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文档简介

第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《女娲造人》教学设计

课题：女娲造人

教学目标

1.通过快速阅读法和复述法，迅速把握并复述主要情节。

2.细读文中描写女娲的语言，认识女娲的“神性"人性”和“母性"形象。

3.初步了解神话的内涵，通过对《风俗通》中女娲造人记载和课文的比较阅读，体会联想与想象的魅力，尝试改写。

教学重点

认识女娲的“神性”“人性"和“母性”形象。

教学难点

比较阅读，体会联想与想象的魅力，并认识和学会改写。

教学方法

快速阅读法、复述法、比较阅读法

教学过程

一、导入新课

二、速读课文，整体感知文章内容

三、细读文章，理解女娲形象

四、对比阅读，体会改写方法

五、作业布置

人是从哪里来的这个问题引发了古今中外许多人的丰富想象，那么我国远古时期的人们对这个问题是如何解释的呢

1.由题目《女娲造人》，你会想到哪些问题呢？

预设：女娲的样貌？

女娲为什么造人？

女娲如何造人的？

带着问题快速默读课文，圈画出问题的答案。

2.关注文章中表示时间的词语，以此为提示划分文章结构。

①1-4段：起意造人

②5-12段：抟土作人

③13-14段：力不暇供

④15-16段：引绳为人

⑤17-18段：置姻婚配

3.根据时间顺序，复述女娲造人的故事。

1.女娲作为神，文章通过哪些神奇的文字来表现女娲的神通广大？

①一天变化七十次

②抟土造人

③挥洒泥点儿造人

2.女娲是神，但在文章中又处处彰显人的特点，请在文章中圈画表现女娲人性的语句。

①拥有人类的神态

②拥有人类的情感

3.文中哪些语句让你感受到了女娲像一位母亲？

①像母亲一样享受天伦之乐

②勤劳无私地工作

③忧心人类的生存和生命的延续

1.对比阅读《风俗通》关于女娲造人的故事，课文主要增添了哪些内容？这样描写有什么好处？

①天地开辟后的环境描写

②造人动机的心理描写

③人类初生的场景描写

④女娲动作神态描写

⑤置姻婚配的心理描写

⑥对人类的不同称呼

想象既是大胆的，又是合情合理的，作者赋予女娲人的情感——孤独，造人的愿望就显得自然而真实。

2.课文删减了哪些内容？为什么要删去？

删去了“故富贵者，黄土人；贫贱者，絙人也。"

作者进行了适当的再创作，作者保留并发扬了神话积极的思想情感。

3.了解作者

多年来我对神话所做的研究整理工作，是比较侧重于神话的文学属性这方面的。在工作的开始，也并没有什么高瞻远瞩的认识，只是暗中探索，偶然契合。

——袁珂《中国神话通论》

4.了解神话

你觉得神话有哪些特点？你还知道哪些神话？

产生时间和条件、内容主题、写法特色、感情倾向

出示《山海经》中关于“夸父逐日”的记载，带领学生疏通文意。

作业：根据课上所学的改写方法，将《夸父逐日》改编成现代文故事，不少于400字。

激发学生的阅读兴趣，初步引出神话的概念。

锻炼学生概括能力，同时搭好复述课文的情节与时间词支架，经由复述完成整体把握文章内容的任务。

让学生感受女娲的“神性"人性”“母性”形象，引导学生深入分析人物形象。为后面教学中让学生感知和总结改写方法做铺垫。

通过比较，引导学生找出作者增加的联想和想象的细节，让学生体验联想与想象的魅力；通过分析作者的对

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