《在牛肚子里旅行》公开课一等奖创新教案

《在牛肚子里旅行》公开课一等奖创新教案10在牛肚子里旅行

教学目标：

在阅读中学习生字8个“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”，积累词语7个“蟋蟀、贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去”。能区分“惊险、危险”，并会正确使用。

正确流利地朗读课文，学习根据提示概括小节的主要意思。

通过读文章、查阅资料解决阅读中的疑难，了解牛胃的特殊构造及功能。

教学重难点：

1.在阅读中学习生字8个“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”，积累词语7个“蟋蟀、贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去"。能区分“惊险、危险”，并会正确使用。

2.正确流利地朗读课文，学习根据提示概括小节的主要意思。

教学过程：

一、谈话引入，了解本文的题材

1．[板书：旅行]

师：同学们，你们去过哪些地方旅行呢？感觉怎么样？今天我们学习的是一篇有趣的科普小品文，讲的是一次——在牛肚子里旅行[板书：10在牛肚子里旅行]

2．预习过课文了，课文讲的是谁在牛肚子里旅行？[板书：红头]

二．初读课文

过渡：现在跟着老师走进课文，让我们一起感受这次特殊的旅行。

1．初读课文

2．了解红头的旅行路线

（1）交流红头的旅行路线

师：可怜的红头和草被牛吃了以后，它的旅行路线是怎样的？

它先到了哪里？[板书：牛嘴]接下来呢？（预设：牛肚子是的，牛肚子的那个地方呀？[板书：第一个胃]然后呢？[板书：第二个胃]最后呢？[板书：牛嘴]

（2）借助媒体了解红头的旅行过程

师：谁能加上合适的连接词，把红头在牛肚子里的旅行说完整

3．了解事情的起因，学习概括

（1）过渡：读了课文，你知道红头怎么会到牛肚子里旅行的？

（2）师：我们一起再来看看红头是怎样进入牛嘴巴里的？[媒体：出示第7小节]

三．学习红头和青头的对话，感受作者生动的描写

过渡：突如其来的旅行让红头惊慌失措，课文中通过红头和他的好朋友青头的对话具体描写了这一次旅行。

1．学习红头的话，感受红头的心情变化

师：红头在说这些话的时候，心情是怎么样的呢？我们一起来学习。

A[媒体出示：“救命啊！救命啊！"“我被牛吃了……正在他的嘴里……救命啊，救命啊！”]

谁会读？你来——

师：你读这句话时，心情是怎么样的？为什么呢？师：嗯，你读出了感情！这里的省略号有什么作用呢？

B[媒体出示：“那我马上就会死掉了！"“可是，你说这些对我有什么用呢？”]

师：你觉得现在红头的心情是怎么样的？（悲哀的）

学习“哀"（出示“哀”的读音），“悲哀"是什么意思呀？

②悲哀的心情该怎么读？自己轻声读一读。

（1）从红头的话中感受到旅行的惊险

师：通过这一段朗读，如果让你用一个词来形容，你觉得这是一段怎样的旅行？（惊险/不同寻常/难忘）

2．学习青头的话，了解青头说话的意思

过渡：在牛肚子里旅行，真是太惊险了，好在最后是有惊无险，这离不开谁的帮助呀？

对呀，就是红头的好朋友青头[板书：青头]

我们一起来看看青头的话。[媒体：青头的话]

师：在这几段话中，有几个词语比较难读[出示：词语变红]，我们先来读好它们。

学习生字词：隔、贮藏、细嚼慢咽

过渡：词语回到课文中，先来看看第11小节，[出示：11节]

（2）学习青头说的话

师：谁来读读青头说过的话？

①这句话中，青头告诉红头最重要的是什么？[媒体：躲过牙齿变红]

师：现在的情况非常危急，所以重要的内容要先说！这里的它是谁？（牛）谁能试着把人称代入，谁再来说一说？“这个时候”是什么时候。

②完成填空

师：把这两个要点连起来就青头要告诉红头的主要意思，谁连起来说一说？

青头告诉红头

③师：现在，老师就请同学们学着这样的方法[出示：11、13、15节]自己读读课文的13、15小节，然后说说青头主要告诉了红头什么呢？

青头告诉红头

（3）其实，像牛这样把食物从胃里返回到嘴里再次咀嚼的过程我们就称为“反刍”。

（4）现在你们能再结合课文内容来说说这只青头是一只怎样的蟋蟀吗？为什么呢？

3．分角色朗读对话，并小结。

师：青头是多么得机智和重情义啊。就让我们把红头也请进来，一起读读课文的8-15小节吧！请女生读红头的话，男生读青头的话！

四．小结

青头灵活地运用了丰富的知识，正确的指挥红头[板书：指挥]，以不断的鼓励红头[板书：鼓励]，才让红头有了不少希望。青头告诉红头的这些内容，到底有没有帮助红头逃出来呢？我们下节课继续学习。

板书：