人教版语文7上第19 课皇帝的新装（教案一）

19皇帝的新装（教案一）一内容理解1．故事引子，埋下伏笔文章以引子开头，从置装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体描述了皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣成癖的人，用夸张的手法将一个荒诞昏庸的皇帝推到了读者面前，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。(第1段)2．故事开端，试“做”新装皇帝喜欢新衣成癖，这就给了骗子乘虚而入的机会。骗子用花言巧语成功地诱骗皇帝上钩，可见骗子的狡诈贪婪；皇帝被骗也足见其愚蠢。“好使他们马上开始工作”中的“马上”刻画出皇帝迫不及待的心情。这是故事的开端。(第2—4段)3．大臣被骗，虚伪嘴脸皇帝觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接关系到他的威严、皇权，所以他不免“感到有些不大自然”。这种心理描写，活画出皇帝由心虚到强作镇静的心理，表明了皇帝愚蠢而狡猾的性格特征。在皇帝的物色下，“诚实”的老大臣去查看织工的工作进展情况。文章用悲叹的语气写老大臣的表情，突出了他的震惊程度之高。最后，老大臣生怕实情对自己不利，便说了假话。文章把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。这是故事的发展部分。(第5—14段)4．官员虚伪，皇帝愚蠢老大臣的虚伪使骗子的骗局继续上演。于是皇帝又派另一位官员去查看，这位官员也同样说了谎话。最后皇帝亲自出马查看，推动了故事情节的进一步发展。文章用“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”两个反问句，既写出了皇帝的恐惧，又写出了他的骄横。“骇人听闻”“最可怕”等词语，表现了皇帝的极端恐惧。这是故事的发展部分，全面展现了封建统治阶层的愚蠢和虚伪。(第15—23段)5．“穿”上新装，“威风”游行为了使皇帝能“穿”新衣举行游行大典，两个骗子连夜加班，动作滑稽可笑。朝廷内外，所有人都极力称赞新衣，生怕丢了自己的官职，也怕别人嘲笑自己愚蠢。一幅群丑图跃然纸上。“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，一“转”一“扭”，写尽了皇帝的丑态。这样，这出笑剧、闹剧、丑剧就在游行大典中出现了。文章至此也达到了高潮，皇帝的丑态也暴露在光天化日之下，具有强烈的讽刺意味。(第24—33段)6．故事结局，揭穿骗局最后，一个纯洁天真的儿童，毫无顾忌地直言事实，说出了真相。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉了人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。(第34—37段)二技法总结1．想象丰富，大胆夸张从整体构思上说，骗子设计的骗局，皇帝及众官员乃至百姓们的上当受骗，最后上演的一幕皇帝游行的闹剧，本身就体现出了丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。如写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说“皇上在更衣室里”，这是一种极端夸张的手法。写两个骗子的行骗，他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……这些都充满了丰富奇特的想象。作者成功地运用夸张和想象，描绘了一幅自欺欺人群丑图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。2．运用多种描写方法，刻画人物形象文章综合运用语言、动作、心理描写等描写方法，多方面地刻画人物形象。如写老大臣“把眼睛睁得特别大”，却什么也看不见，然而，他一点儿也不怀疑两个骗子，而是怀疑自己：“难道我是愚蠢的吗？”于是老大臣“从他的眼镜里仔细地看”，装出一副欣赏的样子，称赞布料“真是美妙极了”。这样，就把一个愚蠢、虚伪的大臣形象刻画得入木三分。三主题概括这篇童话写了一个愚蠢的皇帝赤身裸体参加游行大典的故事，无情地鞭挞了腐朽的封建王朝，鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，告诉我们应保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。1．作家作品安徒生(1805—1875)，丹麦作家。他生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过些诗歌、剧本和长篇小说等，从1835年起开始写童话，他的作品一方面以真挚的笔触热情歌颂劳动人民，另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、愚蠢的统治阶级和剥削者。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。代表作品有童话《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《夜莺》等。2．作品背景本文写于1837年。当时的丹麦，劳动人民受着本国封建势力和外来资本主义势力的双重压迫和剥削，生活极为贫困，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生将西班牙的一则民间故事改编成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指统治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，并深刻地剖析了当时社会的病状。3．文体知识童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。对自然物的描写常采用拟人化手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木等自然之物以及家具、玩具等都可赋予其生命，注入思想情感，使其人格化。童话分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》、德国的《豪夫童话》、英国的《王尔德童话》；另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》等，都出自该书。1．给下列加点字词注音。笨(bèn) 赏赐(cì) 聘(pìn) 称职(chèn) 现款(kuǎn)呈报(chénɡ) 钦差(qīnchāi) 圈定(quān) 爵士(jué) 勋章(xūn)袍子(páo) 骇人听闻(hài) 随声附和(hè)2．根据拼音写汉字。xuàn(炫)耀 愚chǔn(蠢) tuǒ(妥)当 理zhì(智) 滑jī(稽)狡huá(猾) bì(陛)下 头xián(衔) 不可jiù(救)药3．解释下面的词语。(1)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。(2)炫耀：本课指夸耀。(3)称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。救药，用药救活。(6)妥当：稳妥适当。(7)华丽：美丽而有光彩。(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。【教学目标】1．学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。2．调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。【教学过程】一新课导入导入一：同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等。哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》。(板书课题)导入二：反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装给你什么样的感觉呢？(威严、高贵)可是，有这样一个皇帝，他竟不穿衣服，赤身裸体地在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习这则童话——《皇帝的新装》。二快速阅读，了解主要内容1．请速读文章，注意课文中的新字、新词，并思考：课文以什么为线索？【明确】新装。2．《皇帝的新装》讲了什么故事呢？同学们以“新装”为线索，梳理故事情节。(可以结合下面的提示，在括号中填上恰当的词语)【明确】引子——皇帝(爱)新装开端——骗子(做)新装发展——君臣(看)新装高潮——游行(展)新装结局——小孩(揭)新装3．根据梳理好的故事情节复述课文。(学生回答，互相补充)【明确】从前有一位皇帝非常喜爱新衣服。一天，有两位织工自称能做出世界上最美丽的衣服，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。于是皇帝付出重金让这两个织工为自己制作衣服。可大臣和皇帝都看不见那件衣服，但是他们不愿意让人觉得自己愚蠢，就撒了谎。游行那天，被一个小孩子揭穿了真相。三细读探究，深入理解1．课文以新装为线索，描写了一位特别爱穿新装的皇帝。细读课文，看看课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的。【明确】从三个方面：①买衣服的费用：不惜把所有的钱都花掉。②兴趣爱好：既不关心他的军队，又不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。③换衣服的次数：他每一天每一点钟都要换一套衣服。2．生活中的人爱穿新装能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？【明确】不能。用了夸张的修辞手法。3．皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个怎样的皇帝？【明确】昏庸无能、穷奢极欲的皇帝。4．第1段主要描写了皇帝如何爱新装，第1段对皇帝的描写有何作用？【明确】为下文皇帝受骗埋下伏笔。5．皇帝做新装的原因是骗子声称自己做的衣服有个独特的特点，请找出来。【明确】任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。6．两个骗子为什么能骗到皇帝？【明确】他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他多疑的个性，所以才能骗到皇帝。7．在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。【明确】大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。8．为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？【明确】因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。9．皇帝穿着“新装”举行游行大典，当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖？可又为什么摆出一副更骄傲的神气？【明确】皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。四板书设计皇帝的新装引子——开端——发展——高潮——结局爱新装做新装看新装展新装揭新装导入：上节课我们一起梳理了文章的内容，下面我们探究人物形象和描写方法。一合作探究，分析人物形象(一)细读课文描写人物的句子，思考：作者主要用了什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？1．分析皇帝【明确】(1)那真是理想的衣服！——心理描写，可见皇帝的昏庸。(2)当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。——心理描写，可见皇帝的自负而心虚，愚蠢而狡猾。(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”——心理描写，可见皇帝的虚伪、骄横。(4)“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”——语言描写，可见皇帝的虚伪、骄横。(5)皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。/于是他又在镜子面前把身子转动了一下。——动作描写，可见皇帝的自欺欺人、虚伪。(6)“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。——心理描写、神态描写，可见皇帝的自欺欺人。由上面的分析，可见皇帝是一个什么样的人呢？【明确】可见皇帝是一个昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪的人。2．分析老大臣(1)不成，我决不能让人知道我看不见布料。——心理描写，表现了老大臣的自欺欺人、虚伪。(2)“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——语言描写，表现了老大臣的自欺欺人、虚伪。3．分析官员“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”——心理描写，表现了官员的虚伪、自私。4．分析小孩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言描写，表现了小孩的天真无邪。5．分析老百姓“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。——都是语言描写，写出了老百姓的人云亦云。6．除此之外，请概括其他官员、骑士和骗子的特点。【明确】官员、骑士：虚伪愚昧、阿谀奉承。骗子：狡猾、贪婪(二)分角色配音。对文中的人物形象我们都有了清晰的认识，下面我们进行分角色朗读，同学们想想给这些人物配音需要用什么语调和语气呢。【明确】皇帝：语调傲慢，神情自负。骗子：油腔滑调，阿谀奉承。大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。小孩：天真，高声地喊出来。二分析写作手法，再次感受童话的特点夸张与想象是童话体裁典型的写作手法。结合文章内容讨论：文中是如何运用夸张与想象的手法的？说说它们的作用。【明确】本文写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最后写皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛