2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级美术下（第10课　泡泡飞呀飞）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思

小学一年级美术下（第10课泡泡飞呀飞）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录[技术说明]三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析✓教学设计口学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术下（第10课泡泡飞呀飞）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课属于“造型·表现”领域，目的是让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会各种材质在美术教学中的使用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学习导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提升学生的感知水平，获得对泡泡的形、色等知识的理解和使用。教师在学生玩吹泡泡游戏时适时引导“发现有什么奥秘？找一找泡泡的形状和色彩，发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受的讨论与学习，并以体验画泡泡为学习活动的主体任务。师生间互动、适当实行示范，解决学生在创作中遇到的问题，并鼓励小组讨论和合作学习。教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这个课题，扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学习要求上有更高层次的提升。教学目标1．通过玩吹泡泡的游戏，引导学生观察泡泡飞起来的特征，培养学生的想象水平和表现水平。2．引导学生想象泡泡飞在空中的情景，以此培养学生的创造水平，拓展他们的想象空间。大胆画出自己喜爱的泡泡。3．让学生感受美术活动的愉悦，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操。教学重点引导学生大胆的想象和表现自己的想法。学习难点1.学生作品是否有新意与个性。2.引导学生在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现新颖的特征。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）欣赏导入，初步感知1．师：小朋友们，课前我们玩吹泡泡玩得很开心，老师把这欢快的瞬间拍了下来，大家想不想来看看。（欣赏照片）2．师：谁来告诉老师，泡泡有些什么形状的？学生回答，并让他们在黑板上画出来。（教师在黑板上补充不同形状的泡泡）3．师：泡泡是什么颜色呢，我们来仔细观察一下？（教师在教室里吹出一串泡泡，让孩子们近距离的观察。并在刚刚示范的泡泡上涂色，加上高光点，引导孩子们说一说还能够怎样涂色。）【设计意图】上课伊始，播放一组课前吹泡泡的场景，让学生将快乐、轻松的心情带到课堂上。而课前布置的观察任务，让学生带着问题，有目的欣赏，学生在看的过程中相当专注，观察也很认真，很快地进入泡泡形状与色彩知识的感受讨论与学习，适当的示范解决了本课的教学重点。（二）欣赏作品，启发引导1．师吹出一串泡泡问：透过泡泡你看到了什么？学生回答。2．师：有一个小女孩吹了好多小泡泡，其中有几个泡泡在半空中“啪”的一声就消失了，有几个碰到了墙壁也破了，只有一个小泡泡还完好无损，最神奇的是这个泡泡越变越大，把小姑娘吸进去了，突然一阵风吹来，泡泡就带着小姑娘开始了他们的旅程。小泡泡飞呀飞呀，来到了高高的大雁塔前，那里有青青的草和五颜六色的花，一只小鸟正在唱歌，泡泡问小鸟：“你好小鸟，你知道我的家在哪里吗？”小鸟说：“你的家是一望无际的大海，那里有很多你的兄弟姐妹。”泡泡告别了小鸟，继续向前飞。泡泡带着小姑娘又飞过了天安门城楼、长城，城墙下的有羊儿在吃草，羊儿问：“小泡泡，你要去哪儿？”泡泡说：“我要去一个叫大海的地方，那里有很多我的兄弟姐妹。”泡泡又告别了羊儿继续往前飞。小泡泡飞呀飞呀，飞过了东方明珠，终于看到了大海，一望无际的海水美丽极了，泡泡放下小姑娘投进了大海妈妈的怀抱。（师引导学生欣赏图片一）3．师：泡泡里还发生了什么故事呢？我请一个小朋友来说说。（欣赏图片二）4．师：这个幅与前面的都不一样，他把什么画进了泡泡里。（自己喜欢的动物和卡通动物明星）5．师：这个个小朋友想象自己坐在一个大泡泡上吹泡泡，他吹的泡泡里有一只可爱的小熊也在吹泡泡，这些泡泡变成了小猫、小狗，哈哈真有趣，连太阳公公也忍不住一起来参加吹泡泡的游戏了。瞧，他们玩得多开心呀！【设计意图】通过引导让学生大胆表达自己的看法，边讲故事边欣赏作品，让孩子们很自然的进入到想象空间，为接下来的创作打好基础。（三）发挥想象，表现感受1．师：刚才听了泡泡里的故事，老师要问问大家，如果你们吹出一个大泡泡，你们希望它们能飞到哪?希望透过泡泡看到什么景色？教师对回答得精彩的即时给予表扬与进一步引导和启发。2．师：小朋友们的想象力真丰富，咱们光说不行，用画笔把它记录下来怎么样？提出创作要求：泡泡的形状有大小、前后的变化，构图饱满、色彩美丽，在泡泡里添画乘泡泡在飞的人、动物或反映出各种美丽的自然景色和梦想。3．学生作画，教师个别指导，同时播放吹泡泡的歌曲。【设计意图】通过问题激起了孩子们的好奇心，充分发挥孩子们的想象力；交流中适时的引导和肯定，使他们创作激情更加高涨。为了给学生创设氛围，我循环的播放吹泡泡的歌曲，孩子们乐于表现、敢于表现，突破了本课的教学难点。（四）展示交流，小结拓展1．展示学生作品，实行欣赏评价，评出最美、最有趣的画。2．拓展：小朋友们，你们想让泡泡停留在我们的纸上吗？（在纸上吹出加了颜料的泡泡）原来泡泡还可以这样制作出来。（图片出示：瓶盖印、彩纸撕、气球做）小朋友们课后也可以尝试用不同的方法、不同的材料来表现五彩缤纷的泡泡。【设计意图】通过拓展让学生对用不同方法、不同材料表现泡泡充满期待，延续他们对美术学习的兴趣。评价等级✓优秀 口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思《泡泡飞呀飞》属于“造型·表现”学习领域，⽬的通过组织学⽣玩、吹泡泡游戏，要求学⽣边玩边观察泡泡飞动的形状、颜⾊的变化，欣赏泡泡的美。从⽽引导学⽣想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学⽣⽤⾃⼰喜欢的绘画⽅式⼤胆创作，体验美术造型活动的乐趣。根据⼀年级孩⼦爱玩，喜欢游戏性表达的⼼理，本次教学以⽼师吹泡泡并邀请部分同学吹泡泡游戏为教学导⼊。在学⽣通过体验与观察获得对泡泡的形状、颜⾊等感知能⼒的基础上，引导学⽣思考“泡泡飞到哪⼉去？在那泡泡⾥会出现什么景象？”“想象你也和泡泡⼀起飞，你打算让谁陪着你⼀起飞？”在我的启发下，孩⼦发挥想象纷纷发⾔，于是我顺着孩⼦的思路在⿊板上画出⾼低不同、具有⼤⼩变化、多少对⽐的泡泡，然后泡泡⾥加上不同的景物，如动物、⼈物、繁忙⼤街、海底世界、太空星球等，最后添加⾃⼰和好朋友与泡泡⼀起飞。通过这样的⽰范，对孩⼦如何构图有⼀定的引导启发作⽤，使孩⼦意识到孩⼦画⾯要有节奏变化，不要太过死板。最后，孩⼦创作过程中，发现有创意的作品