建筑能源审计培训终稿共课件

建筑能源审计2012.6.1511/20/2020建筑能源审计培训终稿建筑能源审计2012.6.1511/20/2020主要内容第一部分:我国建筑能耗现状第二部分:建筑能源审计的概念第三部分:建筑能源审计的主要内容第四部分:建筑能源审计的工作程序彐第五部分:审计报告的编制11/20/2020aE第一部分:我国建筑能耗现状11/20/2020aE选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》分成“赏析指导”、“自主赏析”、“推荐作品”三大板块，以阅读与鉴赏为主。那么，怎样区别必修与选修，也就是如何遵从新课改的要求，贯彻新课改的精神，搞好这本选修教材的教学呢？一般来说，必修课与选修课之间的正确关系应该是：必修课是选修课的基础，选修课是必修课的发展；必修课是普及，选修课是提高。那么，从哪些方面“发展”和“提高”呢？可能的选择有：多积累文言词语、文言句式知识，培养学生的文言语感；背诵更多数量的古代优秀诗文；提高学生阅读鉴赏古诗文的能力，为高考做准备；增加学生的阅读量，拓展学习视野，使学生更多接受古代优秀文化的熏陶，增强中国传统文化修养；激发学生对语文及中国文化的兴趣，丰富传统文化底蕴的积淀，为学生的终生学习奠定坚实的基础……除此以外，在教学探索过程中，我逐渐体认到：语文新课程改革的一个引人注目的新理念就是重视语文的“人文性”，即要充分发掘教材的人文内涵，重视对学生的情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的人文素养，其中包括精神的栽培、情感的熏陶、人格的提升及认识事物规律能力的提升等等。于是，我在三个单元的古代散文教学中，开始关注并探索实施对学生情感、态度、价值观（或曰人文素质）等方面的教育培养，立足于蓄志养气、陶冶性灵、崇美扬善、提高人文品质，意图为学生的意志品质、人格发展等奠定基础。下面，试举例谈谈我在这方面的教学探索。1、培养学生胸怀天下、关心时政的人文品质在学习《伶官传序》时，我设计了一个让学生自主探究的环节：联系已学过的几篇借古讽今的文章，如《过秦论》、《阿房宫赋》、《六国论》等，比较它们“借古”讽谏的具体内容，并谈谈对其作者――几位古代文士忧国忧民、关心国事的精神的认识与评价。通过比较可知：《过秦论》作者贾谊，借秦施暴政而致“一夫作难，而七庙隳”的教训，讽谏汉文帝要施仁政；《阿房宫赋》作者杜牧，借六国和秦不知爱民尤其是秦皇骄奢淫逸而导致“族灭”速亡的教训，劝谏唐敬宗不要大兴宫室、贪图享乐；《伶官传序》作者欧阳修，借后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，警告北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；《六国论》作者苏洵，则借六国“破灭”、“弊在赂秦”的教训，奉劝北宋统治者对强敌契丹、西夏不要采取以贿赂来求苟安的政策……设置这个环节的讨论，使学生加深了对古代优秀文士积极入世、胸怀天下的精神的理解，激发并强化了他们汲取这种传统人文精神的养料并把它传承下去的意识，有利于他们积极融入社会，以天下兴亡为己任，自觉培养“家事、国事、天下事，事事关心”的品质。2、引导学生欣赏知耻重义、勇于担当的人格特质学习《项羽之死》这篇课文时，我特意选择了项羽乌江拒渡、最终悲壮自刎这个情节，引导学生探究项羽不肯过江东以便东山再起、卷土重来的内在原因。通过学生自由的深入的讨论，让学生懂得：除了有“天亡我”的宿命思想的影响这个表层原因外，更有项羽知耻重义（“我何面目见”江东父老）、勇于自我担当（以死谢罪）的人格原因――李清照评价项羽生为“人杰”，死亦“鬼雄”，正是基于对他这种男儿气节的推崇。3、领悟做人修养学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，我安排学生探讨了孔子的为师之道――宽容开明、平等尊重，也引导学生探讨了孔子看重的为人之道，即谦而不卑。4、珍视人伦亲情学习《祭十二郎文》、《项脊轩志》等课文时，我布置学生联系必修教材中学过的《陈情表》，探究这些“至情之文”何以让人感泣同怀、成为“千年绝调”。通过探讨，让同学们深深懂得：“感人心者”，“莫贵乎”人伦亲情――人生最可宝贵的，莫过于亲情。5、关注职业修养学习《庖丁解牛》、《种树郭橐驼传》时，我让学生探讨庖丁、郭橐驼之所以能成为行业专家的诀窍。经过师生合作，同学们认识到他们的共同特性是：勤于实践，惯于观察，善于比较思考，精于总结技巧。而成功者的这些特质，正是我们学习和成就事业应该具备的品质修养。6、认识创作修养学习《文与可画谷偃竹记》时，我旁及《文征明学书》一文，启发学生思考从事艺术创作要具备什么样的品质修养，从文与可画竹的事上，让学生们懂得必须意在笔先，胸有成竹，并能心手相应，才能抓住灵感，一气呵成；从文征明学书的事上，同学们认识到业精于勤，只有认认真真、一丝不苟，才能学有所成。总之，在选修模块的教学过程中，我认真思考并积极贯彻新课改的理念。在重视传统教学内容（多积累文言词语、文言句式知识，培养学生的文言语感；背诵更多数量的古代优秀诗文，提高学生阅读鉴赏古诗文的能力）的同时，我还注意增加学生的阅读量，拓展学生的视野，使学生更多地接受古代优秀文化的熏陶，激发学生对语文及中国文化的兴趣，丰富学生对传统文化底蕴的积淀。同时，我还特别关注对学生情感态度和价值观的培养，通过创设原因探究这个环节，让学生一课一得，日积月累，以求全面提升学生的人文素质，为学生的终生发展奠定坚实的基础。朗读是语文教学的关键，朗读不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在语文教学中具有极其重要的作用。叶圣陶先生多次强调：“书读百遍，其义自见。”《语文教学大纲》明确指出“中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”一、朗读教学的重要性古往今来，朗读是语文教学中最常用的教学方式，也是语文教学中不可忽视的一部分。首先，朗读能够发展学生的语言。学习语言作为语文教学的第一要务，朗读便是学习语言的重要途径。学生应用标准的普通话进行规范的朗读，不仅能够掌握字音，强化字形，还能提高朗读能力；其次，朗读能培养学生的语感。选编进入教材中的文章，文质兼美，反复的朗读，不仅能够帮助学生理解字词句，还能培养语感，提高阅读能力；最后，朗读能提高学生的审美意识。学生在这些美文佳句的朗读中，入情入境，培养爱美的情操。二、朗读时目标要明确、具体朗读不是乱读、滥读。有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡。学生朗读前，教师没有给学生一定的任务和要求。学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。朗读前应给学生一定的要求或目的。在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读准句读，读通读顺课文。也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。对于美读，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性。在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考。如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势。三、培养学生的语感叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会语言文字的能力。”众所周知，学习英语常常要读、要背，除了能增加词汇量外，还有一个培养语感的问题。随着考试对语言的要求越来越高，不少同学对文章中心的把握、问题重心的揣摩、词句运用的作用，“只能意会，不能言传”的情况还屡见不鲜，个中原因，就是分析文章的能力还不高，也就是我们通常说的“悟性”还不高。此时，我们有些同学就不能仅从分析文章的方法上找原因，更应当多多朗读，这样，会使你对语言文字有灵敏的感觉，并在此基础上悟出文中所阐述的内涵，这样在回答问题的语言上通顺流畅，做到简洁正确，明白无误。现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，在语文课的教学中，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，有助于培养学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在学生朗读时，还要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受?Z言文字的意蕴和情感。当然教学中朗读的形式可以多样，如齐读、轮流读、指名读、引读等等。总之，语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。四、朗读教学和教学对策1.保证足够时间初中语文的课堂时间十分有限，教师为了完成教学任务，往往会将这45分钟的时间全部用来“讲学”，学生朗读的时间少之又少。有些教师甚至在一堂课上根本不进行朗读教学，即便是留给了学生一点朗读时间，那也只是如“蜻蜓点水”般的匆匆而过。朗读时间的严重缺失，使得学生接受朗读训练的次数也不够，正因为平时的积累太少，所以导致学生的表达能力不强。因此，我们在初中语文的课堂教学中，要满足学生的需要，为学生的发展而考虑，高度重视朗读的作用，保证足够朗读时间，让每个学生都有足够的时间去朗读，给予他们朗读训练的机会。当然，教师也可以把朗读训练安排在课外，当作一个课后作业交给学生来完成。2.提高朗读效率在有足够时间的基础上，就需要老师进行朗读技巧的指导。所谓朗读技巧是指对各种文字的不同读法，即对语言、语速、语调、停顿段的掌握、控制和运用。五、培养良好的朗读兴趣一本好书能照亮人生方向。缺少人类的优秀文化营养的滋养，缺少健康精神思想的导引，人生势必在混沌与精神贫乏中度过。阅读是伴随终生的事，也是改变自我、发掘自我、提升自我的过程。在现实生活中，大多数学生宁愿把大部分课余时间花费在看电视、玩游戏上，也不喜欢阅读有益的课外书籍。这些学生外表看起来聪明伶俐、见闻广博，但缺乏深入思考的耐心；知识虽多，但流于肤浅；反应虽敏捷，却未经思索。六、善于采用“百家争鸣，百花齐放”的训练方式目前大多数教师还是以齐读作为朗读的重头戏来抓，齐读在初中占压倒优势。当然，认真使用齐读，恰当安排，精心指导，可使训练面广，加强朗读气势，对培养学生的竞争意识和集体观念有益。但滥于齐读，也明显体现出它的不足，会读的不会读的，认真读的不认真读的，都混杂在一起，滥竽充数，学生有时顾了整齐顾不及准确，顾了响亮顾不及感情，久而久之就形成了读一字停一顿、千篇一律的拖腔唱读，远离了朗读的要求。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、推动学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。七、通过朗读还能发现默读中不易发现的问题我们常以“琅琅上口”、“佶屈聱牙”来评判文章的优劣，这显然是从朗读时的语感来说的。有些文章的语句默读时倒还感觉不到有什么问题，一集中精力朗读，便觉语感不对。例如，我在教《从三到万》一文，读至“对于一个人来说学习过程中有若干重要的环节，如果处理不好，往往会影响学习的成败”一句时，是学生发现了错误，提出“处理不好”只会“影响成功”，怎么会“影响失败”呢？于是，我发动学生讨论。结果大家一致认为这是文章中的一个病句，“成败”应改为“成功”。总之，在理解了朗诵的必要性，懂得了朗诵的基本条件之后，再加上掌握朗诵的技巧，我们就有在初中的语文教学之中顺利地开展朗诵的活动，为整体上提高学生的语文素养打下基础。学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗粟”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣。那么学生朗读能力的提高，就不难实现。建筑能源审计建筑能源审计培训终稿建筑能源审计选修教材1主要内容第一部分:我国建筑能耗现状第二部分:建筑能源审计的概念第三部分:建筑能源审计的主要内容第四部分:建筑能源审计的工作程序彐第五部分:审计报告的编制11/20/2020aE主要内容2第一部分:我国建筑能耗现状11/20/2020aE第一部分:我国建筑能耗现状3调研显示:全国既有建筑99%为“高耗能建筑目前,我国既有的近400亿立方米城乡建筑中99%属于高耗能建筑,建筑能耗高,但节能潜力大全国政协调研组就建筑节能问题进行的专题调研显示建筑能耗在我国能源总消费量中所占比例27%(的为3,5亿吨标准煤单位建筑面积能源消耗为发达国家的3倍多2020年我国建筑能耗将达10.3亿吨标准燃煤采暖导致我国北方部分城市空气污染指数是世界卫生组织推荐的最高标准的2倍至6倍11/20/2020调研显示:全国既有建筑99%为“高耗能建筑41.国家机关办公建筑和大型公共建筑能耗国家机关办公建筑和大型公共建筑年耗电量约占全国城镇总耗电量的22%,每平方米年耗电量是普通居民住宅的10~20倍,是欧洲、日本等发达国家同类建筑的1.5~2倍。调查结果表明,这类建筑能源浪费现象仍较严重,有很大的节能潜力。11/20/2020aE1.国家机关办公建筑和大型公共建筑能耗52.一般机关办公建筑和大型公共建筑能耗构成照明32.3%空调采暖47.2%电梯、卫生20.5%11/20/2020aE2.一般机关办公建筑和大型公共建筑能耗构6玻璃幕墙搭建的“玻璃盒子”建筑随处可见:京广中心西环广场、人寿大厦、国贸中心……般的窗墙单位能耗比例为6:1,如果大面积采用玻璃幕墙,这些“玻璃盒子”建筑不得不加大功率开放空调调节室温。11/20/2020玻璃幕墙搭建的“玻璃盒子7北京96家大型公共建筑调查数据显示:这些占北京全市总量近1/5的大型公共建筑共有照明灯具155.2万只,其中高耗能的白炽灯17.1万只日光灯69.3万只8.2万只其他灯具,包括耗电量更大的“小太阳”射火11/20/2020北京96家大型公共建筑调查数据显示:8建设部指出:争取“十一五”期末,国家机关办公建筑和大型公共建筑总能耗下降20%,节约11001500万吨标准煤。11/20/20208建设部指出:争取“十一五”期末,国家机关9相关政策国《关于加强大型公共建筑工程建设管理的若干意见》(建设部、国家发展和改革委员会、财政部、监察部、审计署;建质[2007]1号)《关于加强国家机关办公建筑和大型公共建筑节能管理的实施意见》(建设部、财政部:建科[2007245号)11/20/2020相关政策10建筑能源审计培训终稿共课件11建筑能源审计培训终稿共课件12建筑能源审计培训终稿共课件13建筑能源审计培训终稿共课件14建筑能源审计培训终稿共课件15建筑能源审计培训终稿共课件16建筑能源审计培训终稿共课件17建筑能源审计培训终稿共课件18建筑能源审计培训终稿共课件19建筑能源审计培训终稿共课件20建筑能源审计培训终稿共课件21建筑能源审计培训终稿共课件22建筑能源审计培训终稿共课件23建筑能源审计培训终稿共课件24建筑能源审计培训终稿共课件25建筑能源审计培训终稿共课件26建筑能源审计培训终稿共课件27建筑能源审计培训终稿共课件28建筑能源审计培训终稿共课件29建筑能源审计培训终稿共课件30建筑能源审计培训终稿共课件31建筑能源审计培训终稿共课件32建筑能源审计培训终稿共课件33建筑能源审计培训终稿共课件34建筑能源审计培训终稿共课件35建筑能源审计培训终稿共课件36建筑能源审计培训终稿共课件37建筑能源审计培训终稿共课件38建筑能源审计培训终稿共课件39建筑能源审计培训终稿共课件40建筑能源审计培训终稿共课件41建筑能源审计培训终稿共课件42建筑能源审计培训终稿共课件43建筑能源审计培训终稿共课件44建筑能源审计培训终稿共课件45建筑能源审计培训终稿共课件46建筑能源审计培训终稿共课件47建筑能源审计培训终稿共课件48建筑能源审计培训终稿共课件49建筑能源审计培训终稿共课件50建筑能源审计培训终稿共课件51建筑能源审计培训终稿共课件52建筑能源审计培训终稿共课件53建筑能源审计培训终稿共课件54建筑能源审计培训终稿共课件55建筑能源审计培训终稿共课件56建筑能源审计培训终稿共课件57建筑能源审计培训终稿共课件58建筑能源审计培训终稿共课件59建筑能源审计培训终稿共课件60建筑能源审计培训终稿共课件61建筑能源审计培训终稿共课件62建筑能源审计培训终稿共课件63建筑能源审计培训终稿共课件64建筑能源审计培训终稿共课件65建筑能源审计培训终稿共课件66建筑能源审计培训终稿共课件67建筑能源审计培训终稿共课件68建筑能源审计培训终稿共课件69建筑能源审计培训终稿共课件70建筑能源审计培训终稿共课件71建筑能源审计培训终稿共课件72建筑能源审计培训终稿共课件73建筑能源审计培训终稿共课件74建筑能源审计培训终稿共课件75建筑能源审计培训终稿共课件76建筑能源审计培训终稿共课件77建筑能源审计培训终稿共课件78建筑能源审计培训终稿共课件79建筑能源审计培训终稿共课件80建筑能源审计培训终稿共课件81建筑能源审计培训终稿共课件82建筑能源审计培训终稿共课件83建筑能源审计培训终稿共课件84建筑能源审计培训终稿共课件85建筑能源审计培训终稿共课件86建筑能源审计培训终稿共课件87建筑能源审计培训终稿共课件88建筑能源审计2012.6.1511/20/2020建筑能源审计培训终稿建筑能源审计2012.6.1511/20/2020主要内容第一部分:我国建筑能耗现状第二部分:建筑能源审计的概念第三部分:建筑能源审计的主要内容第四部分:建筑能源审计的工作程序彐第五部分:审计报告的编制11/20/2020aE第一部分:我国建筑能耗现状11/20/2020aE选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》分成“赏析指导”、“自主赏析”、“推荐作品”三大板块，以阅读与鉴赏为主。那么，怎样区别必修与选修，也就是如何遵从新课改的要求，贯彻新课改的精神，搞好这本选修教材的教学呢？一般来说，必修课与选修课之间的正确关系应该是：必修课是选修课的基础，选修课是必修课的发展；必修课是普及，选修课是提高。那么，从哪些方面“发展”和“提高”呢？可能的选择有：多积累文言词语、文言句式知识，培养学生的文言语感；背诵更多数量的古代优秀诗文；提高学生阅读鉴赏古诗文的能力，为高考做准备；增加学生的阅读量，拓展学习视野，使学生更多接受古代优秀文化的熏陶，增强中国传统文化修养；激发学生对语文及中国文化的兴趣，丰富传统文化底蕴的积淀，为学生的终生学习奠定坚实的基础……除此以外，在教学探索过程中，我逐渐体认到：语文新课程改革的一个引人注目的新理念就是重视语文的“人文性”，即要充分发掘教材的人文内涵，重视对学生的情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的人文素养，其中包括精神的栽培、情感的熏陶、人格的提升及认识事物规律能力的提升等等。于是，我在三个单元的古代散文教学中，开始关注并探索实施对学生情感、态度、价值观（或曰人文素质）等方面的教育培养，立足于蓄志养气、陶冶性灵、崇美扬善、提高人文品质，意图为学生的意志品质、人格发展等奠定基础。下面，试举例谈谈我在这方面的教学探索。1、培养学生胸怀天下、关心时政的人文品质在学习《伶官传序》时，我设计了一个让学生自主探究的环节：联系已学过的几篇借古讽今的文章，如《过秦论》、《阿房宫赋》、《六国论》等，比较它们“借古”讽谏的具体内容，并谈谈对其作者――几位古代文士忧国忧民、关心国事的精神的认识与评价。通过比较可知：《过秦论》作者贾谊，借秦施暴政而致“一夫作难，而七庙隳”的教训，讽谏汉文帝要施仁政；《阿房宫赋》作者杜牧，借六国和秦不知爱民尤其是秦皇骄奢淫逸而导致“族灭”速亡的教训，劝谏唐敬宗不要大兴宫室、贪图享乐；《伶官传序》作者欧阳修，借后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，警告北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；《六国论》作者苏洵，则借六国“破灭”、“弊在赂秦”的教训，奉劝北宋统治者对强敌契丹、西夏不要采取以贿赂来求苟安的政策……设置这个环节的讨论，使学生加深了对古代优秀文士积极入世、胸怀天下的精神的理解，激发并强化了他们汲取这种传统人文精神的养料并把它传承下去的意识，有利于他们积极融入社会，以天下兴亡为己任，自觉培养“家事、国事、天下事，事事关心”的品质。2、引导学生欣赏知耻重义、勇于担当的人格特质学习《项羽之死》这篇课文时，我特意选择了项羽乌江拒渡、最终悲壮自刎这个情节，引导学生探究项羽不肯过江东以便东山再起、卷土重来的内在原因。通过学生自由的深入的讨论，让学生懂得：除了有“天亡我”的宿命思想的影响这个表层原因外，更有项羽知耻重义（“我何面目见”江东父老）、勇于自我担当（以死谢罪）的人格原因――李清照评价项羽生为“人杰”，死亦“鬼雄”，正是基于对他这种男儿气节的推崇。3、领悟做人修养学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，我安排学生探讨了孔子的为师之道――宽容开明、平等尊重，也引导学生探讨了孔子看重的为人之道，即谦而不卑。4、珍视人伦亲情学习《祭十二郎文》、《项脊轩志》等课文时，我布置学生联系必修教材中学过的《陈情表》，探究这些“至情之文”何以让人感泣同怀、成为“千年绝调”。通过探讨，让同学们深深懂得：“感人心者”，“莫贵乎”人伦亲情――人生最可宝贵的，莫过于亲情。5、关注职业修养学习《庖丁解牛》、《种树郭橐驼传》时，我让学生探讨庖丁、郭橐驼之所以能成为行业专家的诀窍。经过师生合作，同学们认识到他们的共同特性是：勤于实践，惯于观察，善于比较思考，精于总结技巧。而成功者的这些特质，正是我们学习和成就事业应该具备的品质修养。6、认识创作修养学习《文与可画谷偃竹记》时，我旁及《文征明学书》一文，启发学生思考从事艺术创作要具备什么样的品质修养，从文与可画竹的事上，让学生们懂得必须意在笔先，胸有成竹，并能心手相应，才能抓住灵感，一气呵成；从文征明学书的事上，同学们认识到业精于勤，只有认认真真、一丝不苟，才能学有所成。总之，在选修模块的教学过程中，我认真思考并积极贯彻新课改的理念。在重视传统教学内容（多积累文言词语、文言句式知识，培养学生的文言语感；背诵更多数量的古代优秀诗文，提高学生阅读鉴赏古诗文的能力）的同时，我还注意增加学生的阅读量，拓展学生的视野，使学生更多地接受古代优秀文化的熏陶，激发学生对语文及中国文化的兴趣，丰富学生对传统文化底蕴的积淀。同时，我还特别关注对学生情感态度和价值观的培养，通过创设原因探究这个环节，让学生一课一得，日积月累，以求全面提升学生的人文素质，为学生的终生发展奠定坚实的基础。朗读是语文教学的关键，朗读不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在语文教学中具有极其重要的作用。叶圣陶先生多次强调：“书读百遍，其义自见。”《语文教学大纲》明确指出“中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”一、朗读教学的重要性古往今来，朗读是语文教学中最常用的教学方式，也是语文教学中不可忽视的一部分。首先，朗读能够发展学生的语言。学习语言作为语文教学的第一要务，朗读便是学习语言的重要途径。学生应用标准的普通话进行规范的朗读，不仅能够掌握字音，强化字形，还能提高朗读能力；其次，朗读能培养学生的语感。选编进入教材中的文章，文质兼美，反复的朗读，不仅能够帮助学生理解字词句，还能培养语感，提高阅读能力；最后，朗读能提高学生的审美意识。学生在这些美文佳句的朗读中，入情入境，培养爱美的情操。二、朗读时目标要明确、具体朗读不是乱读、滥读。有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡。学生朗读前，教师没有给学生一定的任务和要求。学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。朗读前应给学生一定的要求或目的。在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读准句读，读通读顺课文。也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。对于美读，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性。在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考。如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势。三、培养学生的语感叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会语言文字的能力。”众所周知，学习英语常常要读、要背，除了能增加词汇量外，还有一个培养语感的问题。随着考试对语言的要求越来越高，不少同学对文章中心的把握、问题重心的揣摩、词句运用的作用，“只能意会，不能言传”的情况还屡见不鲜，个中原因，就是分析文章的能力还不高，也就是我们通常说的“悟性”还不高。此时，我们有些同学就不能仅从分析文章的方法上找原因，更应当多多朗读，这样，会使你对语言文字有灵敏的感觉，并在此基础上悟出文中所阐述的内涵，这样在回答问题的语言上通顺流畅，做到简洁正确，明白无误。现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，在语文课的教学中，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，有助于培养学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在学生朗读时，还要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受?Z言文字的意蕴和情感。当然教学中朗读的形式可以多样，如齐读、轮流读、指名读、引读等等。总之，语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。四、朗读教学和教学对策1.保证足够时间初中语文的课堂时间十分有限，教师为了完成教学任务，往往会将这45分钟的时间全部用来“讲学”，学生朗读的时间少之又少。有些教师甚至在一堂课上根本不进行朗读教学，即便是留给了学生一点朗读时间，那也只是如“蜻蜓点水”般的匆匆而过。朗读时间的严重缺失，使得学生接受朗读训练的次数也不够，正因为平时的积累太少，所以导致学生的表达能力不强。因此，我们在初中语文的课堂教学中，要满足学生的需要，为学生的发展而考虑，高度重视朗读的作用，保证足够朗读时间，让每个学生都有足够的时间去朗读，给予他们朗读训练的机会。当然，教师也可以把朗读训练安排在课外，当作一个课后作业交给学生来完成。2.提高朗读效率在有足够时间的基础上，就需要老师进行朗读技巧的指导。所谓朗读技巧是指对各种文字的不同读法，即对语言、语速、语调、停顿段的掌握、控制和运用。五、培养良好的朗读兴趣一本好书能照亮人生方向。缺少人类的优秀文化营养的滋养，缺少健康精神思想的导引，人生势必在混沌与精神贫乏中度过。阅读是伴随终生的事，也是改变自我、发掘自我、提升自我的过程。在现实生活中，大多数学生宁愿把大部分课余时间花费在看电视、玩游戏上，也不喜欢阅读有益的课外书籍。这些学生外表看起来聪明伶俐、见闻广博，但缺乏深入思考的耐心；知识虽多，但流于肤浅；反应虽敏捷，却未经思索。六、善于采用“百家争鸣，百花齐放”的训练方式目前大多数教师还是以齐读作为朗读的重头戏来抓，齐读在初中占压倒优势。当然，认真使用齐读，恰当安排，精心指导，可使训练面广，加强朗读气势，对培养学生的竞争意识和集体观念有益。但滥于齐读，也明显体现出它的不足，会读的不会读的，认真读的不认真读的，都混杂在一起，滥竽充数，学生有时顾了整齐顾不及准确，顾了响亮顾不及感情，久而久之就形成了读一字停一顿、千篇一律的拖腔唱读，远离了朗读的要求。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、推动学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。七、通过朗读还能发现默读中不易发现的问题我们常以“琅琅上口”、“佶屈聱牙”来评判文章的优劣，这显然是从朗读时的语感来说的。有些文章的语句默读时倒还感觉不到有什么问题，一集中精力朗读，便觉语感不对。例如，我在教《从三到万》一文，读至“对于一个人来说学习过程中有若干重要的环节，如果处理不好，往往会影响学习的成败”一句时，是学生发现了错误，提出“处理不好”只会“影响成功”，怎么会“影响失败”呢？于是，我发动学生讨论。结果大家一致认为这是文章中的一个病句，“成败”应改为“成功”。总之，在理解了朗诵的必要性，懂得了朗诵的基本条件之后，再加上掌握朗诵的技巧，我们就有在初中的语文教学之中顺利地开展朗诵的活动，为整体上提高学生的语文素养打下基础。学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗粟”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣。那么学生朗读能力的提高，就不难实现。建筑能源审计建筑能源审计培训终稿建筑能源审计选修教材89主要内容第一部分:我国建筑能耗现状第二部分:建筑能源审计的概念第三部分:建筑能源审计的主要内容第四部分:建筑能源审计的工作程序彐第五部分:审计报告的编制11/20/2020aE主要内容90第一部分:我国建筑能耗现状11/20/2020aE第一部分:我国建筑能耗现状91调研显示:全国既有建筑99%为“高耗能建筑目前,我国既有的近400亿立方米城乡建筑中99%属于高耗能建筑,建筑能耗高,但节能潜力大全国政协调研组就建筑节能问题进行的专题调研显示建筑能耗在我国能源总消费量中所占比例27%(的为3,5亿吨标准煤单位建筑面积能源消耗为发达国家的3倍多2020年我国建筑能耗将达10.3亿吨标准燃煤采暖导致我国北方部分城市空气污染指数是世界卫生组织推荐的最高标准的2倍至6倍11/20/2020调研显示:全国既有建筑99%为“高耗能建筑921.国家机关办公建筑和大型公共建筑能耗国家机关办公建筑和大型公共建筑年耗电量约占全国城镇总耗电量的22%,每平方米年耗电量是普通居民住宅的10~20倍,是欧洲、日本等发达国家同类建筑的1.5~2倍。调查结果表明,这类建筑能源浪费现象仍较严重,有很大的节能潜力。11/20/2020aE1.国家机关办公建筑和大型公共建筑能耗932.一般机关办公建筑和大型公共建筑能耗构成照明32.3%空调采暖47.2%电梯、卫生20.5%11/20/2020aE2.一般机关办公建筑和大型公共建筑能耗构94玻璃幕墙搭建的“玻璃盒子”建筑随处可见:京广中心西环广场、人寿大厦、国贸中心……般的窗墙单位能耗比例为6:1,如果大面积采用玻璃幕墙,这些“玻璃盒子”建筑不得不加大功率开放空调调节室温。11/20/2020玻璃幕墙搭建的“玻璃盒子95北京96家大型公共建筑调查数据显示:这些占北京全市总量近1/5的大型公共建筑共有照明灯具155.2万只,其中高耗能的白炽灯17.1万只日光灯69.3万只8.2万只其他灯具,包括耗电量更大的“小太阳”射火11/20/2020北京96家大型公共建筑调查数据显示:96建设部指出:争取“十一五”期末,国家机关办公建筑和大型公共建筑总能耗下降20%,节约11001500万吨标准煤。11/20/20208建设部指出:争取“十一五”期末,国家机关97相