八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案新人教版

第一课丰富的社会生活1课时我与社会情感、态度与价值观目标◆依据生活阅历，感受社会生活的丰富多彩。◆体会随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，生疏越来越深刻。力量目标◆提高适应社会、参与社会的力量。◆运用已有阅历分析问题，逐步由感性生疏上升到理性思考。学问目标◆理解个人与社会的相互依存关系。重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的生疏。难点：人的身份是在社会关系确立的【导入课】我们每一步的成长都离不开社会。那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今日我们来揭开这个答案——我与社会。阅读教材P2－3运用你的阅历，答复：在李铭的一天中，他做了哪些事情？结合以上情境和你的阅历，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实答复，说出自己的真实感受即可，答案不统一。教师：各位同学答复得都格外不错。我们可以通过观看、亲身实践、与人沟通、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的奇特。【讲授课】一、感受社会生活教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的骄傲……一幅幅生动的画卷在我们面前开放，我们的社会生活绚丽多彩。阅读教材P3探究与共享，答复：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学共享。答案提示：据实答复即可。教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。随着身体的成长、智力的进展、力量的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，生疏越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家进展，或为之骄傲，或预备为之分忧。二、我们都是社会的一员1P4的相关链接，答复：(呈现图片)你是如何理解社会关系网的？你能否用一个比方句描绘出个人与社会的关系？答案提示：各种关系连接成的线就织成一张“大网”星星；社会是一望无垠的草原，个人就是其中的一颗小草。阅读教材P5(1)同一个人，为什么身份不同？(2)向身份不同的生疏人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应当怎样介绍？答案提示：有了不同的身份。例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。向同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：教师，您好！我是八年级(1)班的学生小明。阅读教材P5相关链接，请填写以下表格。身份身份父母的儿女李奶奶的邻居王涛的同学奶奶的孙女小华的老乡划分依据血缘关系地缘关系业缘关系血缘关系地缘关系教师：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。请结合今日所学，完成教材P6拓展空间的问题。在社会中，我们会与父母、同学、教师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。这些人通过哪些方式与你产生联系？(3)他们的存在对你产生了怎样的影响？(4)结合你绘制的社会关系网络图和生活阅历，说说你如何理解个人与社会的关系。答案提示：依据自身实际绘制自己的社会关系网络图。诞生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老2师、同学产生了联系；由于地域上的接近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。关系，理解了自己在各种社会关系中的位置，揭开了课前问题的答案：我与社会的关系。【课堂小结】本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。那我们每个人能离开社会单独存在吗？请思考：人是否可以离开社会而单独存在？一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？请同学们收课下资料，为我们明天的课做预备。教学至此，敬请使用学案同步训练局部。32情感、态度与价值观目标◆树立乐观的生活态度，有了解、关心、融入、效劳、奉献社会的意识和愿望。力量目标◆学习在社会交往和实践中熬炼自己，为个人价值的实现做预备。学问目标◆理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会供给的条件实现个人成长。◆知道亲社会行为的表现，把握参与社会生活的方法。重点：养成亲社会行为。难点：理解个人与社会的关系。【导入课】份是在社会关系中确定的。接下来请同学们答复我们上节课留下的问题：人是否可以离开社会而单独存在？一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？答案提示：不能。不是。每个人的成功都离不开家人的支持和其他人的直接或间接的帮助。教师：同学们，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的这些活动也离不开他人供给的效劳。阅读教材P6运用你的阅历，答复：你是否有与小东类似的经受？与同学沟通共享你的付出和收获。答案提示：有。例如参与暑期夏令营、志愿者活动等。依据自身感悟据实答复即可。供给应我们的舞台。为了大家能够更好地理解我们的成长离不开社会，我们开头学习今日的内容——在社会中成长。【讲授课】一、在社会课堂中成长活动：情境探究《狼孩的故事19209191000育过的女孩。年长的估量8岁，年幼的约一岁半。或许都是在诞生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，被送到一个孤儿院抚养，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。从她们的言语、动作姿势、心情反响等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。几乎没有人的行为和习惯，而具有不完全的狼的习性。圆满的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。大女孩卡玛拉始终活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。这个故事说明白什么？答案提示：这个故事说明每个人的生存和进展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。教师：人的成长是不断社会化的过程。探究人的社会化过程，答复：(呈现图片)这四幅图片分别表现了什么内容？这些活动对未成年人的成长有什么意义？答案提示：(1)这四幅图片说明白我们成长的社会化过程。图1是母亲抚育子女，教子女234生在参与社会劳动。(2)这些活动是未成年人走向社会的开头，是未成年人了解、生疏社会活动、社会规章的开头，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参与劳动，是不断社教师：人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体学问不断丰富，力量不断提高，规章意识不断增加，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。观看教材P7探究与共享，答复结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。答案提示：学生答复诞生产过程即可。教师总结：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给我精神，使我们欢快、幸福、愉悦。作为明日社会的栋梁，也应乐观参与社会生活、养成亲社会行为。二、养成亲社会行为观看图片，答复：(1)自己还能举出哪些类似上述图片的行为？(2)这些行为有哪些共同点？答案提示：捐款活动、志愿者效劳活动等。都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，乐观为社会、为他人作奉献的行为，都是文明的行为。教师：青少年处于走向社会的关键时期，我们应当树立乐观的生活态度1现，格外棒。请思考：亲社会行为有哪些意义？答案提示：谦让、共享、帮助他人、关心社会进展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造安康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。教师：既然亲社会行为对我们青少年意义重大，那么下面我们来探讨一下青少年如何养成亲社会行为。观看教材P8探究与共享，答复：结合图片