人教版四年级语文上册第六单元教学课件

黄鹤楼送孟浩然之广陵（宋）王安石古诗两首第一课时助读资料初读感知品读释疑结构主旨20人教版四年级语文上册第六单元教学课件全套精编版黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗两首第一课时助读资料初读感知品读释疑黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2.有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并背诵这首古诗。（重点）3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。（重、难点）学习目标1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等李白：(701年—762年)，字太白，号青莲居士，又被称为“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品：《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。走近作者李白：(701年—762年)，字太白，号青莲居士，又被称为“古人送别的方式：第一是设宴饮酒；第二是唱歌、赋诗；第三是折柳送别。由于“柳”“留”谐音，折柳相送，表达依依惜别之情。相关资料古人送别的方式：相关资料自读提示：1.请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、节奏，读出情感。2.想一想：这首古诗描绘的是什么场景？自读提示：1.请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、节奏，读出鹤孟唯陵hèmènɡwéilínɡ我会认鹤孟唯陵hèmènɡwéilínɡ我会认检查自读情况自由朗读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。检查自读情况自由朗读古诗，同学互评：字音是否正确，句子说一说这首古诗描绘了什么场景？描绘了诗人李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的场景。说一说这首古诗描绘了什么场景？描绘了诗人李白在黄鹤楼送别好友我会写结构：上下组词：孟子姓孟造句：今天我们班来了一位姓孟的新同学。音序：M部首：皿书写指导：“皿”略扁，底部托住上面。孟mènɡ我会写结构：上下组词：孟子姓孟造句：今天我们班来了一位姓书写指导：左窄右宽，“氵”略呈弧形，右部第二横稍长。结构：左右组词：浩大浩荡造句：如此浩大的工程，他们只用了一年就完工了。音序：H部首：氵浩hào书写指导：左窄右宽，“氵”略呈弧形，右部第二横稍长。结构：左书写指导：左窄右宽，“攵”中的捺为斜捺。结构：左右组词：丘陵陵墓造句：考古队发现了一座帝王陵墓。音序：L部首：阝陵línɡ书写指导：左窄右宽，“攵”中的捺为斜捺。结构：左右组词：丘陵书写指导：左右比例均衡，末笔悬针竖要直而有力。结构：左右组词：辞别辞行造句：叔叔即将出国留学，前来向爸爸辞行。音序：C部首：舌辞cí书写指导：左右比例均衡，末笔悬针竖要直而有力。结构：左右组词书写指导：左窄右宽，“口”窄小偏上，“亻”的竖要挺直。结构：左右组词：唯一唯独造句：是爷爷唯一的孙子。音序：W部首：口唯wéi书写指导：左窄右宽，“口”窄小偏上，“亻”的竖要挺直。结构：易读错字孟浩然(mènɡmèn)唯一(wéiwēi)广陵(línɡlín)告辞(cíchí)

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·易读错字孟浩然(mènɡmèn)唯一(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。我的老朋友孟浩然向西辞别黄鹤楼，在繁花似锦的阳春三月，乘船东行到扬州去。梳理文意【故人：老朋友。】【辞：告辞，辞别。】【烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。我的老朋友孟浩然向西辞别黄鹤孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。我伫立在江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。【碧空：晴朗的天空。】【尽：尽头，这里指消失。】【唯见：只见。】【天际：天边。】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。我伫立在江边，目送友人的小舟《黄鹤楼送孟浩然之广陵》前两句叙述友人顺江东下扬州的情形，“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光，诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡寺流露了出来。后两句着意描写友人“西辞”，一片孤帆，伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人却仍伫立楼头，凝眸远望，不愿离去。诗中没一个说到离愁别思，但字里行间却分明流露出朋友远去的惆怅与留恋。在诗人笔下，深厚的感情寓于动人的景物描绘之中，情与景达到了高度完美的融合。整体感知《黄鹤楼送孟浩然之广陵》前两句叙述友人顺江东下扬州的情形，“理解品析古诗前两句叙事。交代了送别的时间“烟花三月”、地点“黄鹤楼”、人物“李白和孟浩然”、事件“下扬州”。“烟花三月”写出了三月的扬州烟雨迷蒙、繁花似锦的景象。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。理解品析古诗前两句叙事。交代了送别的时间“烟花三月”、地点“这两句采用寓情于景的写法，并不直接表达送别之情，而是借眼前的景色——小舟消失在天际，只余下浩浩江水——来抒发内心无限的惜别之情。以景衬情，更显情之真切。“尽”和“唯”字将孤帆远去，诗人伫立江边，凝望天边江水的景象巧妙地展现了出来。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这两句采用寓情于景的写法，并不直接表达送别之情，而是借眼前的什么是寓情于景？把自己的感情转移到对客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。如将送别之情融入孤帆碧空尽的景色描写之中。如何判断？主要是景色描写，情景交融。有什么作用？更显情之真切，更能感动人。判断寓情于景的方法什么是寓情于景？判断寓情于景的方法课文结构西辞黄鹤楼三月下扬州孤帆碧空尽黄鹤楼送孟浩然之广陵依依惜别长江天际流叙事写景课文结构西辞黄鹤楼三月下扬州孤帆碧空尽黄鹤楼送孟浩然之广陵依课堂小结初读古诗后，你感受到了什么？我们从读中感受到了诗人李白对朋友孟浩然依依不舍之情。体会到了诗人与孟浩然深厚的情谊。课堂小结初读古诗后，你感受到了什么？我们从读中感受到了诗人李人教版四年级语文上册第六单元教学课件第二课时古诗两首20助读资料初读感知品读释疑学习字词当堂检测结构主旨课堂拓展第二课时古诗两首20助读资料初读感知品读释疑学习字词当堂检测送元二使安西（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。却君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送元二使安西学习目标1.有感情地朗读并背诵这首古诗。（重点）2.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。（重、难点）3.积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。学习目标1.有感情地朗读并背诵这首古诗。（重点）上一节课我们学习了一首有关友情的古诗，这节课我们将学习另一首古诗，为了更好的学习，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题去学习。上一节课我们学习了一首有关友情的古诗，这节课我们将学习另一首核心问题：两首古诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的感情？串珠问题：1.古诗中，诗人送别的地点分别是哪里？送别的时间分别是什么时候？2.送别的对象分别是谁？3.这两首诗有哪些异同点？4.两首诗中分别可以从哪两句诗体会到诗人和友人之间的真挚情谊？核心问题：走进作者王维：王维：(701年—761年)，唐朝河东蒲州(今山西永济)人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，世称“王右丞”。主要作品：有《使至塞上》《山居秋暝》等。走进作者王维：王维：(701年—761年)，唐朝河东蒲州(今自读提示：1.请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。2.想一想：这首诗写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。shè客舍读一读shè读一读检查自读情况自由朗读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。检查自读情况自由朗读古诗，同学互评：字音是否正确，句子说一说这首诗写了什么？这首诗描写了诗人王维清晨为好友元二设宴劝酒践行的场景。说一说这首诗写了什么？这首诗描写了诗人王维清晨为好友元二设宴书写指导：上部撇捺宜舒展，覆盖下方。结构：上下组词：宿舍房舍造句：远处有几间房舍。音序：S部首：人舍shè我会写我会写书写指导：上部撇捺宜舒展，覆盖下方。结构：上下组词：宿舍书写指导：“尹”的中横要长，撇要舒展，“口”扁些。结构：半包围组词：君子国君造句：兰花是花中的君子。音序：J部首：口君jūn书写指导：“尹”的中横要长，撇要舒展，“口”扁些。结构：半包梳理文意渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。【朝：早晨。】【浥：湿润。】【客舍：旅店。】渭城早晨的一场小雨润湿了路上的尘埃，旅店旁的棵棵柳树，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。梳理文意渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。【朝：早晨。】【浥：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。请你再喝一杯离别的酒，只因为向西走出了阳关，就再也碰不到像我这样的交情深厚的老友了。【更尽：再饮完。】【阳关：在今甘肃省敦煌市西南，是古代通西域的要道。】劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。请你再喝一杯离别的酒，只因为理解品析这两句诗是对送别时的环境描写，点明了分别的时间、地点、天气。“渭城”指的是秦时的咸阳城，“朝雨”说明早晨送别时下着蒙蒙细雨。“柳色新”写出了周围景色的明丽，然而如此的美景却无人欣赏，因为诗人要和友人离别了。以乐景写哀情，更增其哀。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。理解品析这两句诗是对送别时的环境描写，点明了分别的时间、地点劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“更”字是“再、又”的意思，说明已经劝过好几次酒，喝过许多杯了，千头万绪，一时不知从何说起，只得寄托在这杯酒之中，依依惜别之情溢于言表。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。“更”字是“再、又”的意思，拓展：请再写出两句连续的关于送别的古诗。示例：海内存知己，天涯若比邻。拓展：示例：海内存知己，天涯若比邻。同学们刚才已经跟随老师走进古诗，感受到了两位诗人对友人的惜别之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进古诗，感受到了两位诗人对友人的惜别古诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的感情？核心问题：两首古诗都描绘了与友人离别时的情景，表达了诗人对友人的惜别之情。古诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的感情？核心问题：两首古诗都1.古诗中，诗人送别的地点分别是哪里？送别的时间分别是什么时候？串珠问题：第一首诗送别的地点是黄鹤楼，时间是阳春三月。第二首诗送别的地点是在渭城的一家旅店旁，时间是春天的某一个早晨。1.古诗中，诗人送别的地点分别是哪里？送别的时间分别是什么时2.送别的对象分别是谁？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》送别的是孟浩然。《送元二使安西》送别的是元二。2.送别的对象分别是谁？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》送别的是孟浩3.这两首诗有哪些异同点？相同点：都是送别诗，都抒发了诗人送别友人时的依依不舍之情。不同点：在表达方式上，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》运用借景抒情、情景交融的方法，将诗人对友人的一片深情表达出来；而《送元二使安西》中作者是别具匠心地借别宴将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。3.这两首诗有哪些异同点？相同点：都是送别诗，都抒发了诗人送4.两首诗中分别可以从哪两句诗体会到诗人和友人之间的真挚情谊？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送元二使安西》：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4.两首诗中分别可以从哪两句诗体会到诗人和友人之间的真挚情谊课文结构送元二使安西朝雨浥轻尘青青柳色新更尽一杯酒无故人情意深重景色描写抒怀课文结构送元二使安西朝雨浥轻尘青青柳色新更尽一杯酒无故人情意《送元二使安西》通过写诗人王维清晨为好友元二设宴劝酒践行，表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。课文主旨《送元二使安西》通过写诗人王维清晨为好友元二设宴劝酒践行，表推荐阅读渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。《渡荆门送别》李白）【译文】乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。/青山渐渐消失，平野一望无边。/长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。/月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。/故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。推荐阅读渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（《芙蓉楼送辛渐》王昌龄）【译文】迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！/朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉国学诵读城阙(què)辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）国学诵读城阙(què)辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦走进中华传统文化【折柳送别】

“折柳”一词有“惜别”之意。在古代，亲友分别时送行者总要折一枝柳条赠给远行者。我国“折柳送行”的习俗最早见于《诗经》昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏(fēi)霏”。因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。走进中华传统文化【折柳送别】课堂小结离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。今天老师整理了这些离别诗送给同学们，希望同学们能够感受到古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。也希望同学们下去能继续收集这方面的诗句，让人间最美的真情，不断诗化我们的心灵！课堂小结离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的1.我能把这两首古诗背下来。背诵古诗要在熟读和理解的基础上进行。1.我能把这两首古诗背下来。背诵古诗要在熟读和理解的基础上进2.我们来说说下面诗句的意思，在体会体会其中的情感。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。我伫立江边，目送友人的小舟越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。从中可以体会出诗人目送朋友远行时的惆怅及对朋友的依恋之情。朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有交情深厚的老友了。从饱含深情的劝酒中，可以体会出朋友之间的那份依依不舍与牵挂。2.我们来说说下面诗句的意思，在体会体会其中的情感。我伫立江

一、给加点字选择正确的读音。1．

朝①zhāo

②cháo朝雨________朝代________朝霞________2．

尽①jìn

②jǐn尽头_______尽管_______尽力_______3．

舍①shè

②shě客舍_______

宿舍_______

舍不得_______zhāoshèshějìn▪shècháojǐnzhāo▪▪▪▪▪▪▪jìn▪一、给加点字选择正确的读音。zhāoshè

二、读句子，根据拼音写词语。1．诗人李白在黄鹤楼边cí

bié(

)了老朋友mèng

hào

rán(

)，看着他消失在天际。2．这位看守línɡ

yuán(

)的老人，就住在一间小fáng

shè(

)里。陵园房舍辞别孟浩然二、读句子，根据拼音写词语。陵园房舍辞别孟三、选字填空。唯维浩洁扬杨（）持（）白如玉（）独（）如烟海

（）柳依依

名（）四海维唯洁浩杨扬三、选字填空。维唯洁浩杨扬四、照样子，写出表示颜色的词。例：碧空____花____柳____云____天____草五、两首诗的题目正确的读法分别是()和()A．黄鹤楼/送/孟浩然/之/广陵B．黄鹤楼送/孟浩然之/广陵C．送/元二使/安西D．送/元二/使/安西红DA绿白蓝青四、照样子，写出表示颜色的词。红DA绿白蓝青六、请你为这首诗画上节奏线。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。////////////六、请你为这首诗画上节奏线。////////////人教版四年级语文上册第六单元教学课件第一课时搭石21助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时搭石21助读资料初读感知再读感悟学1.认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“理所当然”。2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。学习目标1.认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间刘章：我国当代著名诗人、作家。主要作品：《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。走近作者刘章：我国当代著名诗人、作家。走近作者自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。谴协绰俩

惰涨zhǎnɡqiǎnxiéchuòliǎduò我会认谴协绰zhǎnɡqiǎnxiéch检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。说一说课文写了什么？本文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平我会写结构：左右组词：山洪洪水造句：连续几天的大雨引起了山洪暴发。音序：H部首：氵书写指导：左下部的提与右下部撇相互迎让。洪hónɡ我会写结构：左右组词：山洪洪水造句：连续几天的大雨引起了书写指导：“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。结构：上中下组词：暴雨暴发造句：暴雨持续下了一整天。音序：B部首：日暴bào书写指导：“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。结构：上中下组结构：左右组词：猛烈勇猛造句：他是一位勇猛的战士。音序：M部首：犭猛měnɡ结构：左右组词：猛烈勇猛造句：他是一位勇猛的战士。音序：书写指导：左窄右宽，右部撇、捺宜舒展。结构：左右组词：涨潮水涨船高造句：涨潮是一种非常壮观的景象。音序：Z部首：氵涨zhǎnɡ书写指导：左窄右宽，右部撇、捺宜舒展。结构：左右组词：涨潮书写指导：左窄右宽，“库”的撇宜舒展，末竖为悬针竖。结构：左右组词：棉裤短裤造句：去年的冬天特别冷，人们不得不穿上棉裤御寒。音序：K部首：衤裤kù书写指导：左窄右宽，“库”的撇宜舒展，末竖为悬针竖。结构：左书写指导：左窄右宽，右边的“月”要写稳固。结构：左右组词：懒惰惰性造句：我要改掉懒惰的坏毛病。音序：D部首：忄惰duò书写指导：左窄右宽，右边的“月”要写稳固。结构：左右组词：懒书写指导：左窄右宽，左部笔画向左舒展，以避让右部。结构：左右组词：稳固平稳造句：飞机平稳的着陆了。音序：W部首：禾稳wěn书写指导：左窄右宽，左部笔画向左舒展，以避让右部。结构：左右书写指导：左窄右宽，左竖为垂露竖，右部撇捺舒展。结构：左右音序：S部首：亻造句：俗话说“众人拾柴火焰高”。组词：风俗俗话俗sú书写指导：左窄右宽，左竖为垂露竖，右部撇捺舒展。结构：左右音书写指导：左中右结构，各笔画书写紧凑，右部比中部低。结构：左中右音序：H部首：彳造句：为了保持身体平衡，他把双臂伸开了。组词：平衡衡量衡hénɡ书写指导：左中右结构，各笔画书写紧凑，右部比中部低。结构：左书写指导：“广”的撇画宜舒展，里面笔画宜紧凑。结构：半包围音序：X部首：广造句：交作业时，我们都自觉按顺序排队。组词：序号顺序序xù书写指导：“广”的撇画宜舒展，里面笔画宜紧凑。结构：半包围音书写指导：左窄右宽，“犬”的撇、捺要舒展。结构：左右音序：F部首：亻造句：大海上的波涛此起彼伏。组词：埋伏此起彼伏伏fú书写指导：左窄右宽，“犬”的撇、捺要舒展。结构：左右音序：F易读错字风俗（súshú）

人影绰绰（chuòzhuó）猛涨（zhǎnɡzhànɡ）

间隔（jiànjiān）联结（jiéjiē）俩人（liǎliǎnɡ）••••••√√√√√√易读错字风俗（súshú） 人影绰绰（chuò涨zhǎnɡ（涨价涨落）zhànɡ（涨红了脸）俩liǎ（俩人咱俩）liǎnɡ（伎俩）多音字涨zhǎnɡ（涨价涨落）俩liǎ（俩人咱俩）多音字汛期：暴发：间隔：理解词语江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。造句：汛期又到了，大家应该做好防洪、防灾准备。突然发作。本课指山洪突然发作。造句：由于护路工的精心管理，不论大雪封山，还是山洪暴发，这条运输线总是畅通无阻。事物在空间或时间上的距离。本课指两块石头之间的距离。造句：从第一节课下课到第二节课上课，间隔十分钟。汛期：理解词语江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。清波漾漾：人影绰绰：理解词语清清的水波在荡漾。造句：春风吹来，湖面上清波漾漾，景色迷人。形容人影多，姿态美。本课指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。造句：元宵节夜晚的灯会上，孩子们成群结队一起来赏灯，灯光摇曳，人影绰绰。清波漾漾：理解词语清清的水波在荡漾。理所当然：理解词语从道理上说应当这样。当然，应当如此。本课指背老人过搭石是应当做的事。造句：不要把他人对你的帮助视为理所当然，我们应该学会感恩。理所当然：理解词语从道理上说应当这样。当然，应当如此。本课指懒惰懒怠这两个词都有“不爱劳动和工作；不勤快”的意思。“懒怠”还可以表示对某事没兴趣，而“懒惰”并无此含义。1.这人太懒惰了，在家里什么活都不干。2.他身体不好，话也懒怠说了。辨析词语相同点：不同点：造句：懒惰懒怠这两个词都有“不爱劳动和工作；不勤快”的意思。辨析再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？2.找出课文的中心句。再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1自然段)简要介绍什么是搭石。第二部分(第2自然段)描写了故乡的人们是如何对待搭石的。第三部分(第3、4自然段)通过几个具体的生活中的事例来表现乡亲们美好的心灵。第四部分(第5自然段)赞美了搭石和乡亲们默默奉献的精神。第一部分(第1自然段)简要介绍什么是搭石。搭石构成了家乡的一道风景。说一说课文的中心句。搭石构成了家乡的一道风景。说一说课文的中心句。课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中平凡的场景，借赞美搭石任人踩踏，却无怨无悔、默默无语的品质，来赞美乡亲们默默无闻、无私奉献、相亲相爱、友好互助的品质。再读课文，想一想课文写了什么？课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中平凡的场景，借赞美搭石任课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了搭石无私奉献的平凡之美。体会到了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了搭石无1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“√”)猛涨(zhǎng

zhàng)

间(jiàn

jiān)隔协调(tiáo

diào)人影绰绰(chuò

zhuó)

落(lào

luò)脚俩(liǎ

liǎng)人√▪▪▪▪▪▪√√√√√1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“√”)√▪▪▪▪▪2.根据拼音写词语。bàofāhóngshuǐpínghéngyǒuxùkùzipíngwěnsúyǔfúxià

暴发洪水平衡有序裤子平稳俗语伏下2.根据拼音写词语。暴发洪水平衡有序裤子平稳俗凉水概括感慨灌溉晾晒谅解和谐组成斥责▪▪▪▪▪▪3.辨字组词。概（）凉（）慨（）

晾（）溉（）谅（）4.写出加点词语的近义词。(1)人们会谴责懒惰的村民。(

)(2)大家的动作是那么协调有序。(

)(3)搭石，构成了家乡的一道风景。(

)

凉水概括感慨灌溉晾晒谅解和谐组成斥责▪▪▪▪▪▪5.选词填空。必须必需(1)食盐是生活的(

)品。(2)我们(

)遵守交通法规。6.仿照例子，补充句子。例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。一只小小的风筝，联结着__________________，也联结着_______________。他们的希望必须必需小伙伴的梦想5.选词填空。他们的希望必须必需小伙伴的梦想7.按要求给下面句子分类。(填序号)A.秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。B.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像

轻快的音乐。C.清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。D.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人

过去，人们把这看成理所当然的事。(1)搭石表现出的音乐美：________(2)搭石表现出的画面美：________(3)搭石表现出的心灵美：________BADC7.按要求给下面句子分类。(填序号)BADC人教版四年级语文上册第六单元教学课件品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时搭石21品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时搭石1.正确、流利、有感情地朗读课文。抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。2.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。抓重点词句，联系上下文探究通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：文中哪些地方让我们感受到美？串珠问题：1.什么是塔石？2.大家是怎样走塔石的？3.从摆塔石和走塔石中体现出乡亲们哪些优秀品质？4.作者借塔石表达了怎样的情感？核心问题：课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回1.“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”句中红色词语的作用是什么？这些词语刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。1.“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不2.课文中运用哪些词语、从哪些方面展现了搭石之美。“协调有序”写出了走搭石的动作美；把“踏踏的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美；“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。2.课文中运用哪些词语、从哪些方面展现了搭石之美。“协调有序3.

“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”从句中“理所当然”一词我们可以看出什么？一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。3.“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老4.如何理解课文中的最后一句话？一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。4.如何理解课文中的最后一句话？一块块、一排排搭石，静静地躺阅读方法解密：品析借物喻人的手法概念：就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。效果：使文章内容更加深刻，增强文章的表现力和感染力。阅读方法解密：品析借物喻人的手法概念：就是借某一事物的特点，同学们刚才已经跟随老师走进文本，体会到了作者对乡亲们美好品质的赞美之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，体会到了作者对乡亲们美好品质核心问题：文中看得见的具体的“美”有：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序；踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。文中看不见的心灵“美”有：(1)秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，让人们从上面踏过；(2)急着赶路的老人，只要发现哪块搭石不平稳，一定会及时调整，直到满意才肯离去；(3)如果两个人同时过溪，总会招手礼让，闲话家常；(4)如遇老人来走搭石，年轻人总是伏下身子，背其过溪。文中哪些地方让我们感受到美？核心问题：文中看得见的具体的“美”有：每当上工、下工，一行人1.什么是塔石？搭石就是小溪里横着摆的供人们过河的一排排的石头。串珠问题：2.大家是怎样走塔石的？大家走搭石时协调有序，能相互招手礼让。1.什么是塔石？搭石就是小溪里横着摆的供人们过河的一排排的石3.从摆塔石和走塔石中体现出乡亲们哪些优秀品质？这个地方的乡亲们尊老爱幼，一心为他人着想，默默无闻，无私奉献。4.作者借塔石表达了怎样的情感？作者借搭石赞美了乡亲们的淳朴、善良、谦让、奉献，表达了对淳朴的传统美德的向往。3.从摆塔石和走塔石中体现出乡亲们哪些优秀品质？这个地方的乡课文结构为他人着想无私奉献塔石话塔石：溪里有间隔的一排石块摆塔石赞塔石无论……只要…一定放找踏离协调有序招手礼让走塔石年轻人背着老人任人踩踏联结情感课文结构为他人着想塔石话塔石：溪里有间隔的一排石块摆塔石课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。课文主旨课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲阅读方法解密：概括主旨的方法抓住文章脉络：概括主旨的方法有多种，本课适合用抓住文章脉络，揣摩作者意图的方法。首先以“搭石”为线索理清课文脉络，然后围绕“搭石，构成家乡一道风景”，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。阅读方法解密：概括主旨的方法抓住文章脉络：概括主旨的方法有多推荐阅读千纸鹤“周庆的妈妈来了！”坐在窗户旁边的赵勇宣布。喧闹的教室立刻安静下来，大家的目光不约而同地投向第二排靠墙的座位。那是周庆的座位，已经空了大半年了。从那天体育课受伤、流血不止起，周庆住进医院就没回来过。推荐阅读千纸鹤医生查出，他得的是白血病。“星期五下午，全班同学放学后一起去看周庆。”眼巴巴等了半天，老师只说了这么一句话。小小心情沉重地回到家里，全班同学一起去看，肯定是周庆的病情加重了。上次全校为周庆捐款，小小把整个春节得的压岁钱都捐了。钱有什么用呢，一直没有找到可以移植的骨髓。星期五还有三天才到，三天能为周庆做点什么？电视在播《人与自然》，一只丹顶鹤优美地从湖面划过。医生查出，他得的是白血病。“千纸鹤！”小小记起千纸鹤的传说，有人病了，爱他的人如果为他折1000只纸鹤，他的病就会好。小小倒出了储蓄罐里所有的硬币，她只有这些钱了。楼下开小商店的阿姨数了半天，说小小的钱只够买100张白色复印纸。小小拿了一张，比划了半天，够是够了，折出的纸鹤可能有点小。小小做完功课，放弃了每天必看的《动画世界》。妈妈要帮她裁纸，小小不肯，她要一个人为周庆折1000只纸鹤。妈妈不再坚持，坐在她身边陪着。“千纸鹤！”第一天，折了239只。第二天晚上九点，共折了587只。小小折呀折呀，她的胳膊酸得都快要抬不起来了，谁劝她休息都不肯。堆成小山似的纸鹤，随便拿出一只，翅膀、脚、身子、头，每一条线都是笔直的，每一个角都是平整的。第三天的晚上，小小更努力了。这是最后一天，嘀嗒的钟声催着她，可她实在太累了，她的动作明显地慢了下来，手指也有点不听使唤了。第一天，折了239只。妈妈一直守着她，后来爸爸也走了进来。他们注视着一只只在小小手里诞生的纸鹤，诚心诚意地相信它们能够给一个垂危的生命带来希望。快12点了，爸爸妈妈清点了两遍纸鹤的数目，不会错的，小小的手中只剩下了最后一张纸。裁去边角时，小小的手抖了一下，纸鹤头部的锐角戳着了小小食指的指尖，角并不锋利，是小小的指头已经磨破。鲜红的血渍印在了纸鹤的头上。当最后这只“丹顶鹤”完成时，小小向闹钟望去，长短针刚好在“12”那儿重叠。妈妈一直守着她，后来爸爸也走了进来。他们注视着一只只在小小手小小把纸鹤全部收进了妈妈早已准备好的塑料袋，那只“丹顶鹤”放在了最上面。星期五一放学，小小和老师以及全班同学一起到了医院。透过一层封闭的玻璃墙，他们轮流看周庆。小小踮起脚，看见他躺在那里，全身插满管子，虚弱地向着小小微笑。小小把位置让给其他同学，退回来打开她的塑料袋，她要再数一数她的千纸鹤，不是说，折一千只纸鹤，病就会好吗？小小把纸鹤全部收进了妈妈早已准备好的塑料袋，那只“丹顶鹤”放“1，2……“119，120……“337……398……“565……”一开始是小小在数，数着数着，同学们加入了进来，病人家属、医生护士也加入了进来。“999！”小小呆住了，她的口袋已经空了，明明是1000只啊，她和爸爸妈妈一起数过好几遍的。“1，2……忽然，小小想起来了，那只“丹顶鹤”呢，放在最上面的“丹顶鹤”呢？“哇——”有人大声哭着跑出了医生办公室，是周庆的妈妈，所有的人都看着她，小小的心像是要蹦出来，简直可以听见它“咚咚”跳动的声音。“找到了，在台湾骨髓库找到了可以匹配移植的骨髓。”忽然，小小想起来了，那只“丹顶鹤”呢，放在最上面的“丹顶鹤”小小的胸膛被欢乐涨满了。“我的‘丹顶鹤’，你飞到台湾去了吗？”人们都在欢笑，没有人注意小小说什么。一只温暖的大手握住了小小的小手，轻柔地抚摸她那包着创可贴的手指。小小抬头，她看到了老师微笑的眼睛。小小的胸膛被欢乐涨满了。国学诵读空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

(《山居秋暝》王维)国学诵读空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧走进中华传统文化【关于桥的俗语】我走过的桥比你走过的路还多；船到桥头自然直；纸包不住火，水漫不过桥；你走你的阳关道，我走我的独木桥。走进中华传统文化【关于桥的俗语】我走过的桥比你走过的路还多；课堂小结作者以“搭石”为线索，运用借物喻人的修辞手法，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。课堂小结作者以“搭石”为线索，运用借物喻人的修辞手法，赞美1.课文写的真好，我要多读几遍。本篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。读的时候要做到正确、流利、有感情，边读边想象，边读边思考，边读边体会。1.课文写的真好，我要多读几遍。本篇课文语言质朴，意境秀美，2.课文许多地方都使我们感受到了“美”，有看得见的具体的“美”也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。文中看得见的具体的“美”有：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”文中看不见的心灵的“美”有：①秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中；②上了点年岁的人，发现搭石不稳，一定会及时调整，直到满意才肯离去；③如果两个人面对面同时过溪，招手礼让，闲话家常；④若是年轻人遇上老人要走搭石，便蹲身下伏，背负老人过溪。作者就是通过这一幅幅和谐的画面，让我们感受到文中人物的美好心灵。2.课文许多地方都使我们感受到了“美”，有看得见的具体的“美3.我把喜欢的句子抄下来了。你抄了吗？我们来交流交流。①搭石，构成了家乡的一道风景。②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。③每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。④一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。3.我把喜欢的句子抄下来了。你抄了吗？我们来交流交流。①搭石

一、给加点字选择正确的读音，画上横线。间隔(jiàn

jiān)

落脚(luò

là)协调(tiáo

diào)俩人(liǎng

liǎ)谴责(qiǎn

qiān)懒惰(duǒ

duò)相背而行(bèi

bēi)伏下身子(fú

fǔ)▪▪▪▪▪▪▪▪▁▁▁▁▁▁▁▁一、给加点字选择正确的读音，画上横线。▪▪

二、读句子，根据拼音写词语。1．小村庄因shānhóngbàofā(

)引发泥石流，阻断了小河，造成河水měngzhǎng(

)。2．他pínghéng(

)能力很好，每次都能从双杠上píngwěn(

)落地。山洪暴发猛涨平衡平稳二、读句子，根据拼音写词语。山洪暴发猛涨平三、选择关联词补充句子。1.无论都2.如果就3.既也4.只有才1．(

)是成功还是失败，我们(

)应该勇

敢地去面对、去拼搏。2．(

)前面的人突然停住，后边的人没处落脚，(

)会掉进水里。3．人们走搭石(

)不能抢路，(

)不能突然止步。4．(

)有心人，(

)能从不起眼的事物中

发现美。无论都如果就既也只有才三、选择关联词补充句子。无论都如果就既也只有才四、按要求写句子。1．秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。改为“被”字句：___________________________________2．五六个小村庄分布在这条无名小溪的两岸。缩句：__________________________3．搭石，构成了家乡的一道风景。改为反问句：_______________________________________4．经常到山里的人，大概可能都见过这样的情景。修改病句：_________________________________________

秋凉以后，搭石被人们早早地摆放好。搭石，难道没有构成家乡的一道风景吗？小村庄分布在两岸。经常到山里的人，大概都见过这样的情景。四、按要求写句子。秋凉以后，搭石被人们早早地摆放好。搭石，难人教版四年级语文上册第六单元教学课件第一课时跨越海峡的生命桥22助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时跨越海峡的生命桥22助读资料初读感知再读感悟学习1.识字目标：会认8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、平安无事”等词语。2.知识与能力目标：能联系上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。（重点）学习目标1.识字目标：会认8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、慈济医院位于台湾莲花市，1986年正式启用。1993年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心——慈济骨髓捐赠中心，后发展成慈济骨髓干细胞医学中心。是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资料库。相关资料慈济医院位于台湾莲花市，1986年正式启用。1993年，成自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。凋苞躯旷髓

暂zàndiāobāoqūkuànɡsuǐ我会认凋苞躯zàndiāobāoqūkuà检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。

检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事。说一说课文写了什么？本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，我会写结构：左右组词：峡谷海峡造句：海峡两岸实现和平统一是我们每一个中国人的心愿。音序：X部首：山书写指导：左部偏窄且短，右部撇捺宜舒展，整个字布局均匀。峡xiá我会写结构：左右组词：峡谷海峡造句：海峡两岸实现和平统一书写指导：左部竖为垂露竖，右部四横间距均匀。结构：左右组词：桂树桂花造句：我家有一棵桂树，每到开花时节，香飘满院。音序：G部首：木桂ɡuì书写指导：左部竖为垂露竖，右部四横间距均匀。结构：左右组词：书写指导：“禾”的捺变点，左右笔画要互相迎让。结构：左右组词：移动移植造句：现在骨髓移植的成功率很高。音序：Y部首：禾移yí书写指导：“禾”的捺变点，左右笔画要互相迎让。结构：左右组词书写指导：右部稍宽，且上短下长，“弓”字宽而扁。结构：左右组词：海湾港湾造句：海上起大风浪了，许多船只到港湾躲避风浪。音序：W部首：氵湾wān书写指导：右部稍宽，且上短下长，“弓”字宽而扁。结构：左右组书写指导：左窄右宽，左部撇、捺宜舒展。结构：左右组词：彼此彼岸造句：我们彼此之间要相互关心，相互帮助。音序：B部首：彳彼bǐ书写指导：左窄右宽，左部撇、捺宜舒展。结构：左右组词：彼此书写指导：笔画要相互迎让，下部撇捺宜舒展。结构：上下组词：袭击偷袭造句：这个地方受到了地震的袭击，受灾很严重。音序：X部首：龙袭xí书写指导：笔画要相互迎让，下部撇捺宜舒展。结构：上下组词：袭书写指导：上部撇、捺舒展，下部最后两笔对称。结构：上下组词：余震业余造句：许多房屋在余震中倒塌了。音序：Y部首：人余yú书写指导：上部撇、捺舒展，下部最后两笔对称。结构：上下组词：书写指导：左窄右宽，左部竖为垂露竖，右部点要有力。结构：左右音序：H部首：忄造句：我怀疑这件事不是李明干的。组词：怀念怀疑怀huái书写指导：左窄右宽，左部竖为垂露竖，右部点要有力。结构：左右书写指导：左部窄且短，右部横不要太长，撇充分舒展。结构：左右音序：K部首：日造句：我们的歌声在空旷的田野里回荡。组词：空旷心旷神怡旷kuànɡ书写指导：左部窄且短，右部横不要太长，撇充分舒展。结构：左右书写指导：上部笔画相互迎让，“日”略扁。结构：上下音序：Z部首：日造句：由于天气的原因，篮球比赛暂停了一会儿。组词：暂时暂停暂zàn书写指导：上部笔画相互迎让，“日”略扁。结构：上下音序：Z书写指导：左窄右宽，右部竖弯钩宜宽。结构：左右音序：B部首：月造句：两岸同胞共盼望祖国早日统一。组词：同胞侨胞胞bāo书写指导：左窄右宽，右部竖弯钩宜宽。结构：左右音序：B部书写指导：左窄右宽，右部捺宜舒展，横折钩要有力。结构：左右音序：M部首：月造句：台湾人们与大陆人民血脉相连。组词：血脉山脉脉mài书写指导：左窄右宽，右部捺宜舒展，横折钩要有力。结构：左右音易读错字空旷（kuànɡ

ɡuǎnɡ）

暂时（zàn

zǎn）花苞（bāo

bǎo）

血脉（xuè

xiě）骨髓（suǐ

suí）•••••√√√√√易读错字空旷（kuànɡɡuǎnɡ） 暂时（zànzǎn难nán（困难）nàn（灾难）多音字血xuè（血汗）xiě（血淋淋）难nán（困难）nàn（灾难）多音字血xuè（血汗）理解词语苍白：凋零：辗转：白而略微发青；灰白。本课指小钱的脸色灰白。造句：我看到她苍白的面容，不免担心她的身体状况。(草木)凋谢零落。本课指小钱的生命垂危，即将死亡。造句：北方的冬天是万木凋零的时节。①经过许多人的手或经过许多地方。②(身体)翻来覆去。造句：妈妈做服装生意经常辗转北京、上海、广东等地。理解词语苍白：白而略微发青；灰白。本课指小钱的脸色灰白。空旷：步履匆匆：突如其来：理解词语地方广阔，没有树木、建筑物等。本课指比较开阔的地方。造句：看到这么一大片空旷的地方，真令人心情愉快。形容走路急急忙忙的样子。本课指李博士走路匆忙的样子。造句：我步履匆匆的走进了教室。突然发生。突如，突然。本课指余震的突然到来。造句：突如其来的暴风雨使得比赛没法进行。空旷：理解词语地方广阔，没有树木、建筑物等。本课指比较开阔的等候等待都有“不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现”的意思。“等候”多用于具体对象，如朋友、亲人等；“等待”多用于抽象对象，如时机、机会等。1.他在车站等候归来的亲人。2.我在等待时机去超越他。辨析词语相同点：不同点：造句：等候等待都有“不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现”再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？2.找出课文的中心段。再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1、2自然段)写身患严重白血病的小钱急需骨髓移植。第二部分(第3-6自然段)写台湾同胞捐献骨髓，医生连夜为小钱做骨髓移植手术。第三部分(第7自然段)直抒胸臆，歌颂两岸人民的血脉亲情。第一部分(第1、2自然段)写身患严重白血病的小钱急需骨髓移植小钱得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉深情，如同生命的火种，必将一代代传下去。说一说课文的中心段。小钱得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了台湾同胞用爱心挽救小钱的生命的无私奉献精神。体会到了海峡两岸人们难以割舍的血脉亲情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了台湾同1.一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“√”)同胞(bāo

pāo)

骨髓(suǐ

suí)

鲜血(xiě

xuè)暂(zàn

zhàn)停凋(diāo

dāo)零

沉着(zhuó

zháo)√▪▪▪▪▪▪√√√√√1.一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“√”)√▪▪▪▪▪2.根据拼音写词语。duōyúxíjīkōnghuànghuáibàoguìlínzhuǎnyíbǐcǐshānmài

多余袭击空旷怀抱桂林转移彼此山脉2.根据拼音写词语。多余袭击空旷怀抱桂林转移彼3.在括号里填上恰当的词语。(

)的香气(

)的阳光(

)的花朵(

)的脸(

)的火种(

)的生命桥甜丝丝凋零灿烂生命苍白跨越海峡3.在括号里填上恰当的词语。甜丝丝凋零灿烂生命苍白跨越海峡4.选择正确的词语填空。幸福幸运(1)小钱是(

)的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。(2)我们的生活是多么(

)啊！期望期待(3)在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，(

)着他的骨髓。

(4)妈妈(

)我在这次作文竞赛中发挥出色。

幸运幸福期待期望4.选择正确的词语填空。幸运幸福期待期望5.句子魔方。(1)仿照例子，用加点的词语写一句话。例：那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。_________________________，如同_____________。(2)生命就像即将凋零的含苞的花朵。这句话把________比作________________________，写出了______________________________。马路上一串串明亮的车灯一条长龙对生命过早逝去的惋惜生命即将凋零的含苞的花朵5.句子魔方。马路上一串串明亮的车灯一条长龙对生命过早逝去的人教版四年级语文上册第六单元教学课件品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时跨越海峡的生命桥22品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时跨越海峡的生命桥1.过程与方法目标：读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥的”的含义。（难点）2.情感与态度目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。（重点）学习目标1.过程与方法目标：读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥的”的含通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：文中的“生命桥”的含义是什么？串珠问题：1.课文主要讲述了一件怎样的事？2.台湾人民的哪些举动令人感动？3.这座生命桥对于小钱有怎样的意义？4.文章是怎样描述两岸血脉亲情的？核心问题：边听边思考核心问题。边听边想听录音回顾课文边听边思考核心问题。边听边想听录音回顾课文1.

“这个刚满18岁的年轻人，患(huàn)了严重的白血病，生命就像即将凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵，唯有骨髓(suǐ)移植，才能使这朵生命之花绽(zhàn)放。”句中“凋零”的意思是？这句话采用了什么修辞方法？这样写的意图是什么？“凋零”指草木凋谢零落。这句话采用比喻的修辞方法，把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，令人心痛。“唯有……才能”使读者意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。1.“这个刚满18岁的年轻人，患(huàn)了严重的白血病2.杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。台湾青年又是在怎样的环境中、怎样的情况下，静静地躺在病床上呢？这反映出了什么？大地在余震中摇晃时，台湾青年不顾危险，静静地躺在病床上；在突如其来的余震使针头从肌肤里脱落的时候，跑到空旷地方才比较安全的时候，台湾青年仍静静地躺在病床上。这反映出了台湾青年具有一心为他人着想、无私奉献的精神。2.杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。台湾青年又是3.如何理解课文的最后一个自然段中“生命桥”的含义？“生命桥”采用了比喻的修辞手法。宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法隔断的，这种血脉亲情是无法隔断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将越燃越烈，永不熄灭。3.如何理解课文的最后一个自然段中“生命桥”的含义？“生命桥同学们刚才已经跟随老师走进文本，体会到了两岸同胞难以割舍的血脉亲情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，体会到了两岸同胞难以割舍的血核心问题：文中的“生命桥”具体指在李博士的努力下，及台湾青年不顾危险的配合下，跨越海峡，小钱的生命得到挽救，这是用爱心架起的桥。其深层含义是宝岛台湾虽与大陆海峡相隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法隔断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。文中的“生命桥”的含义是什么？核心问题：文中的“生命桥”具体指在李博士的努力下，及台湾青年1.课文主要讲述了一件怎样的事？课文主要讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座“跨越海峡的生命桥”的故事。串珠问题：1.课文主要讲述了一件怎样的事？课文主要讲述了大陆青年小钱患2.台湾人民的哪些举动令人感动？台湾人民让人感动的地方有：①在余震不断的情况下，台湾青年冒着生命危险为小钱捐献骨髓。②台湾青年在不知家人安危的情况下，无私救助小钱。③为了捐献骨髓，台湾青年经受了一次又一次扎针的痛苦；④李博士在余震不断的环境中仍镇定沉着地抽取骨髓，并争分夺秒地运送骨髓，连夜为小钱做骨髓移植手术。2.台湾人民的哪些举动令人感动？台湾人民让人感动的地方有：①3.这座生命桥对于小钱有怎样的意义？这座生命桥挽救了小钱的生命，是爱心让他的生命得以延续。3.这座生命桥对于小钱有怎样的意义？这座生命桥挽救了小钱的生4.文章是怎样描述两岸血脉亲情的？两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。4.文章是怎样描述两岸血脉亲情的？两岸同胞的心是连在一起的。课文结构跨越海峡的生命桥生命垂危，期待骨髓爱心架桥，移植骨髓不顾危险，抽取骨髓跨海奔波，护送骨髓血脉亲情架起生命的桥课文结构跨越海峡的生命桥生命垂危，期待骨髓爱心架桥，移植骨髓本文通过讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事，赞颂了两岸同胞难以割舍的血脉亲情。课文主旨本文通过讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危阅读方法解密：概括主旨的方法抓住文章脉络：概括主旨的方法有多种，本课适合用抓住文章脉络，揣摩作者意图的方法。首先抓住两个不同的地点，然后反复朗读第3—5自然段，理解台湾青年一心为他人着想的高尚品质，联系全文，理解题目的含义，体会作者流露出的赞颂之情。阅读方法解密：概括主旨的方法抓住文章脉络：概括主旨的方法有多推荐阅读跨越海峡的生命救助行动圆满成功（节选）

早晨六时四十分，黎明的曙光绽开五彩绚丽的朝霞，在宝岛台湾花莲，一位青年静静地躺在无菌室内，等候着他的骨髓从他的躯体里抽出来，流进海峡彼岸姑苏城内此刻同样躺在无菌室内的一位年轻姑娘的血管。

八时，经过全身麻醉的骨髓捐赠者，在经历了一推荐阅读跨越海峡的生命救助行动圆满成功（节选）小时二十分钟的手术之后，他的骨髓，饱含着同胞之情，从他的身躯内跃出。

九时三十分，台湾青年的骨髓，装进了盛满液氮的骨髓箱，由三名慈济会的志愿者护送，从台湾花莲起飞，十时二十分到达台北桃园机场。十三时二十五分，骨髓运输小组从台北桃园机场起飞赴香港。在飞机上，志愿者们小心地呵护着骨髓箱，每隔一小时要上下左右晃动，以防止骨髓的凝

结，影响细胞的活性。他们深知，手里捧着的，不仅小时二十分钟的手术之后，他的骨髓，饱含着同胞之情，从他的身躯仅是活性细胞，而且是一个年轻姑娘的生命。

十五时零四分，骨髓提前六分钟运到香港特区。

十九时五十五分，运输骨髓的飞机平稳地在上海虹桥机场停机坪降落。由于香港的天气原因，飞机延迟了二十分钟起飞。虽然抵达上海的时间比预期晚了十五分钟，但总的来说还是相当顺利的。

二十二时，骨髓移植手术开始。午夜时分，手术顺利完成。仅是活性细胞，而且是一个年轻姑娘的生命。国学诵读凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。(《弟子规》)大意：只要是人，皆须相亲相爱。同是天地所生，互助合作，才能维持这个共生共荣的生命共同体。责人之心责己，爱己之心爱人。(《增广贤文》)

国学诵读凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。走进中华传统文化【意义多样的“桥”】爱心桥、彩虹桥、鹊桥、奈何桥、断桥。走进中华传统文化【意义多样的“桥”】课堂小结作者围绕着“一座跨越海峡的生命桥”，运用比喻的修辞手法，写出了台湾青年高贵的无私奉献精神，让感受到了两岸同胞难以割舍的血脉亲情。课堂小结作者围绕着“一座跨越海峡的生命桥”，运用比喻的修辞1.我要有感情地读一读课文。本篇课文的朗读基调是深情赞扬的。要充分体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。朗读时，语气亲切抒情，语调舒缓，语速中等。第3~6自然段是体现海鲜两岸骨肉亲情的重点段落，读时情感真挚，注意重音、语气、语调、语速等技巧的把握。1.我要有感情地读一读课文。本篇课文的朗读基调是深情赞扬的2.课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。通读课文，一幅幅感人的画面映入眼帘：杭州这边，脸色苍白的小钱生命垂危，急需救命的骨髓；台湾那边，在余震的摇晃中，李博士正从台湾青年身上艰难地抽取骨髓，为的是让小钱即将凋零的生命之花重新绽放。是什么驱使台湾同胞如此忘我，架起跨越海峡的生命桥的呢？是想他人之所想，急他人之所急的好品质！是伟大而无私的爱心！是两岸同胞难以割舍的血脉亲情！2.课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。通读课文3.我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么。示例：“我终于找到你了！是你给了我第二次生命，使我顺利地考上了大学，学到了过硬的本领，过上了美好的生活。你就是我的亲兄弟。”3.我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的示例：“我

一、选择正确的读音，画上横线。袭击(xí

xú)

空旷(kàng

kuàng)同胞(pāo

bāo)暂停(zàn

zǎn)身躯(qū

qǚ)血脉(mài

mò)二、写出加点词语的近义词。1．此刻，大地仍在余震中摇晃。(

)2．李博士仍沉着地站在病床旁。(

)3．在海峡的另一边，有一位青年正期待着他的骨髓。(

)晃动▪▁镇静▪▪▪▪▪▪▪期盼▪▪▪▪▁▁▁▁▁一、选择正确的读音，画上横线。晃动▪▁镇静

三、用“望”字组词，填在句子中的括号里。1．他(

)早日与亲人团聚。2．我们要努力学习，决不辜负老师的(

)。3．在海峡的另一边，有一位青年正满怀着(

)，期待着他的骨髓。盼望期望希望三、用“望”字组词，填在句子中的括号里。盼四、我会改写句子。1．两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。缩句：____________________2．这血浓于水的同胞亲情，怎能不令小钱激动得热泪盈眶呢？改为陈述句：______________________________________________________________3．李博士