小学语文第四单元《高尔基和他的儿子》4教案(苏教版五年级上)

高基他儿知与力1.有情地朗读课文，背诵课文2.理’远比‘拿’愉快”的含义。过与法在读悟的基础上充分利用课内外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的疑问。情态与值：1.感悟人性美，树立奉献就是快的人生观。2.感受文章语言美。重、点重：步懂得人生的快乐在于付出的道理。突方：主读悟，分组讨论，教师点拨，抓住重点，突破难点难：读高尔基给儿子的信，理解最后两句话的深刻含义。突方：理解课文内容，交流感受，联系实际说说自己的感想教：议法。学：读、讨论相结合的方法。教准：熟课文。小组合作，初步探究文本，初明事理。教过：一导新，主究1.导入：上节课，我们初读了课，知道了高尔基很爱他的儿子，儿子也很爱高尔基。下面请同学们再仔细读读课文，做上相应的读书记号。2.自读，教师适当参与指导。【设计意图：做读书记号，既是要求，更是方法指导，有利于学生阅读能力的提高二汇自所1.谁来读一读你标画的词、句子再谈谈你读出了什么？2.交流，教师鼓励性评价。【设计意图：自由汇报，鼓励性评价，尊重学生的自我体验，注意学生的自主学习能力的培养三走文，悟理1.读学第一自然段（）生自读，谈谈感受。（）来读读这句话，我们听听高尔基是不是“很爱”他的儿子。教师引导生读好—好！我

听出来了，高尔基真的很爱自己的儿子。引导：那儿子对父亲怎样呢？）2.读悟2-3自然段(1)指名读第二自然段。联系实说说对“探望”的理解，感受儿子和妻子对高尔基的爱。你能用这个词来说一句话吗？(2)出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有撅头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一在忙着栽种各种各样的花草。(3)认真读一读，说说都读出了么。教师引导学生体会：只有10岁儿子，不顾长途奔波的劳累，顾不上休息，为爸爸栽种各种各样的花草。这是对爸爸的浓浓情意和深深祝愿，对爸爸的敬爱之情！(4)指导学生抓住关键词读出情。小组读、个别读、齐读。3.读学4-5自然段（）件出示，欣赏鲜花盛开的美，进行视觉感受。（）件出示第4自然文字，再感受春天到了，儿子种的花开的美好。指导读：读出美、读出香、感受美好。（）件出示第5自段文字指导读，体会心情：高兴、骄傲、想儿子„„感受高尔基对儿子的爱组交流读、指名读、齐读）4.讨论学习6-9自段导语高基看到这些美丽的花兴地给儿子写了一封信中说了些什么？认真读读这封信，用心体会高尔基是怎样教育儿子的。课件出示信的内容，大声将信读两遍。指导讨论：（）个“美好的东西”分别指什么？“美好的东西”第一指鲜花，还包括好的品质、文明的言行、给人留下的美好的回忆„„（）是怎么理解远比‘拿’愉快”的？（小组交流讨论，推荐汇报给：留给人们美好的东西。拿：向别人索取。（）子种的花草在“院子里什么高尔基说是“岛上”？体会高尔基的良苦用心，希望儿子做一个让“所有人都需要”的人，一个有益于社会的人。这一种超脱了人间亲情至上的崇高的爱，体现了高尔基育子先育心的拳拳爱心！（）导学生有感情再读信的内容。【设计意图：考虑到文本内容的难易度不同和学生的理解能力，选用“读学不方

式，结合学生的自我体验，读议结合，从本质上理会’永远比‘拿’愉快”的真谛：人生的快乐在于奉献，人应做一个有益与社会的人，一个“所有人都需要的人。体会到高尔基育子先育心的拳之心，这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱四体迁你曾经给别人留下过“美好的东西”吗？说一说。【设计意图唤学生回“美的东西情感共鸣既于对主题的理解也实时的品质教育五课小：1.儿子收到父亲的信一也很高兴会样给他的父亲回信呢？你来替他写一封信给高尔基，好吗