高校工商管理科研服务在教学中的应用研究

高校工商管理科研服务在教学中的应用研究教学与科研是普通高等学校的两项重要本能机能，但是对于普通高等学校而言，教学和科研的结合的确它们的重点和难点。国家教育部等教育行政部门始终强调教学、科研、生产相结合，但长期以来普通高等学校存在教学与科研相脱节、科研为教学效劳意识软弱、科研结果转化困难等问题，因而构建普通高等学校科研效劳于教学的基本范式具有特别主要的现实意义。它将对普通高等学校实现可连续发展起到第一手段的主要作用。现以高等学校工商管理科研效劳于教学的详细案例进行系统性分析，试图构筑起普通高等学校科研效劳于教学的基本范式。一、工商管理科研必需忠诚地为教学效劳工商管理科研应与工商管理教学严密结合在一起变“死科研〞为“活科研〞。结实树立工商管理科研为教学效劳的基本思想，不只科研与教学相结合，更主要的是科研真正围绕教学而展开。克制以往科研的盲目性，重视科研选题，明确科研方向，使工商管理科研回归教学，忠诚地为教学效劳。科研是教学的原动力，教学能否有后劲，关键在于科研。这便要求工商管理科研必需针对性强、方向性强、实用性强。工商管理科研结果应是能回归教学的高质量的科研结果。工商管理学科是一门范围特别广泛的应用性学科，它是介于天然科学与哲学社会科学之间的边沿科学，因而其研究主题具有广泛性特征。重视的是理论与成就，正如彼得杜拉克所言：管理是一种理论，其实质不在于知’而在于行’;其验证不在于逻辑，而在于结果;其唯一权威就是成就。〞[1](P2)在科研选题与科研经过中，应强化的是工商管理学科的应用性。在应用于教学时，应紧扣教学主题，科研结果与教学主题相辅相承、协调一致，这样便可明确工商管理科研的方向一为教学效劳。二、工商管理科研与教学要适应人文教育与素质教育需要当前高等学校工商管理课程设置不尽合理，完全实用主义课程比重偏大，而人文科学课程极其软弱，所谓“左脑巨人，右脑矮子〞，导致高等学校工商管理教育与人文教育严重脱离。假如使高等学校工商管理教育与人文教育实现有效对接，必定要求高等学校工商管理教育加大人文教育课程的比重[2(P12)。然而传统的工商管理教学内容陈腐，急需重组、改造、更新，不管是学、领导科学，还是管理哲学、管理伦理学，都需要从新审视，从新定位。尤其是管理伦理学，长期以来没有遭到应有的看重。美国、日本等西方发达国家己经认识到管理伦理学的主要性，并在工商管理学院普遍开设，获得了明显的成效。从素质教育上看，21是素质教育的时代，我们国家将逐步由应试教育向素质教育改变。素质教育要求高等学校工商管理教育具体表现出科学人文观与伦理观的工商管理教学内容将占主导地位。因而须加强管理伦理学的教学内容，加强的重要办法是建立一整套科学性、可行性俱强的系列教改训练方案，这些方案的研制均须工商管理科研来完成，并不断应用于教学之中，以适应高等学校人文素质教育的需要。人文教育与素质教育要求高等学校工商管理教育专业的重组与改造。这便需要对工商管理教育专业进行大胆改革，强化工商管理科研，强化工商管理科研效劳于教学。工商管理科研效劳于教学的标准是能否更新丰富教学内容，与素质教育接轨;能否提升工商管理学生的素质、培养跨世纪人才，以适应21世纪人文素质教育的需要。三、工商管理科研效劳于教学的基本原则工商管理科学研究离不开方法论，更离不开哲学。正由于如此，才应该铭刻大卫。哈维的话:“没有方法论我们将躺着不动，没有哲学我们会无目的乱转出处。[4(P5)因而，若使科研与教学合二而一，真正实现科研为教学效劳，就必需建立哲学原则。若使工商管理科研效劳于教学，首要的问题是工商管理科研选题。爱因斯坦曾言:“提出一个问题往往比解决一个问题更主要。[5(P3)通过工商管理科研理论，深感选题的主要性，选题的好坏或方向直接影响科研结果，进而影响科研结果的应用。科研初期往往带有一种盲目性，追新求奇，缺少辩证思维。随着科研的进一步深切进入，渐渐构成工商管理科研选题的基本思路，即工商管理科研为教学效劳，且将科研结果全面精确地应用于教学。经太多年理论，逐步构成工商管理科研效劳于教学的基本原则。即：效劳性原则;需要性原则;应用性原则;创新性原则;科学性原则;可行性原则。1.应用性原则。工商管理科研的应用性极其广泛，尤其管理伦理科研和深层管理科研，能够研制经济发展规划、工商管理策划、诚信经营模型、企业联盟、环境治理等等，这是为地方经济、企业发展效劳。但突出工商管理科研的应用性要强化为人文素质教育效劳，将大量工商管理科研结果应用于教学中，这是高等学校工商管理科研的根本。因而遵守应用性原则，就是遵守科研结果应用于教学。2.效劳性原则。工商管理科研紧紧围绕教学而进行。为教学效劳是工商管理科研的最终关心。工商管理教学从哪些方面加深改造，工商管理科研的触角就该伸向哪些方面。固然普通高等学校科类不同，如理工、农林、医师等，固然科研的目的目的不同，但科研为教学效劳却是一致的。不管哪类院校都在从事高等教育，因而都该遵守效劳性原则。坚持效劳性原则，就是坚持以教学为中心，以科研为动力，科研回归教学，教学促进科研。3.需要性原则。科研的目的在于社会的需要。工商管理科研效劳于教学要适应新世纪人文素质教育的需要。工商管理科研能够为经济发展社会进步效劳，但更主要的是为教学效劳。由于只要明确科研效劳于教学，能力明确科研方向。坚持需要性原则，必需确定社会需要什么，工商管理科研优势在什么地方，怎么样使科研效劳于教学以及怎样知足人文素质教育的需要。4.创新性原则。只要工商管理科研选题具有创新性，能力使工商管理科研效劳于教学的工商管理教学具有创新性。所以创新性是工商管理科研与教学的灵魂。不同科类的科研均需遵守创新性原则，这种创新能够是新产品、新技术、新发明，可以以是新发现、新理论、新思维。对工商管理科研而言，就是在工商管理科学的边沿地率领域开展研究，由于在边沿地率领域许多是空白地带，能够提炼许多新思想。如在管理科学边沿领域的“深层管理学〞就是一门新兴的边沿学科，其主题有无为管理、不伤害原则、中庸管理、简单管理、整合管理、负熵管理、分形管理、周期管理等等，其研究价值宏大，应用性也强。将研究结果充分教学中，这样既坚持了科研效劳于教学的创新性原则，又坚持了应用性原则。四、工商管理科研的结果分类与效劳渠道科研结果分类能够有老师单体、院级群体、校级与省级等。在各级结果中老师单体结果分类特别主要，由于老师单体是最基本的单元，是构成群体结果的基础。在分类经过中，要坚持为教学效劳，坚持科学性与可行性相统一。作为老师单体笔者将己获得的能够应用于教学的科研结果分类，大致分成三类：第一类是管理伦理科研结果。如在〔天然辩证法通讯〕、〔天然辩证法研究〕等发表转载的管理论文，“可连续发展的哲学阐释与计算方法〞、“人地关系协调系统的建立一对生态伦理学的一个主要补充〞、“后构造主义’思维框架下的企业生命有机体理论研究〞，牵涉到人地关系、人伦关系等理论与理论相结合的论文。第二类是深层管理科研结果。如完成的专著(〈深层管理学〕、〔周期地理学〕，大量的规划文本!〈杭州市西湖区转塘镇规划〕、〔齐齐哈尔市克东县扶贫规划〕、〔哈尔滨市经济技术开发区富区规划〕，还有在〔经济地理〕、〔人文地理〕等学术刊物上发表的管理论文，加入各种学术会议的优秀管理论文以及由科研地图转绘成的大量的商贸教学挂图、幻灯片等等。第三类是工商教改科研结果。如在〔黑龙江高教研究〕等发表的教改论文，“让学生从面具’后面走出来一多元沟通评价式’小论文教学的行动方案〞、“高等学校教学管理的有效方法研究〞等等，主编的全国高校教改教学资料〔新概念人文地理学〕。按照三类科研结果，建立起3条效劳渠道，即深层管理科研效劳于教学的渠道，管理伦理科研效劳于教学的渠道，工商教改科研效劳于教学六、普通高等学校科研效劳于教学的“12n〞基本范式普通高等学校科类诸多，包含理科、工科、商科、农林、医药、师范、财经、政法、艺术、体育等等。无论哪类院校，都有科研为教学效劳的本能机能。一些高校忽视科研为教学效劳，这是急需解决的大问题。普通高等学校要重视学生综合素质的提升，必需加强跨学科、跨领域的教育，以适应通才教育的需要。同时普通高等学校的一个中心任务是职业教育，培养跨世纪专业人才，因而要面向21世纪，适应专才教育的需要。普通高等学校科研各具特色，应对教学有利的科研结果进行挑选、分类，确定为科研1、科研2、科研3……科研建立n条为教学效劳的渠道。通过上述分析，便可拟建普通高等学校科研效劳于教学的“12n〞基本范式。即1个效劳，2个需要，n条渠道的应用形式。综上所述，高等学校工商管理专业只要打破旧框框，只要建立科学性、可行性俱强的工商管理科研效劳于教学的“123〞应用形式的施控方案，便能实