汉语普通话中，表示已经重复的动作通常用回“又”，表示将要重复的动作通常用“再”，是将动作时制的差别用不同的副词表达）。

Hesaidagain;Sayagainplease(在许多印欧语中，“再”和“又”用一个词表达，因为这些语言有动词时制上的差别，所以不需要用副词差别去加以补偿).三、补偿机制与排除机制并行，自然语言还具有一种特殊的补偿机制122

英语第二人称代词（你，您）没有许多语言都有的平称和敬称的区别，有时只好用动词虚拟式等手段表示客气以资补偿。例如：

Could

youpleasepassmethesalt？（您能把盐递给我吗？）

Can

youpleasepassmethesalt？（你能把盐递给我吗？）英语第二人称代词（你，您）没有许多语言都有的平123排除机制同补偿机制往往是同时起作用的广西桂平人忌讳说“药”字，将“汤药”改称为“茶”。但这么一来，它与“茶水”的“茶”发生了同音冲突。于是用“吃茶”指“吃药”，用“喝茶”、“饮茶”指“喝茶水”；即名词（宾语）的混同用不同动词的区别来排除，也就是说动词起到了补偿名词的作用。吴方言也忌“药”字，常将“吃中药”改说成“吃茶”，一般饮用的茶水则叫“茶叶茶”。这时是用词组和多余成分（两个“茶”字）的手段排除混同。排除机制同补偿机制往往是同时起作用的广西桂平人忌讳说“药”字124历时补偿现象更多

如古英语名词有五个格。到现代英语，这五个格几乎全部消失，于是用词序相对地固定和介词来补偿。有人（比如郑张尚芳——中国社会科学院语言研究所）根据汉藏语的比较研究推测，远古汉语没有声调，有复辅音，韵尾辅音比较复杂；到现代汉语普通话中，复辅音消失，韵尾辅音只剩下舌尖前和舌根两个鼻音（n、ng），造成了同音词的增加，于是用词的四个声调来区别同音词，以资补偿。

历时补偿现象更多如古英语名词有五个格。到现代英125四、多余机制

自然语言之所以能够完善地为人类的交际服务，一个重要原因是其中含有许多多余成分。

Twobooks;threeapples一本书；三只苹果机器翻译将现代汉语译成这些语言时不需要也常且不可能将这类量词译出。但是在现代汉语中，这类个体量词与名词结合得如此紧密，以致不能省略或者省略后会产生迥然不同的意义。如：

我给了他一把刀≠我给了他一刀四、多余机制自然语言之所以能够完善地为人类的交际服务，一个126

此外，在汉语中有用同义词素构成的词（如“捐弃”／‘疾病”/“计算”/“奇怪”等），有同义反复结构（如“初来乍到”／‘瑶章佳句”。“不知不觉”／“无人不知，无人不晓”等）和偏义词或偏义结构（如“窗户”、“国家”、“拨弄是非”、“质量低劣”、“原班人马”、“人高马大的汉子”／“车水马龙的纽约夜景”／“教授挑灯夜读，写过多少文章，简直无法烛照数计”）等现象，其中都有多余成分。这里面有些多余成分是为了凑音节，构成对称结构（如“马大”／‘马龙”／‘挑灯”／‘烛照”等，还保留了古代生活的痕迹。

此外，在汉语中有用同义词素构成的词（如“捐弃”／127汉语中还有些语义上的多余成分也是为了对称而添加的，目的是为了赋予语言某种和谐美，如“报喜不报忧，画花不画刺”中的后半句话。也是为了达到同样的对称目的，汉语中说“九河山山势婉蜒，黄河水水流湍急”“百万大军，兵临城下”中的重复词都是多余成分。汉语中还有些语义上的多余成分也是为了对称而添加的，目的是为了128

汉语的多余成分比具有复杂形态的印欧语少，这不仅表现为没有变格和变位等词尾，也表现在汉语比印欧语更多地借助于省略和预设。“我的眉毛像姑姑，眼睛像叔叔”（因预设而省略）。

但是有些印欧语却绝对不能这么说，而必须说全，或用代词：

Mybrowsarelikethatofmyaunt.Mybrowsarelikemyaunt’s．

*Mybrowsarelikemyaunt．汉语的多余成分比具有复杂形态的印欧语少，这不仅129五、类推机制

19世纪的历史比较语言学家在解释语音、词汇、语法形式的历史演变时，经常求助于类