医学影像成像原理单元说课许海兵课件

说课：《医学影像成像原理》

——数字化X线成像医疗仪器维修技术教研室许海兵说课：《医学影像成像原理》

——数字化X线成像医疗仪概述课程定位课程设置教学过程设计教学效果评价概述课程定位课程设置教学过程设计教学效果评一、课程定位医疗仪器售后服务人员医院设备管理维护人员医疗仪器营销人员医学基础知识

医学影像设备基本结构知识医学影像设备常见故障检修知识

医学影像设备营销知识

医学影像成像原理的相关知识

电工电子相关知识

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1.岗位群定位一、课程定位医疗仪器售后服务人员医院设备管理维护人员医疗仪器一、课程定位

2.课程定位医学影像成像原理专业基础课高等数学电工技术

医用物理影像设备构造与维修超声设备构造与维修一、课程定位2.课程定位医学影像成像专业基础课高等数学二、课程设置1.教材分析二、课程设置1.教材分析二、课程设置1.教材分析章序学时理论实验合计1总论4262X线成像理论基础4263模拟X线成像88164数字图像基础6065图像显示原理6286数字X线成像144187X线计算机体层成像142168磁共振成像142169核医学成像821010其他医学成像原理10212合计8826114理论与实践比3.4：1二、课程设置1.教材分析章序学时理论实验二、课程设置1.教材分析数字化X成像选自：第二章X线成像第三节数字化X线成像学前情况：增感屏-胶片系统X线成像学后目的：X线计算机体层成像二、课程设置1.教材分析数字化X成像选自：学前情况：学后目二、课程设置2.本单元教学目标知识目标能力目标掌握计算机数字图像基础知识。掌握计算机X线摄影原理（CR）。掌握数字X线成像的两种方式（DR）。培养学生归纳、总结问题的能力。能够进行简单的图像后处理操作。二、课程设置2.本单元教学目标知识目标能力目标掌握计算机三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设内容1教学多媒体课件的使用三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设内容1教学多媒体课件的使用2医学影像实训基地三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设内容1教学多媒体课件的使用2医学影像实训基地3网络教学资源三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设内容1教学多媒体课件的使用2医学影像实训基地3网络教学资源4教学团队三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设三、教学过程设计1.教学实施条件晨阳教授许凤中级实验师许海兵助教三、教学过程设计1.教学实施条件晨阳教授许凤中级实验师许海兵三、教学过程设计2.教学实施过程X射线人体屏—片组合三、教学过程设计2.教学实施过程X人屏—片组合三、教学过程设计2.教学实施过程X射线人体检测器（模拟信号）A/D转换器计算机处理存储器D/A转换器显示/摄影影像信息的采集影像信息的读取影像信息的处理影像信息的再现三、教学过程设计2.教学实施过程X人检测器A/D计存储器D/三、教学过程设计2.教学实施过程影像信息的采集影像信息的再现影像信息的读取影像信息的处理IP板三、教学过程设计2.教学实施过程影像信息的采集影像信息的再现三、教学过程设计2.教学实施过程三、教学过程设计2.教学实施过程三、教学过程设计3.教法与学法１、教学理念：多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积极互动。三、教学过程设计3.教法与学法１、教学理念：三、教学过程设计3.教法与学法2、选用的教学方法：采用现代化的教学手段，尽可能将抽象的知识形象化。采用讨论法、分层推进等多种教学手段，尽可能将重点突出、难点讲述清楚。

采用比较法教学，尽可能将知识点“同”、“异”分明。三、教学过程设计3.教法与学法2、选用的教学方法：采用现代化三、教学过程设计3.教法与学法3、学法指导学生是教学活动主体，通过学法指导，使学生从“学会”转化成“会学”，根据本节的内容特征，从下面几条为主线进行指导：条理化巩固化自主化三、教学过程设计3.教法与学法3、学法指导四、教学效果评价1.全方位评价对学生的学习情况的评价我们遵从了以下原则：

2.多元化评价不仅包括学生职业情感、态度与价值观的形成和发展、学习本课程的结果，还包括学生学习过程中所作的努力。包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与观测、现场讲述相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合。既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境。四、教学效果评价1.全方位评价对学生的学习情况的评价我们遵从ThankYou!ThankYou!说课：《医学影像成像原理》

——数字化X线成像医疗仪器维修技术教研室许海兵说课：《医学影像成像原理》

——数字化X线成像医疗仪概述课程定位课程设置教学过程设计教学效果评价概述课程定位课程设置教学过程设计教学效果评一、课程定位医疗仪器售后服务人员医院设备管理维护人员医疗仪器营销人员医学基础知识

医学影像设备基本结构知识医学影像设备常见故障检修知识

医学影像设备营销知识

医学影像成像原理的相关知识

电工电子相关知识

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1.岗位群定位一、课程定位医疗仪器售后服务人员医院设备管理维护人员医疗仪器一、课程定位

2.课程定位医学影像成像原理专业基础课高等数学电工技术

医用物理影像设备构造与维修超声设备构造与维修一、课程定位2.课程定位医学影像成像专业基础课高等数学二、课程设置1.教材分析二、课程设置1.教材分析二、课程设置1.教材分析章序学时理论实验合计1总论4262X线成像理论基础4263模拟X线成像88164数字图像基础6065图像显示原理6286数字X线成像144187X线计算机体层成像142168磁共振成像142169核医学成像821010其他医学成像原理10212合计8826114理论与实践比3.4：1二、课程设置1.教材分析章序学时理论实验二、课程设置1.教材分析数字化X成像选自：第二章X线成像第三节数字化X线成像学前情况：增感屏-胶片系统X线成像学后目的：X线计算机体层成像二、课程设置1.教材分析数字化X成像选自：学前情况：学后目二、课程设置2.本单元教学目标知识目标能力目标掌握计算机数字图像基础知识。掌握计算机X线摄影原理（CR）。掌握数字X线成像的两种方式（DR）。培养学生归纳、总结问题的能力。能够进行简单的图像后处理操作。二、课程设置2.本单元教学目标知识目标能力目标掌握计算机三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设内容1教学多媒体课件的使用三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设内容1教学多媒体课件的使用2医学影像实训基地三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设内容1教学多媒体课件的使用2医学影像实训基地3网络教学资源三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设内容1教学多媒体课件的使用2医学影像实训基地3网络教学资源4教学团队三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设三、教学过程设计1.教学实施条件晨阳教授许凤中级实验师许海兵助教三、教学过程设计1.教学实施条件晨阳教授许凤中级实验师许海兵三、教学过程设计2.教学实施过程X射线人体屏—片组合三、教学过程设计2.教学实施过程X人屏—片组合三、教学过程设计2.教学实施过程X射线人体检测器（模拟信号）A/D转换器计算机处理存储器D/A转换器显示/摄影影像信息的采集影像信息的读取影像信息的处理影像信息的再现三、教学过程设计2.教学实施过程X人检测器A/D计存储器D/三、教学过程设计2.教学实施过程影像信息的采集影像信息的再现影像信息的读取影像信息的处理IP板三、教学过程设计2.教学实施过程影像信息的采集影像信息的再现三、教学过程设计2.教学实施过程三、教学过程设计2.教学实施过程三、教学过程设计3.教法与学法１、教学理念：多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积极互动。三、教学过程设计3.教法与学法１、教学理念：三、教学过程设计3.教法与学法2、选用的教学方法：采用现代化的教学手段，尽可能将抽象的知识形象化。采用讨论法、分层推进等多种教学手段，尽可能将重点突出、难点讲述清楚。

采用比较法教学，尽可能将知识点“同”、“异”分明。三、教学过程设计3.教法与学法2、选用的教学方法：采用现代化三、教学过程设计3.教法与学法3、学法指导学生是教学活动主体，通过学法指导，使学生从“学会”转化成“会学”，根据本节的内容特征，从下面几条为主线进行指导：条理化巩固化自主化三、教学过程设计3.教法与学法3、学法指导四、教学效果评价1.全方位评价对学生的学习情况的评价我们遵从