三年级下册自然教案

第一单元常见的力第一课时弹力与形变一、教学目标1、通过观察多种物体在改变形状后的变化现象，初步知道当物体形状发生变化时会产生一种恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。2、通过设计以不同大小的力挤压弹簧，并测量松开弹簧后，小车行进的距离，在分析与比较中发现物体的形变越大，产生的弹力越大，培养学生细心观察、比较的能力。3、初步了解弹力在生活中的应用，知道弹力是生活中一种的常见的力，感受科学在生活中无处不在二、活动设计活动一：改变物体形状，观察其变化活动目标：1、通过观察多种物体在改变形状后的变化现象，认识到物体在外力的作用下，形状会发生变化。2、在观察和比较中，发现不同的物体在外力的作用下，形状发生的变化可能是不一样的，培养学生细心观察、比较的能力。活动器材：弹簧、泡沫塑料、铜片、橡皮泥、纸、锯条、橡筋活动二：感受弹力活动目标：通过在弹簧上把乒乓球弹往高处的实验，初步让学生认识弹力。通过不同的物体弹乒乓球的实验，让学生初步感受弹力的存在。活动器材：乒乓球、弹簧、泡沫塑料、铜片、橡皮泥、纸、锯条、橡筋活动三：感受弹力的大小活动目标：1、通过设计以不同大小的力挤压弹簧，并测量松开弹簧后，小车行进的距离，在分析与比较中发现物体的形变越大，产生的弹力越大。2、初步培养学生的预测能力以及设计和进行简单实验的能力。活动器材：小车、弹簧、尺、活动板（为做测力计服务）活动四：生活中弹力的应用活动目标：初步了解弹力在生活中的应用，知道弹力是生活中一种的常见的力。感受科学探究的乐趣，激发学生学习科学的欲望。活动器材：媒体三、教学过程活动一：改变物体形状，观察其变化学生活动指导要点观察：为同学们准备的多种材料猜测：如果用手压、拉这些物体，这些物体会有什么变化？小组实验：引导学生回忆自己的生活经验，激发学生的学习兴趣。指导学生仔细观察不同物体手压后的变化情形。

交流：演示：比较弹簧、橡皮泥手压后的变化引导学生发现不同的物体在外力的作用下，形状发生的变化可能是不一样的活动二：感受弹力学生活动指导要求活动：将乒乓球放在弹簧顶部，用手捏住乒乓球两侧向弹簧的一侧挤压，然后放手，观察发生的现象。讨论：是什么力量让乒乓球弹出去？小结：活动：其它的材料能不能把乒乓球弹出去？交流：教师尽可能地引导学生把弹簧放成不同的状态，在弹簧的侧挤向弹簧的另侧，让学生发现当弹簧竖放，乒乓球放在弓弹簧的上部，可以让乒乓球弹上高处，当乒乓球放在弹簧的底部时，乒乓球可以更快地弹向地面，当弹簧横放时，乒乓球也可以弹向远处。帮助学生初步理解弹力的概念：物体开关发生变化时，会产生一种恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。让学生感受不同的物体都有弹力。活动三：感受弹力的大小学生活动指导要求问题：同样用弹簧弹出乒乓球时，有时乒乓球弹得远、有时弹得近，这是为什么？讨论：弹簧形状的改变的程度和它产生弹力的大小有什么关系？猜测：怎样证明自己的想法？设计与讨论：在教师的引导下，设计探究弹簧形状与弹力大小的实验方案小组实验：以不同大小的力挤压弹簧，使弹簧的压缩程度不同，测量松开弹簧后小车的行驶距离。交流：小结：引导学生在前面的实验现象中发现可以进一步探究的问题，发现乒乓球弹得远、近与弹簧的挤压的程度不同有关。引导学生发现物体被弹得远、近与弹簧的弹力大小有关。注意指导学生进行比较实验时应控制相关因素，引导学生进行实验方案的设计，注意实验中哪些条件应是相同的，可关注弹簧被挤压的程度变化以及松开弹簧后小车行驶的距离，并要求记录在表格中。活动四：生活中弹力的应用学生活动指导要求观察（媒体）：四种物品，哪里应用了弹力？讨论：在日常的生活中哪些地方用到了弹力？小结：弹力是我们生活中常见的一种力。引导学生联系自己的生活，并将所学的知识与日常生活有机的联系。第二课时重力与承重一、教学目标：1、通过抛物体的活动，初步认识重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。2、用称物体的质量以及测量这些物体重力的办法，在比较中认识质量与重量的关系。3、通过测量不同数量的砖块陷入沙中的程度，以及观察、比较同一砖块在沙面上的不同放置而引起的沙面凹陷程度的多种变化，发现承重物体的形变程度与施重物体的重量以及它们之间接触面积大小有关。二、活动设计：活动一：感受地球上重力的存在活动目标：通过抛物体的活动，初步感受到重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。在观察与比较中，知道地球上的任何物体都有重力，而在太空中物体会发生失重的现象。活动器材：多种学习用品、媒体等活动二：比较质量与重量的关系活动目标：用称物体的质量以及测量这些物体重力的办法，在比较中认识质量与重量的关系。活动器材：测力计、钩码、记录表活动三：砖块在沙盘表面的实验活动目标：1通过测量不同数量的砖块陷入沙中的程度，认识到承重物体的形变程度与施重物体的重量有关系。2通过观察、比较同一砖块不同放置在沙面表面凹陷的程度变化，发现承重物体的形变程度与施重物体它们之间接触面积大小有关。培养学生分析解决问题的能力。3通过对生活中的承重现象的解释与讨论，培养学生关注生活的好习惯。活动器材：沙盘、砖、三、教学过程：活动一：感受地球上重力的存在学生活动指导要点观察：手中的乒乓球向上抛后，会发生什么变化？活动：将不同的小物件（小球、a子、羽毛球、缎带、帽子、纸飞机等）抛向空中，又会发生什么现象？思考：为什么会出现这样的现象？小结：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。猜测：乒乓球向下掉，速度上会发生什么变化？用乒乓球向上抛，能让学生较清楚地看清乒乓球向上抛出后的运动状态，为之后现象的解释服务。更多地感受不同物件都会出现相同的现象。二年级已学过，改变物体运动的变化需要“用力”，提示学生解释谁改变了物体原有的运动状态，那就是重力，是地球的重力。正是有了重力，物体才难以离开地球表面。

演示证明：问题：在外太空中的物体会不会受到地球的重力？观看录像：宇航员在外太空的生活片段讨论：小结：进一步验证即使物体自由向下掉，由于地球重力的作用，速度会越来越快。在观看与比较中发现在外太空中存在着失重的现象。活动二：比较质量与重量的关系学生活动指导要点观察：三个不同大小的钩码。感觉：哪个球的质量最大，哪个球的质量最小？猜测：哪个钩码的重力大？钩码的重力与它们的质量有什么关系？测量：分别用弹簧秤秤出不同钩码的重力，并记录在表中。讨论与交流：让学生明确三个不同大小的钩码的质量是不同的，有大小之分，并在让学生感觉后分别告诉学生分别是多少质量，填入表格中。告诉学生弹簧秤是用来测量重力大小的工具。引导学生在数据的比较中得出：质量大的相对重力大，反之，重力小。活动三：砖块在沙盘表面的实验学生活动指导要点思考：把砖块放在沙盘中，沙面会有什么变化？沙面的形状变化与哪些因素有关系？猜测：将不同数量的砖块按图（媒体）放置在沙盘里，砖块的陷入情况会如何？实验：将不同数量的砖块按图放在沙盘中，并观察沙面的变化情况，记录下实验结果。讨论：砖块为什么会陷入沙中？为什么不同的砖块陷入沙中的程度不一样？小结：预测：将同一块砖的不同侧面放置在沙盘中，砖块的陷入情况会如何？将预测填入表格中。实验：讨论：为什么同一块砖的陷入程序 不同？小结：观察：坦克照片和双肩背包的背带。讨论：坦克的轮子外面为什么缠绕着履带？背包的背带为什么设计得比较宽？引导学生联系生活实际，发现砖块放在沙盘中，沙面一般会凹陷，但不同的情况，凹陷的程度会不同。提醒学生实验时应注意轻拿轻放砖块，注意环境的整洁。鼓励学生用自己的语言去描述实验的结果和结论，不必过于强调语言的统一。结论：接触面积相同时，物体越重，沙面的形状变化越大；反之，变化越小。结论：物体重量相同时，物体与地面的接触面积越大，地面的形状变体越小，反之，地面的形状变化越大。激发学生将关于承重的知识运用到日常生活中去，解释一些相关的现象。第三课时脚手架的学问教学要求：让学生分组自行探究用相同数量的吸管搭建成不同的形状和结构，让学生积累研究问题的经历，培养学生的动手与创新能力。在比一比，赛一赛，哪种形状和结构不容易变形的过程中，知道三角形的结构最稳固，并拓宽学生自主研究的能力。通过用最少的材料，搭建最稳固的脚手架活动，让学生进一步认识物体的承重本领与物体的形状和结构、接触面等有关，让学生找到为提高效率而采取的改进措施。在活动中了解三角形结构在生活中的广泛应用，体会到科学与我们生活的密切关系，感受科学探究的乐趣。活动设计：活动一：分别用相同数量的吸管搭建不同的形状与结构活动目标：分别用相同数量的吸管搭建成不同的形状和结构，培养学生的动手实践能力与创新能力。在小组活动中，培养同学的协作精神。活动器材：吸管活动二：比一比，哪种形状和结构不容易变形活动目标：通过对各种不同形状和结构承重本领的比较，发现三角形的结构最稳固，初步了解物体的形状与稳定性的关系。在相互的比较中，培养学生的分析、比较的能力，拓宽自主研究的能力。活动器材：吸管活动三：用最少的吸管，搭建最稳固的支架活动目标：通过用最少的材料，搭建最稳固的脚手架活动，让学生进一步认识物体的承重本领与物体的形状和结构、接触面等有关。让学生找到为提高效率而采取的改进措施。活动器材：吸管、图钉、剪刀、钩码、回形针等三、教学过程：活动一：分别用相同数量的吸管搭建不同的形状与结构学生活动指导要点观察：埃菲尔铁塔、过山车、电视塔、建筑脚手架等图片发现：这些建筑物上有什么共同的特点？仔细观察：建筑脚手架思考：在这些建筑上为什么会有那么多形状的结构？猜测：你认为哪种形状的结构是稳定？引导学生发现很多建筑物大多是由三角形、正方形、长方形构成。指导学生把不同形状的结构与整个结构的稳固联系起来。引导学生初步认识用实验制作的方

小组活动：分别用相同数量的吸管做不同的形状与结构。法可以判断不同的形状哪个更稳定。活动二：比一比，哪种形状和结构不容易变形学生活动指导要点猜测：用相同数量吸管搭建的各种不同形状的结构，哪种不容易变形？设计：如何进行比较实验？实验：将吸管搭建成的不同的形状，挤压它们，测试哪些容易变形，哪些不容易变形，将结果记录在表格中。讨论：不易变形的结构有什么特点？小结：探讨：在四边形结构上怎样加最少的吸管，使四边形不容易变形？实验与比较：交流与小结：拓展：在我们生活的周围，你们见过哪些地方也有这样的结构呢？鼓励运用所获取的直接经验和间接经验，加固不牢固的四边形框架，利用前一环节的实验方法测试加固后的结构的牢固性，能灵活运用所学的知识和方法解决生成的问题，是科学探究“学以致用”所追求的目标。并引导学生发现只要在容易变形的结构中搭出一些三角形，这个结构就会变得较稳固，不易变形了。结合教师的媒体，寻找身边的三角形结构，把所学的知识与生活紧密联系，在讨论中引导学生发现三角形的结构经常出现在各种物体上，意识到科学在生活中巧妙运用。活动三：用最少的吸管，搭建最稳固的支架学生活动指导要点问题：用最少的吸管搭建一个结构，能承重50克的钩码。设计：以小组为单位设计支架的结构，把结构图画下来。交流：展示结构图，并说出设计的理由。讲解：提出制作的要求：（1）、规定时间10分钟；（2）分工与相互合作；（3）、以支架能承重钩码3秒钟为通过。小组活动：合理地改变原有的设计，并根据设计搭建支架。比赛：评出最稳固的支架讨论：最稳固的支架在结构上的特点。小结：激发学生的学习兴趣，让学生应用学到的知识解决生活中更为复杂的问题。让学生明白动手之前要先动脑，任何事的成功离不开周密的计划，从而养成正确的科学态度与方法。在讨论与交流中，发现他人成功的经验与自身的不足，对自己的设计进行合理的改动。复杂的工程需要小组全体成员的合作，相互协作是完成一项工程必不可少的关键。让学生在挑战中体会成功，并激发与培养学生的创造性能力。第四课时生活中的摩擦力一、教学要求：通过用手紧贴桌面移动以及快速地摩擦手掌的活动，感受摩擦力的存在，并认知什么是摩擦力。通过讨论影响摩擦力的因素，并设计不同的方案进行实验，在分析、比较、归纳的基础上证明摩擦力是有大小的。通过探究改变摩擦力的方法，认识到摩擦力可以增大或减小，并联系生活，初步了解改变摩擦力在生活与生产中的应用。二、活动设计：活动一：认识摩擦力活动目标：通过比较旧鞋与新鞋的变化，使同学们初步认识摩擦。通过用手紧贴桌面移动的活动，感受摩擦力的存在，在探讨活动认识什么是摩擦力。新旧拖鞋、桌面活动二：认识摩擦力有大小活动目标：1、通过改变手掌与手掌间的移动方式，从而认识摩擦力有大小。2、通过讨论影响摩擦力的因素，并设计不同的方案进行实验，在分析、比较、归纳的基础上证明摩擦力是有大小的。3、在实验的过程中，让学生充分体会应尽可能地控制无关的因素，保证实验的科学性。活动器材：粗糙的木板、光滑的玻璃板、铺有毛巾的平面、木块、测力计等活动三：改变摩擦力的方法活动目标：联系自己的生活，初步认识增加与减少摩擦力在生活和生产中的丰富运用。通过设计的增加或减小摩擦力方法解决生活中的实际问题。培养学生的创新能力。活动器材：木板、多种材料（滑石粉、水、镁粉、笔等）、媒体（生活中有关摩擦力现象的照片）、拖鞋三、活动过程：活动一：认识摩擦力学生活动指导要点观察：出示一个旧拖鞋问题：你有什么发现？联系生活：生活中有没有这样类似的现象？交流：体验活动：用手紧贴桌面移动讨论：当手移动时有什么感觉? 引导学生从生活中寻找研究的问题。通过探讨，让学生关注摩擦，并认识到摩擦会使很多事物发生变化。让学生手掌紧贴桌面移动，体验到

小结： 手掌运动时会受到一种阻碍手掌运动的拓展：生活中还有哪些摩擦力现 力，并感知这种力就叫摩擦力。象？活动二：证明摩擦力有大小学生活动指导要点体验：改变手掌间移动的方式问题：两手不一样的摩擦产生的感觉有什么变化？讨论：这说明什么？思考：能不能用实验的办法来证明摩擦力是有大小的呢？设计：围绕影响摩擦力的其中一个方面，在小组合作下进行设计。讨论：交流：根据自己前面的体验与感受，在与同学的交流中体会到摩擦力的大小与手掌之间的接触面的状况、运动的状况、相互紧贴（相互挤压的力）等有关。影响摩擦力大小的因素对于三年级的孩子来说，看似简单，还是比较复杂的，所以在研究的过程中，教师可鼓励学生从多方面去想，并围绕其中的一个方面进行实验的设计。引导学生关注并强调在比较实验的过程中应注意无关因素的控制，保证实验的科学性。鼓励学生用自己的方案进行实验，教师为学生的实验尽可能地创造条件。木块可适当加重，在它的上面增加1至2个钩码，以便使实验效果更加明显。指导学生从测量的几组数据的分析中证明摩擦力是有大小的。活动三：改变摩擦力的方法学生活动指导要点观察：图片讨论：（1）、摩擦力对人们有什么用处？又会给人们带来哪些麻烦？（2）、人们是怎样利」用摩擦力的？讨论：图中的方法是为了增大还是减小摩擦力？思考与交流：生活中还有哪些增大或减小摩擦力的例子？思考：请你想想办法怎样使拉链拉得更顺畅？小组活动：交流：引导学生关注身边的事物，意识到摩擦力在有些情况下对人有利，在有些情况下对人有害。尽可能地为学生准备一些使拉链拉得更顺畅的材料，让学生有亲身的感受，体验有些材料能使拉链拉得更顺畅：如滑面粉、水、洗洁精、油、蜡、铅笔芯等；而有些材料会增加摩擦力：如镁粉、松香等。做好反馈与评价激励，激发学生创新能力，有条件可对好的设计或作品进行展示。第一课时溶解教学目标通过观察、实验、比较，初步了解溶解现象通过实验、比较，发现有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。通过讨论、阅读、交流等活动，使学生了解一些生活中利用水溶解物质的实例。通过寻找哪些物质能在水中溶解，学会判断物质会在水中溶解的方法，经历“问题一一假设一一实验一一结论”的探究过程。活动设计活动一看一看“物质的溶解现象”活动目标：通过观察、实验、比较，初步了解溶解现象。在实验过程中，能把观察到的现象用画画的形式记录。在观察、实验中，规范学生的实验操作能力。活动器材适量食盐、蔗糖、沙与水，搅棒《活动手册》p8观察记录表活动二试一试“找出能溶解在水中的物质”活动目标通过实验、比较，发现有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。通过寻找哪些物质能在水中溶解，学会判断物质会在水中溶解的方法。让学生经历“问题一一假设一一实验一一结论”的探究过程。活动器材适量面粉、高镒酸钾、藕粉、食用油、酒精、麦片、味精、粘土、清水等（让学生自己收集一些物质）。小烧杯若干、搅棒、小匙、吸水纸若干3、《活动手册》p9练习活动三说一说“生活中的利用水溶解物质的实例”活动目标1、通过讨论、阅读、交流等活动，使学生了解一些生活中利用水溶解物质的实例。2、通过讨论与交流，引发学生去发现、挖掘生活中相关实例的兴趣。活动器材：相关图片三、教学过程（一）看一看“物质的溶解现象”学生活动流程指导要点观察：观察食盐、蔗糖、沙，比较它们相同之处。观察：观察水，说说水的特点。3引导学生观察食盐、蔗糖、沙，发现他们是颗粒状的，是看得见的，为下面的溶解现象埋伏笔。

问题：把食盐、蔗糖、沙分别放入水中，会有什么现象？实验：问题：把食盐、蔗糖、沙分别放入水中，会有什么现象？实验：愈在水中分别加入少量的食盐、蔗糖、沙。愈分别、充分搅拌上述混合物，静置。愈看看画画（《活动手册》p8）愈比较三种物质在水中的不同现象。阅读：阅读白玉兰博士是话，知道溶解的概念。质疑：还有哪些物质也能溶解在水中？愈给学生提供的食盐、蔗糖、沙要适量，否则会导致溶液饱和，干扰观察效果。愈提醒学生如何搅拌，每一次用搅棒之前在清水中冲洗，以防干扰实验现象。愈注意学生在画画中是否关注到主要区别。愈通过阅读，理解溶解的概念，在理解时提醒学生联系观察到的实验现象。愈启发学生进一步提出问题，继续下面的探究。（二）试一试“找出能溶解在水中的物质”学生活动流程指导要点1、问题：哪些物质能溶解在水中？2、假设：假设《活动手册》p9上能溶解在水中的物质。3、讨论：讨论验证的方法。验证：实验验证并记录实验结果。交流：交流各组的实验结果。比较：比较假设和实验结果的异同。愈教^师可以提供教材中提供的物质。同时鼓励学生选用他们关注的物质。愈在学生假设时，教师要引导学生做好记录，以便与实验结果进行比较。愈在学生实验时，要提醒学生仔细观察，并把观察到的现象记录好。愈通过比较使学生发现假设并不是一定正确的，一定要用实验验证。（三）说一说“生活中的利用水溶解物质的实例”学生活动流程指导要点讨论：生活中利用了水溶解物质的实例。阅读：pll愈教师可呈现一些图文资料，或者一些实物，以期帮助学生了解，同时也激发学生关注生活实例的兴趣。第二课时溶解的多少与快慢教学目标通过多次的实验、观察，发现物质溶解在水中达到一定量时，不能再溶解。通过实验、观察、比较等活动，让学生发现不同温度下物质在水中溶解的量也不同。通过预想、实验、观察、比较、记录等活动，让学生发现不同物质在水中溶解的量不同。通过预想、实验、观察、比较、记录等活动，使学生知道通过搅拌、用热水和把物质研成粉末等方法，可以加快溶解。通过一系列实验活动，使学生初步学会用对比实验的方法来探究，帮助学生初步形成控制实验变量的意识。活动设计活动一：物质在水中溶解的量活动目标：通过多次的实验，发现物质溶解在水中达到一定量时，不能再溶解。在实验中，学生能仔细观察，并能正确描述观察到的现象。活动二：温度对溶解的量的影响活动目标通过观察、实验、讨论，发现温度变化，物质在水中溶解的量会发生变化。通过对“物质在水中溶解的量是一定”结论的修改，使学生体会到对科学的认识是在不断完善、科学的。活动三：不同物质在水中溶解的量不同活动目标：通过预想、实验、观察、比较、记录等活动，发现不同物质在水中溶解的量不同。通过一系列实验活动，帮助学生初步形成控制实验变量的意识。活动三：不同物质在水中溶解的量不同活动目标：通过预想、实验、观察、比较、记录等活动，使学生知道通过搅拌、用热水和把物质研成粉末等方法，可以加快溶解。通过一系列实验活动，使学生初步学会用对比实验的方法来探究，帮助学生初步形成控制实验变量的意识。活动器材：糖果、烧杯、水、搅棒。三、教学过程（一）物质在水中溶解的量学生活动流程指导要点观察：往水中不断加入糖，观察糖的溶解的过程，并做好记录。交流：交流观察到的现象。讨论：从上述实验的现象中，发现了什么？质疑：其他物质在水中溶解的愈引导学生不断往水中加入糖，直至糖不能溶解为止，从而感悟水能溶解一定量的糖。愈引导学生交流糖的溶解过程。愈让学生多试试其它物质在水中能溶解的量，这样一方面帮助学生

量是否也是一定的？实验：尝试其他物质在水中溶解的量。小结：物质在水中溶解的量是一定。归纳出物质在水中溶解的量是一定的，另一方面引起思考：怎样使水中溶解更多量的物质不同物质在水中溶解的量是否相同？等问题。（二）温度对溶解的量的影响学生活动流程指导要点问题：怎样使没有溶解的蔗糖继续溶解？验证：往饱和的糖水中加入水，搅拌，观察沉淀在下面的蔗糖的变化。加热饱和的糖水，观察沉淀在下面的蔗糖的变化。归纳：水的量变化，物质在水中溶解的量发生变化；温度变化，物质在水中溶解的量发生变化。令启发学生想办法把不溶解的蔗糖继续溶解。3引导学生归纳出：物质在一定的温度下，在一定量的水中，所溶解的物质的量也是一定的；温度变化，物质在水中溶解的量会发生变化。（三）不同物质在水中溶解的量不同学生活动流程指导要点问题：不同植物在水中溶解的量相同吗？预想：猜测蔗糖和食盐在水中哪个溶解得多？把猜测的结果记录在《活动手册》plO讨论：怎样比较两者在水中溶解的量？在比较时要注意什么？实验：比较蔗糖和食盐在水中溶解的量，把实验结果记录在在《活动手册》plO愈问题的产生要来自学生，这样能激发学生的探究愿望。愈实验之前，教师要鼓励学生展开猜测、设计实验步骤。愈学生在交流实验步骤时，教师可帮助学生形成控制实验变量的意识。如：水的量要相同；水的温度要相同；每一次加的量要相同；在加入更多的量之前，应搅拌至完全溶解；每一次加的量不能太多。（四）试一试“加快糖果在水中的溶铮r学生活动流程指导要点观察：观察糖果在水中溶解，你发现什么？思考:如何加快糖果在水中的溶解？假设影响物质溶解快慢因素。设计：实验方案。实验：根据方案进行实验并做好记录。（《活动手册》plO）归纳：通过搅拌、用热水和把物质研成粉末等方法，可以加快物质在水中的溶解。愈在观察过程中，启发学生发现糖果溶解太慢，这就生成问题：如何加快物质在水中的溶解？愈教师要关注学生交流的各种方法，有可能的话，都给与实践机会。愈在学生实验之前，教师给予充分的时间让学生设想实验步骤。在学生交流实验步骤过程中，教师可以帮助学生形成控制变量的意识。愈宜选用形状大小的硬糖，也可以用方糖。第三课时食盐的提取、教学目标通过阅读资料，初步了解人类是从海水里提取食盐的方法。通过模拟从海水中提取食盐的实验，加深学生对大自然里海盐提取的认识。通过把食盐溶解在水中、从食盐水中提取食盐的实验，让学生感悟有些物质变化过程是可逆的。通过盐花的制作，让学生进一步了解温度对物质溶解的影响。通过提取食盐的活动，提高学生设想、实验、观察、比较等探究能力。二、活动设计活动一：读一读，了解人类从海水中提取食盐的方法活动目标：通过阅读，初步了解人类是从海水里提取食盐的方法。在阅读或观看影像资料的过程中，激发学生尝试提取食盐的欲望。活动器材：“煮海为盐”的图文或影像资料。活动二：试一试，从食盐水中提取食盐活动目标：通过设想用生活中不同的物品模拟从海水中提取食盐，进一步了解影响食盐溶解的因素。通过把食盐溶解在水中、从食盐水中提取食盐的实验，让学生感悟有些物质变化过程是可逆的。活动器材：若干食盐、清水蒸发皿、搅棒、三脚架、酒精灯、石棉网、放大镜。活动三：做一做，制作美丽的盐花活动目标：通过盐花的制作，让学生进一步了解温度对物质溶解的影响通过制作盐花，进一步增强学生探究溶解现象的兴趣。活动器材：若干食盐、热水三脚架、石棉网、搅棒、酒精灯、蒸发皿竹筷、细铁丝、棉线或毛线若干三、教学过程（一）读一读，了解人类从海水中提取食盐的方法学生活动流程指导要点观察：观察书上图片，说说她们在干什么？问题：人们是怎样从海水中提取食盐的？阅读：阅读书上的小资料。愈由观察图片发现食盐能从自然中提取，同时也激发学生探究提取食盐方 法的欲望。愈允许学生使用教材以外的材料，也可改为图文或音像资料让学生欣赏。

学生活动流程指导要点观察：图片中哪些材料能用来模拟从海水中取食盐。记录（《活动手册》pll交流：交流各自的设想。实验：提取食盐。愈用放大镜观察：溶解前的食盐。愈观察：食盐在水中溶解。愈实验：从食盐水中提取食盐。愈用放大镜观察：提取出的食盐。愈比较：比较溶解前与提取后食盐的形状差别。交流：从盐水中提取食盐的过程，及在提取中的收获。愈在学生交流模拟用材时，教师可让学生说明模拟的依据。愈教师可以选用以前从食盐水中提取出来的食盐，这样溶解前后在放大镜下观察到的食盐形态就没有差别了。可避免干扰学生感悟有些物质的变化时可逆的。愈在学生使用放大镜的过程中，教师要加强巡视，帮助学生正确使用。金可以让学生说说通过提取食盐后发现有些物质的变化是可逆的。（-）试一试，从食盐水中提取食盐（二）做一做，制作美丽三花单元温度的变化学生活动流程"T_三花单元温度的变化学生活动流程"T_观察：观察老师制作的盐花范作。猜想：如何制作的？讨论：讨论制作方法。愈在热水中加食盐至不再溶解愈把棉线或毛线缠绕在铁丝上愈把缠绕着棉线或毛线的铁丝缚在竹筷上3将铁丝下端弯折成小花等形状愈将竹筷搁在刚才的热的食盐水杯上，将小花铁丝垂入食盐水中，接着待其慢慢冷却，制作：动手制作盐花。展示：展示制作的作品，交流观察到的现象（也可以暂时以图片代替）、获得的知识指导要点愈教学中不必要求学生使用酒精灯，教师提供热水即可。此外，在学生操作过程中应提醒学生注意安全，以免热水伤害或者铁丝上海等。愈本节课应该看不到盐花的形成，在食盐水慢慢冷却过程中，教师宜适当提醒。愈在学生讨论交流观察到的现象（也可以暂时以图片代替）时，教师可帮助学生进一步感悟有些物质的变化是可逆的第一课时水温的变化一、教学目标1、初步学会用观察、实验的方法搜集资料，并将资料记录下来，整理制作成折线图。2、知道折线图的特点和作用，能根据整理的折线图探究水温的变化规律。3、能根据实验要求设计简单的操作实验。4、培养学生实事求是、仔细认真的科学态度和良好的协作精神。二、教学重难点教学重点：能根据实验结果绘制折线图难点：能根据折线图探究水温变化的规律三、活动设计活动一：水的加热、冷却实验活动目标：1、初步学会用观察、实验的方法搜集资料，并将资料记录下来。2、能根据实验要求设计简单的操作实验。3、培养学生实事求是、仔细认真的科学态度和良好的协作精神。活动器材：铁架台、酒精灯、酒精温度计、烧杯、秒表活动二：绘制折线图活动目标：知道折线图的特点和作用，能制作折线图。活动器材：演示板活动三：探究水温变化规律活动目标：1、学会分析、整理数据，根据折线图来探究水温变化的特点。活动器材：演示板四、教学过程（一）水的加热、冷却实验学生活动指导要点1、猜想：加热和冷却一杯水，水温会发生怎样的变化？2、讨论：怎样进行水的加热和冷却实验？3、实验：小组内分工。加热烧杯中的冷水，每隔一分钟记录一次水温，当水温保持不变之后将盛有开水的烧杯从铁架台上取下静置一旁，继续每隔一分钟记录一次水温。把结果填在教材第17页的表格中。4、交流：实验结果。5、介绍：液体沸腾时的温度叫沸点。水的沸点一般是100°Co实验前应引导学生对加热和冷却实验的方法进行充分讨论，培养学生自行设计实验的能力。同时提醒学生一些实验注意要点，保证科学性及安全性。*在进行水的加热实验时，烧杯中的水加到1/3即可。每隔分钟记录一次水温，加热活动可以在水达到沸点2-3分钟后停止。*实验数据允许有不一致性。

（二）绘制折线图学生活动指导要点1、讨论：怎样才能更清楚地看出水温的变化规律？2、介绍：折线图的用途。3、讲解：折线图的绘制方法。4、绘制：根据记录的数据，在活动作业第14页上绘制水温变化的折线图。*在集体绘制水温变化折线图前，要讲清楚绘制的方法。可出示一些个别实验数据，请个别学生来示范绘制，其他同学来进行评价。*教师可自行设计一张表格，把横轴的时间拉长，让学生把加热和冷却的数据绘制成抛物线。（三）探究水温变化规律学生活动指导要点1、讨论：从折线图上你看出了什么？2、交流：水加热和冷却时有什么规律？3、小结：水加热时，开始温度上升得快，以后越来越慢，达到100°C时，温度不再上升。停止加热，使热水冷却时，开始温度下降得快，以后下降得慢。*在讨论交流时要引导学生先从抛物线的整体上进行分析，再着眼于细处进行一点点分析，让学生知道水温变化的规律。第二课时沙的温度变化、教学目标能够尝试用观察、实验的方法搜集资料，并将资料记录下来，整理制作成折线图。能根据整理的折线图探究沙的温度变化规律，通过比较发现沙和水的温度变化规律的不同。培养学生实事求是、仔细认真的科学态度和良好的协作精神。二、教学重难点教学重点：能根据收集整理的数据绘制折线图教学难点：通过比较，发现沙和水温度变化规律的不同三、活动设计活动一：沙的加热、冷却实验活动目标：1、尝试通过用观察、实验的方法收集沙在加热和冷却过程中温度变化的数据。2、进一步培养如实记录实验数据、细致认真的科学态度和良好的协作精神。活动器材：铁架台、酒精灯、水银温度计、酒精温度计、用垠、秒表活动二：探究沙的温度变化规律活动目标：1、根据记录和整理的实验数据绘制沙温变化折线图。2、根据折线图探究在加热和冷却过程中沙温的变化规律。活动器材：演示板活动三：比较沙和水的温度变化规律活动目标：1、根据折线图比较水和沙加热及冷却过程中的温度变化规律，初步发现两者的异同。活动器材：演示板四、教学过程（一）沙的加热和冷却学生活动指导要点猜想：加热和冷却沙时，沙的温度变化会和水一样吗？讨论：怎样进行沙的加热和冷却实验？观察：实验室用的水银温度计和酒精温度计的异同？4、介绍：实验装置5、实验：加热用垠中的沙，每隔1分钟记录一次沙温，把结果填写在活动有第一课时的铺垫，实验方法应由学生讨论得出，教师适当引导。由于沙的升温范围较大，实验前应提醒学生对此加以讨论。*在实验过程中，要求学生充分发挥合作的精神，在小组内安排好读数、记录、绘制、酒精灯的移动等工作的分工。实验时先请各小组读出起始的温度，从而了

作业第15页的记录表中。然后停止加热，使用垠中的沙冷却，每隔1分钟记录一次沙温，把结果填写在活动作业第15页记录表中。6、交流：实验结果解各组读数的准确性。提醒学生在读出初始温度后点燃酒精灯做好加热准备。由于实验中沙的温度较高，同时使用了水银温度计，一定要高度强调在实验中防止烫伤，避免打碎水银温度计。（二）沙的温度变化规律学生活动指导要点1、讨论：怎样才能将沙在加热和冷却过程中的温度变化情况形象地表示出来？2、绘制：根据记录的实验数据，在活动作业第15页上绘制沙的温度变化折线图。3、讨论：从折线图上你看出了什么？4、交流：沙在加热、冷却过程中的温度变化规律？*这个活动教师应放手让学生去进行，以此检验学生前一课的知识掌握和应用情况。教师应更多地关注需要帮助的学生，及时给予适当的辅导。*绘图时加热用红笔表示，冷却用蓝笔表示，以示区别，并且可以方便学生后面的比较。（三）比较沙和水的温度变化规律学生活动指导要点1、观察：水和沙的温度变化折线图。2、讨论：水和沙的温度变化情况有什么相同和不同？*在前一节课的基础上，引导学生从折线的陡和缓来观察温度的变化情况。第三课时气温的变化一、教学目标通过对已有资料的观察、比较、整理和折线统计图的制作，探究一天里气温的变化规律，了解晴天和阴天气温变化的异同，知道不同的地区一年的气温情况也有不同。培养学生认真观察、积极思维、实事求是的科学态度和长期观察的良好二、教学重难点教学重点：探究一天中气温的变化规律和比较不同地区的月平均气温变化教学难点：培养学生观察、比较、分析资料的能力三、活动设计活动一：一天中的气温变化规律活动目标：1、探究一天中气温的变化规律，了解晴天和阴天气温变化的异同。2、进一步培养观察、比较、分析数据的能力和绘制折线图的能力。3、培养学生认真观察、积极思维、实事求是的科学态度和长期观察的良好习惯。活动器材：演示板活动二：不同地区的气温状况活动目标：1、知道不同地区一年的气温情况也不同。2、进一步培养观察、比较、分析数据的能力和绘制折线图的能力。活动器材：演示板四、教学过程（一）一天中的气温变化规律学生活动指导要点观察：上海某学校气象小组在2004年5月中连续五天测得的气温数据表。讨论：你能眼看出一天里的气温变化规律吗？怎样才能较快地找出一天里的气温变化规律？3、观察：教材第21页上5月7、8日的折线图。*可以让学生在课余记录数据，更有利于其长期观察的良好习惯的养成。如学生有兴趣可以讲解一下为什么是午后两点气温最IWJ。

（二）不同地区的气温状况学生活动指导要点1、观察：我国具有代表性的上海、昆明、海口、哈尔滨四个城市2003年的月平均气温表。2、绘制：在活动作业第17页上绘制四个城市的气温变化折线图。3、讨论：一年中，四个不同城市的气温变化有什么不同特点？4、小结：不同地区一年的气温情况也不同。有的地区四季分明，有的地区全年温度较高，有的地区全年气温较低。但总体来说一年中夏季温度较高，冬季气温较低。5、讨论：人们是怎么发现气温的变化规律？6、总结：长期的观察和记录有助于探究事物的变化规律。我们要养成长期观察的良好习惯，这样我们才能发现更多的自然规律。*哈尔滨一年里有五个月左右平均气温在零摄氏度以下，怎样把零下的温度在折线图中表示出来学生还不知道，在绘制折线图时教师要加以指导。*本活动的重点是引导通过比较折线图上的曲线变化情况，找出各地区全年的主要气温变化，发现不同地区一年的气温情况不尽相同。——家蚕的——生——孵化教学目标了解蚕卵孵化成蚁蚕。初步了解蚕卵的形状、大小、颜色以及孵化需要的温度，初步了解不同颜色的蚕卵孵化有先后。初步了解蚁蚕的外形特征。关注影响蚕卵孵化的外在条件，乐于进行探究。继续学习放大镜的使用。学习蚁蚕的收集与饲养。活动设计活动一：观察蚕卵活动目标：1）要求学生通过肉眼及放大镜观察，了解蚕卵的形状、大小和颜色，并猜测哪一种颜色的蚕卵先孵化；2）课后根据自己的猜测进行观察和验证。活动器材：蚕种纸、放大镜活动二：观察蚕卵的孵化和蚁蚕活动目标：了解蚁蚕孵化出卵的过程；通过放大镜观察教师提前准备的蚁蚕，了解蚁蚕的外形。活动器材：事先孵化的蚁蚕、放大镜活动三：探究影响蚕卵孵化快慢的条件活动目标：讨论：可能有哪些条件会影响蚕卵的孵化快慢、如何来设置一定的条件开展研究；设计：根据自己关注的内容，课后开展相应的探究并进行观察和记录。活动器材：饲养蚁蚕的容器、蚕卵实物或图片，饲养家蚕的视频资料活动四：准备饲养蚁蚕的工具和食物活动目标：1、学会为即将孵化出的蚁蚕准备饲养工具和食物。2、培养学生爱护小动物、尊重生命的情感。活动准备：纸盒、剪刀、桑树的图片、桑叶的图片或实物、纸盒、蚁蚕、羽毛或干毛笔、剪刀三、教学过程（一）观察蚕卵学生活动指导要点▼观察：蚕种纸上的家蚕卵▼交流：蚕卵的大小、形状、颜色▼讨论：蚕卵的颜色为什么不同？▼思考：不同颜色的蚕卵孵化的时间一样吗？☆教学前要为学生提供事先准备好的蚕种纸，让学生能够观察到蚕卵，通过亲身体验，认识蚕卵在外形、大小等方面的异同。☆可以借助放大镜等工具对蚕卵进行观察研究，教师要提醒学生，蚕卵▼预测：哪种颜色的蚕卵先孵化？▼观察：借助放大镜观察蚕卵，比较蚕卵的不同是家蚕生命的开始，在观察等活动中，注意轻拿轻放，避免损坏蚕卵。☆在学生比较蚕卵颜色时，要引导学生找出不同蚕卵颜色的区别，使学生知道，蚕卵孵化前后颜色是有所差异的。（二）观察蚕卵口的孵化和蚁蚕学生活动指导要点▼观看录像：蚕卵的孵化▼交流：不同颜色的蚕卵哪一种先孵化？▼记录：蚕卵孵化的顺序▼观察：蚁蚕▼交流：蚁蚕的外形特点☆观看录像前，要指导学生带着问题认真看，仔细听解说，积极思考；并在观察后组织交流。☆观看蚕卵孵化录像时，可提醒学生注意蚕卵孵化时的颜色，刚孵化出来时蚁蚕的外形特点。（三）探究影响蚕卵孵化快慢的条件学生活动 指导要点学生活动指导要点▼讨论：为什么蚕卵孵化时有的快，有的慢？哪些因素会影响蚕卵孵化的快慢？▼交流：影响蚕卵孵化快慢的因素▼设计：提出设计方案，验证自己提出的设想的实验方案▼实验：利用已有的材料，在课后进行实验，验证影响蚕卵孵化快慢的因素，完成课后实验记录▼交流：对自己的探究活动进行总结☆教师要注意引导学生对影响蚕卵孵化快慢的因素提出实验验证的方案，可以从温度、光照等方面加以研究。☆本活动要涉及学生课后的研究行为，因此，教师在课后要为学生提供必要的帮助，指导学生顺利完成实验研究。☆学生要根据研究过程中观察到的现象得出结论，对影响蚕卵孵化的某个条件进行比较详细的描述。（四）准备饲养蚁蚕的工具和食物学生活动指导要点▼阅读：教材提供的相关资料▼观察：桑树、桑叶的特征▼讨论：自己饲养家蚕需要的材料和工具。▼活动：课后进行家蚕的饲养☆桑树要提供图片，桑叶提供实物，让学生在课堂上进行观察辨认。☆由于本单元教学的时间较长，教师要随时为学生提供帮助，在学生课后的饲养活动中，给予指导和帮助。二家蚕的一生——蚕宝宝在长大、教学目标1、了解蚕的外形结构，知道“蚕宝宝”是蚕的幼虫。2、初步了解蚕的运动与进食方式。3、了解蚕需要蜕皮才能长大。4、继续学习饲养蚕。二、活动设计活动一：观察家蚕的外形、运动与进食活动目标：了解蚕宝宝的外形和身体结构，知道蚕宝宝是家蚕的幼虫；初步了解蚕宝宝的运动方式和进食方式。活动器材：饲养至少三龄以上的蚕，新鲜的桑叶，放大镜活动二：观察家蚕蜕皮活动目标：1、通过观察，了解蚕蜕皮的过程。2、通过比较蚕宝宝蜕下皮的特点，推测它蜕皮的作用，使学生体会到蚕必须要蜕皮才能长大。活动器材：家蚕幼虫（不同时期的蚕宝宝个体）；录像资料活动三：继续学习饲养家蚕活动目标：通过观察、交流，了解饲养较大的蚕需要注意的事项。通过交流学习，体会到家蚕生活的趣味性，培养学生关爱生命，能主动利用课外时间饲养小动物的情感。活动器材：不同阶段的家蚕个体，视频资料。三、教学过程（一）观察家蚕的外形、运动与进食学生活动指导要点▼观察：饲养长大的蚕宝宝。▼说一说：蚕宝宝的外形特点▼画一画：蚕宝宝的外形▼观察：蚕宝宝的运动方式▼观看录像：蚕宝宝吃桑叶。▼交流：说说各自观察到的感受。☆引导学生从蚕宝宝的身体长短、结构、体形及颜色等方面进行观察。☆在观察蚕宝宝运动方式时，要引导学生关注蚕宝宝身体各部分时怎样配合的，从而发现蚕宝宝运动的特点。☆利用录像资料帮助学生认识蚕宝宝进食桑叶时的情况，引导学生注意

观察蚕宝宝头部的运动，加深学生的认识。（二）观察家蚕蜕皮学生活动指导要点▼观察：家蚕蜕皮后留下的皮▼思考：为什么蚕宝宝要蜕皮？▼观察：蚕宝宝蜕皮的录像▼活动：课后收集蚕宝宝蜕皮后留下的皮，及时粘贴在活动手册上▼交流：蚕宝宝一生要经过几次蜕皮？▼讨论：蚕宝宝蜕皮后身体状况会发生什么变化？？☆在观察过程中，要结合一定的观察目标进行，通过活动手册上的记录，有针对性地进行对蚕宝宝蜕皮的观察活动。☆为学生提供蚕宝宝生长的录像资料，可以很清楚地认识到蚕宝宝的生长必须经过蜕皮这一过程，组织学生进行交流小结。（三）继续学习饲养家蚕（四）学生活动指导要点▼交流：各自饲养蚕宝宝的经验▼阅读：课本提供的资料▼活动：为蚕宝宝的生长设计成长记录册。☆在学生交流养蚕经历时，要重点围绕蚕宝宝的生活习性开展交流，尤其对蚕宝宝的食物习惯、进食特点等。☆提醒学生继续做好对蚕宝宝的续后饲养工作，并及时做好记录。三家蚕的一生——结茧一、教学目标1、知道蚕簇的作用，学习动手制作蚕簇。2、通过观察教师饲养的蚕结出的茧以及其中的蛹，初步了解家蚕结茧的过程。3、初步了解蚕结茧后形态会发生变化，逐步变形成蛹。二、活动设计活动一：制作蚕蕨活动目标：知道蚕簇的作用，学习制作蚕簇活动准备：废旧纸盒、剪刀、锥子、瓦楞纸片活动二：观察结茧活动目标：1）初步了解蚕结茧的大致过程。2）培养学生尊重生命，爱护小动物的情感。活动准备：蚕吐丝形成的蚕茧、蚕宝宝结茧的录像资料活动三：观察蚕茧和蛹活动目标：1）观察蚕茧和蛹，了解蚕茧和蛹的特征。2）初步了解蚕宝宝结茧后，形态发生变化，逐渐变成蛹。3）培养学生爱护生命、尊重动物的生命的科学态度。活动准备：蚕茧、剪刀、放大镜、蛹三、教学过程（一）制作蚕簇学生活动指导要点▼观察：蚕宝宝长大了▼阅读：教材介绍▼讨论：蚕宝宝对结茧地点的要求是怎样的？▼思考：没有蚕簇，蚕宝宝会吐丝吗？▼观察：教师准备的蚕簇▼交流：利用什么材料，可以制作蚕簇？☆在制作蚕蕨的活动中，教师应着重让学生了解蚕蕨的作用是让蚕吐出的丝有附着的地方，因此，实际饲养也蕨的形状、材料可以有多种，只要让蚕吐出的丝有附着的地方即可。☆要让学生在课后的观察中注意文文提出的问题：“没有蚕蕨蚕宝宝还会吐丝吗？"，从而把单纯的制作活

▼实验：小组合作，完成蚕簇的制作。▼展小：各自完成的蚕簇作品动转为一个有意义的探究过程。（二）观察蚕茧学生活动指导要点▼观看录像：蚕宝宝的结茧▼交流：蚕宝宝是怎样完成结茧的。▼记录：蚕宝宝的结茧过程，在活动手册P22完成记录☆在组织学生观看蚕宝宝结茧录像时，要启发学生关注蚕宝宝时如何选择结茧的地方的，让学生将本观察活动和前面蚕簇的制作联系起来。（三）观察蚕茧和蛹学生活动指导要点▼观察：蚕茧的外形特征和结构▼猜想：蚕宝宝在蚕茧中在做什么？▼实验：剖开蚕茧，观察蚕茧里面的蛹☆在学生观察蚕茧时，可以指导学生蛹手轻轻触摸，感受蚕茧的软硬，观察蚕茧的颜色、大小、形状等。☆在活动中，教师要提醒学生，蚕茧中的蚕还处在生命变化过程中，剖开观察时，要小心，不要伤害它们。☆教师要为学生准备一定的蚕茧，在剖开蚕茧时，要指导学生正确使用工具，确保剪开的蚕茧中的蛹的生命安全。四家蚕的一生一一破茧而出的蚕蛾一、教学目标1、知道蚕蛹变化形成蚕蛾，蚕蛾是蚕的成虫。2、初步了解蚕蛾的外形结构。3、了解蚕一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。4、继续学习饲养蚕。二、活动设计活动一：观察蚕蛾出茧过程及其形态活动目标：1）通过观察图片或录像，了解蚕蛾破茧而出的过程2）通过观察教师准备的蚕蛾，了解蚕蛾的外形特征。活动准备：蚕蛾活体或图片、蚕蛾破茧而出的录像、放大镜活动二：观察蚕蛾的交配和产卵活动目标：1）初步了解雌、雄蚕蛾在外形上的大致区别。2）初步了解蚕蛾的繁殖过程。3）了解蚕一生主要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。4）鼓励学生继续进行家蚕饲养，保持学生对昆虫探究的兴趣。活动准备：蚕蛾繁殖的录像资料三、教学过程（一）观察蚕蛾出茧过程及其形态学生活动指导要点▼观察：蚕蛾破茧而出的过程▼观察：蚕蛾的身体特征▼交流：蚕蛾的外形特征和蚕宝宝有什么不同？▼讨论：蚕蛾的外形具有哪些显著特点？▼阅读：家蚕小资料☆课堂上无法直接观察蚕蛾出茧的过程，所以教学中要有动态的录像，让学生来了解蚕蛾是如何破茧而出的。☆让学生观察教师提供的活体蚕蛾，可以更好地认识蚕蛾的外部形态。找出蚕蛾外形上和蚕宝宝的不同点，为下面的教学作铺垫。（二）观察蚕蛾的交配和产卵学生活动指导要点▼观看录像：蚕蛾交配过程的录像▼交流：蚕蛾是怎样产卵的？在什么地方进行产卵？▼观察：雌性蚕蛾的产卵▼交流：根据自己饲养家蚕的经历，说说家蚕的一生主要经历了哪些阶段。 1丁、力-LTT☆活动一口文提出的区分雌雄蚕蛾的问题，有一定的难度，可以引导学生观察交配完成以后的表现，根据课文得知，雄蚕蛾会死去，雌蚕蛾会产卵，由此知道雌雄，然后再观察它们在触角大小、腹部大小等方面的区另限☆蚕一生经历的阶段也是本课的重点，因此教师应注重引导学生根据自己的饲1_养与观察，总结出蚕一生的四个阶段。五磁极与指向一磁铁的两极教学目标：1认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。2技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律,经历“实验观察一一记录现象一一分析结果一一发现规律（得出结论）”的活动过程。3情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象一一分析结果一一发现规律”的活动过程。教学难点：为什么两极磁性强。课前准备：1演示实验用：条形磁铁二条。2分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。教学过程、引入出示各类磁铁。师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色？上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。、指导学生认识磁铁有指南北的性质。师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。（铁架台、棉线、条形磁铁等）小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。（三）、指导学生认识系统两极的相互作用。1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。2、 探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3、学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。3、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。附表：二块磁铁靠近的结果悬挂的磁铁磁铁吸引排斥SSSNNSNN把你的发现写下来：磁铁同极互相排斥；异极互相吸引。5、汇报小结：原来磁铁有这样的性质。（让学生通过小组合作的形式自主完成实验，然后分析结果，得出结论。学生对事实进行简单加工、整理、抽象和概括的结果，学生参与了这一过程才算是完成了探究活动的全过程。）（四）、玩磁铁游戏。1、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。师：在一辆玩具小车上装上磁铁，用另一次头排斥推动小车。会出现什么现象？变换一下条形磁铁的方向，又会怎样？这是运用“同极相斥”性质的两个游戏活动（推小车、感觉磁悬浮），要让学生充分地实验，并谈谈他们的感受。分组做磁铁悬浮实验，用手感受排斥力的大小。师：利用它的力量可以做什么？出示磁悬浮列车的图片。介绍磁悬浮列车。（五）、师生小结。师：我们利用磁铁的两极可以做些什么？第2课小磁针的奥秘教学目标：知道什么是磁化，哪些物体能被磁化。发现自制小磁针性质与磁铁相同。3、了解什么是去磁，知道怎样可以让磁性物体磁性减弱或者消失的方法。4、初步养成动手制作和简单实验的能力。教学重点：知道并掌握使回形针磁化的方法，并利用自制的小磁针对其磁极进行研究。活动设计：活动一、自制小磁针活动目标：知道什么是磁化，哪些物体能被磁化。活动准备：磁铁、回形针若干、尖嘴钳、大头针活动二、探究小磁针的奥秘活动目标：发现自制小磁针性质与磁铁相同。活动准备：磁铁、回形针若干、细线、铁架台、大头针活动三、怎样去磁教学过程：活动一自制小磁针（P36）

学生活动流程指导要点讨论：放在磁铁旁的回形针怎么也带上了磁性？学习制作小磁针。制作所需要的器材要准备充分。小磁针的制作方法可以通过讨论或者实践进行完善。在学生制作完成后要让其试一试是否已具有磁性。活动二探究小磁针的秘密(P37)学生活动流程指导要点1、研究自制的小磁针：(1)小磁针的磁极(2)小磁针能否指示方向(3)小磁针折断后磁极的变化？2、交流在实验过程中自己的发现。通过实验单引导学生进行研究，可以提供一些材料如小指南针等供学生去探究。在交流时要注意鼓励学生在活动中的发现。活动三怎样去磁(P37)学生活动流程指导要点讨论：磁铁的磁性能消除吗？尝试实验：用加热等方法。小结：实验强调前后的对比磁性强弱变化的情况对于学生提到的方法，有条件的可以进行操作加以证明。第3课时指南针教学目标：1、使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法。2、指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。3、通过介绍指南针的历史，向学生进行爱国主义教育。教学准备1、指南针、磁铁、棉线、铁钉、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南针的应2、每组1只磁性实验盒(内有指南针、各种磁铁、顶针等)。3、剪刀、吹塑纸片、钢针、线、胶水、透明胶带等。教学过程设计：一、导入新课二、学习新课1、介绍指南针的历史。2、研究指南针是用什么做成的。3、指导学生认识磁铁能指小南北。4、指导学生认识指南针的用途。5、指导学生制作指南针。谈话：指南针是我国古代的四大发明之一。它虽然是个小小的东西，用处却大得很。比如航海、航空、勘察、探险等，都离不开指南针。那么指南针是用什么制成的呢?它为什么又有这么大的本领呢?今天，就让我们做个小小科学家，去探索指南针的秘密。(板书课题)早在两千多年前，我们的祖先就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。大约在800年前，我国发明的罗盘传到了非洲、欧洲,世界各地才有了指示方向的仪器。这是中国人民了不起的伟大贡献。这大大促进了世界各国的交往和科学、文化、经济的发展，我们为祖国古代劳动人民对世界科学技术的发展所作出的贡献而倍感自豪。(1)提问：指南针是用什么做成的呢？(1)学生观察课本第36页图后实验。汇报观察、实验的结果。师生小结：指南针能吸铁，说明它是用磁铁做成的。(1)提问：指南针能指示南北，那么磁铁能不能指示南北呢? (2)学生实验。(用各种不同形状的磁铁，通过几次反复实验后，才能得出结论。如果用悬挂法，悬挂的线要短些，等磁铁停稳后再观察；如果用支撑法，磁铁放在支架上要能灵活旋转，停稳后观察；如果用水浮法，可以在水槽里放一块泡沫塑料，把磁铁放在泡沫塑料上，等磁铁不再旋转时，再观察磁铁指示的方向)学生汇报实验结果。师生小结：实验说明，各种形状、大小不同的磁铁都有指示南北的性质。磁铁有两个磁极，指南的一端叫做南极，用“S”表示。指北的一端叫做北极，用“N”表示。讨论：指南针的用途很多，你知道它能应用在哪些地方？学生观察课本第38页的插图并讨论。一师生小结：指南针的用途很广，在地质勘探、野外考察、军事部署、指理作战、登山测向、航空航海导航、城乡规划设计等许多方面都需要指南针指示方向。谈话：现在，我们已经知道了指南针的构造、原理和使用方法，以及它的历史、用途等。让我们运用这些知识，自己动手制作一个既简单又灵巧的指南针。(1)讲解制作方法：所需材料见课本第38页左下图。把钢针磁化。为了使钢针有较强的磁性，要用磁铁沿着同一方向摩擦钢针，摩擦20—30次使磁针能灵活转动，可以用水浮法制成简易的指南针。(也可以用悬吊法或顶针法)④在水槽边缘上均匀地沿顺时针方向贴上四张写有“东”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再转动水槽（刻度盘）静止后观察磁针，看磁针的哪端指南、哪端指北，至此，一个水浮式指南针就做好了。使用时，等磁针停止转动后，轻轻转动刻度盘，使正南方向的刻度与磁针南极相对，就可辨认出其他方向了。（2）学生动手制作，教师巡回指导。（3）教师小结制作过程中存在的问题及改进办法。课后感受指南针的历史由来已久，学生对于这类器材在日常生活中都已见过或使用过，因此上此课时较轻松，学生能熟练操作。童一诡2播种一、教学目标：激发栽种牵牛花的兴趣。认识牵牛花种子的外部特征。初步学会播种牵牛花。培养长期探究植物生长过程的兴趣。设计牵牛花的成长记录单，培养创造性思维能力二、活动设计：活动一：欣赏牵牛花活动目标：通过欣赏千姿百态的牵牛花，激发学生栽种牵牛花的兴趣。活动器材：各色各样的牵牛花（图片像或其他）活动二：观察牵牛花的种子活动目标：通过观察，认识牵牛花种子的外部特征。活动器材：牵牛花种子、彩色蜡笔活动三：播种牵牛花活动目标：1.初步学会播种牵牛花。培养长期探究植物生长过程的兴趣。设计牵牛花的成长记录单，培养创造性思维能力。活动器材：花盆、喷壶、铲子、土壤、肥料，有关播种的音像资料或演示材料、细砂皮、盛有清水的杯子、浸泡过的种子、花盆、土壤、盛有清水的喷壶、自由记录单。三、教学过程：㈠欣赏牵牛花指导要点学生活动

指导要点1、猜谜：牵藤藤，上篱笆，藤藤开花像喇叭，红喇叭，白喇叭，太阳出来美如画。2、说谜底，画谜底。3、欣赏美丽的牵牛花图片或录像。4、交流对牵牛花的认识，介绍有关牵牛花的知识。阅读41页资料卡的内容。猜谜语引入，激发学生的学习兴趣。呈现的图片或音像资料旨在引发学生播种、培育、长期观察等探究兴趣。5、讨论：这么美丽的牵牛花是怎样种出来的它们是怎样生长、开花、结果和传递后代的？（二）观察牵牛花的种子学生活动指导要点1、讨论：植物的种子有什么特点？2、观察：牵牛花种子的形状、颜色等外部特征。4、找找，牵牛花种子表面发芽的部位，把观察到的牵牛花种子画在活动作业第32页上。5、讨论植物的种子有何特点，旨在巩固学生之前学到的有关植物种子结构的知识，为下面的学习做好铺垫。（四）播种牵牛花（五）学生活动指导要点1、讨论：植物种子发芽需要什么条件？2、讨论：种牵牛花需要准备些什么？3、观察：一些常用的栽培器材。4、观察：播种的操作过程。5、操作：把前一天教师已浸泡过的种子种人士中，适量浇水。设计：在自由记录页上设计、绘制牵牛花的成长记录单。交流：各自设计的牵牛花成长记录单。学生在之前有过一次自由探究：土豆发芽，虽然与种子发芽有区别，但是基本需要的条件是相同的，组织学生讨论可将植物两种不同部位的发芽繁殖方式进行回顾，帮助学生更真切地认识到植物繁殖方式的丰富多彩。在学生观察常用的栽培器具时，应该告诉学生在大自然里，牵牛花也能够从种子开始并完成一个生命周期。提示学生将种子种人士中的深度约1厘米左右。第二课时茎叶的生长一、教学目标：学会一种或两种观测茎、叶生长的技能。激发长期探究植物生长过程的兴趣和毅力。进一步培养长期观察、记录的能力，对观察与记录的结果作分析。发现植物生长过程的变化。二、活动设计：活动一：观察牵牛花的叶活动目标：1.交流各自的观察记录.激发长期探究植物生长过程的兴趣和毅力。2.通过观察、比较，发现牵牛花子叶和真叶的区别。3、学会一种或两种观测牵牛花叶的生长的技能，发现在成长过程中牵牛花叶的变化。活动器材：牵牛花成长记录资料、牵牛花植株（长有子叶、叶、藤蔓）活动二：牵牛花茎的生长活动目标：学会一种或两种观测牵牛花藤蔓生长的技能，发现在成长过程中牵牛花藤蔓的变化。活动器材：关于牵牛花生长的图文或音像资料、牵牛花植株、尺、同心圆纸、剪刀、水笔三、教学过程：（一）观察牵牛花的叶学生活动指导要点1、观察牵牛花发芽到长出真叶的过程图（或录像）。2、画一画、比一比，牵牛花的两种叶子有什么不同？3、讨论：植物的叶的功能？叶子是怎样生长的？它的营养是谁供给培养学生仔细观察事物的能力，通过交流，既帮助学生认识牵牛花叶的不同，也培养了学生的分析能力。植物叶的功能在三年级上学期就已经涉及到了，比如植物的光合作用和蒸腾作用，在这里进行讨论是对前期知识的复习和巩固。

的？4、我们怎样来观察牵牛花叶子的生长过程？讨论测量和记录的方法。讨论观察牵牛花叶的生长过程如何进行测量和记录，是对完成长期栽培过程的观察是一项很重要的工作，学生掌握了记录的方法，才能更好地完成栽培的任务，达到积累知识和经验的目的。（二）观察牵牛花的茎学生活动指导要点1、讨论：植物的茎的特点？2、观察牵牛花的茎，它又有什么特点？牵牛花的茎为何又叫藤蔓？3、讨论怎样对藤蔓的生长过程进行测量和记录？4、操作：选择一种方法.按照活动作业第34页的要求观测、记录牵牛花藤蔓的生长变化。5、交流：各自的观察结果。教师可以告诉学生牵牛花是缠绕茎，呈藤蔓状，所以通常把牵牛花的茎称为藤蔓。、在学生观察、交流牵牛花藤蔓特点时，教师要给学生充分的机会，不必拘泥于活动作业上的记录。活动作业第34页上牵牛花藤蔓的缠绕方向正确的是右图。如果有学生选择剪去顶端的观测方法，教师要提醒学生选用已长出三四片叶子的植株。第三课时开花与结果一、教学目标：学会一种或两种观察花的技能。激发长期探究植物生长过程的兴趣和毅力。进一步培养长期观察、记录的能力，对观察与记录的结果作分析。发现植物生长过程的变化。二、活动设计：活动一：观察牵牛花的花活动目标：1.交流各自的观察记录.激发长期探究植物生长过程的兴趣和毅力。通过观察、比较，发现牵牛花的特点。学会一种或两种观测牵牛花叶的生长的技能，发现在成长过程中牵牛花的变化。活动二：牵牛花的生长活动目标：学会一种或两种观测牵牛花生长的技能，发现在成长过程中牵牛花的变化。活动器材：关于牵牛花生长的图文或音像资料、牵牛花植株、尺、同心圆纸、剪刀、水笔三、教学过程：（三）观察牵牛花的花学生活动指导要点5、观察牵牛花开花的过程图（或录像）。6、画一画、比一比，牵牛花的花有什么不同？7、讨论：植物的花的功能？花是怎样生长的？它的营养是谁供给的？培养学生仔细观察事物的能力，通过交流，既帮助学生认识牵牛花的不同，也培养了学生的分析能力。花的功能在三年级上学期就已经涉及到了，比如繁殖的作用，在这里进行讨论是对前期知识的复习和巩固。讨论观察牵牛花叶的生长过程如何进行测量和记录，是对完成长期栽培过程的观察是一项很重要的工作，学

8、我们怎样来观察牵牛花的生长过程？讨论测量和记录的方法。生掌握了记录的方法，才能更好地完成栽培的任务，达到积累知识和经验的目的。（四）观察牵牛花，花的作用学生活动指导要点6、讨论：植物的花的作用？7、讨论怎样对花的生长过程进行测量和记录？8、操作：选择一种方法.按照活动要求观测、记录牵牛花藤蔓的生长变化。9、交流各自的结果。10、大家的讨论是否准确呢，我们继续探究。想一想：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？从开花到结果还要经历什么重要的过程？；11、花有大有小，有的夺目而艳丽，有的暗淡而无光，不管怎样，为了完成使命，都要进行传粉，繁殖下一代。1、在学生观察、交流花的作用时，教师要给学生充分的机会。2、如果有学生选择剪去顶端的观测方法，教师要提醒学生选用已长出三四片叶子的植株。3、欣赏短片。4、展示自己小组的“花的结构拼图”回答问题（略）5进一步讨论思考：每一朵花都具备这些结构吗？对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的？（五）小结第一课水的压力一、教学目标：知道水是有压力的。知道水的压力是向着各个方向的，水的压力随着水的深度的增加而增加。通过实验养成良好的观察与实验的能力。二、活动设计：活动一、发现水的压力活动目标：1、通过实验发现水是有压力的。2、养成细致的观察与表达能力。课前准备：水、水槽、塑料瓶、微小压强仪活动二、探究水压的特点活动目标：1、知道水的压力是向着各个方向的。2、发现水的压力随着水的深度的增加而增加。课前准备：水、塑料瓶、塑料盘、微小压强仪三、教学过程：活动一、发现水的压力学生活动指导要点A体验：手上套上塑料袋，伸入水中，感受水对手的压力。A学生交流：手上的感觉告诉我们什么A发现：水是有压力的A塑料袋应选择薄的保鲜袋，利于感受水的压力，保鲜袋应完好无损。A交流时候尽量引导学生感受水对手的压力，而不是其他因素。活动二、探究水压的特点学生活动指导要点A关于水的压力你最想知道些什么？A观察：微小压强仪A实验：把微小压强仪的探压部分深入水中观察液柱的变化A对学生提出的问题进行实验设计，当然问题要经过筛选。A用手来感知水的压力干扰因素较多，因此利用微小压强仪，可以很清晰的发现压力的变化。实验之前应让

A讨论：液柱的变化说明水对橡皮膜有压力学生了解微小压强仪的使用。A观察：转动微小压强仪的探压部分观察液柱的变化人为了体现压力来自四面八方通过反复进行观察与实验发现探压部分在同一深度都受到压力。A问题：你能设计一个实验来证明水的压力是向四面八方的。A通过观察发现橡皮膜在水中受到的压力来自四面八方的。A讨论：液柱的变化说明水对橡皮膜有压力学生了解微小压强仪的使用。A观察：转动微小压强仪的探压部分观察液柱的变化人为了体现压力来自四面八方通过反复进行观察与实验发现探压部分在同一深度都受到压力。A问题：你能设计一个实验来证明水的压力是向四面八方的。A通过观察发现橡皮膜在水中受到的压力来自四面八方的。A实验：在一只装满水的塑料瓶的四周打洞，会发生什么现象？A结论：水的压力是朝四面八方的。A那个洞里喷射的水流最远，说明什么？A学生交流的时间要充分，对方案中不完善的地方，教师要引导学生思考A引导学生思考A通过观察可以很明显的发现水的压力和深度有关A问题：水的压力和水多水少有关系吗？？A让学生先进行思考初步设计一个方案通过学生之间的交流后提供材料让学生进行制作与实验，教师可提供大小不一样在高度相同地方打洞的瓶子来比较水多少对水的压力是否有影响。A学生设计实验来证明：A通过阅读知道人类克服水压对人

类的影响，感受科技的进步。A阅读：49页资料第二课时感受空气的压力一、教学目标：初步感受空气压力。发现空气的压力是朝四面八方的在活动中养成良好的实验能力与求异思维二、活动设计：活动一、感受空气的压力活动目标：1、通过活动发现空气是有压力的。2、感受空气压力的巨大。器材准备：报纸、线、木条活动二、发现空气的压力是朝四面八方的。活动目标：1、通过活动发现空气的压力是朝四面八方的。2、养成良好的观察与实验分析的能力器材准备：玻璃杯、毛玻璃片、水槽活动三、运水游戏活动目标：1、通过游戏，体会空气压力的巨大。2、养成良好的实验能力与求异思维。器材准备：烧杯、水、吸管、透明胶带、滴管三、教学过程：活动一感受空气的压力学生活动指导要点A问题：提起同样大小（平铺和折叠）后的报纸，用力一样吗？A实验：分别提起平铺与折叠的报纸感受用力大小的差别。A讨论：为什么有这样大的差别？A小结：空气有压力的平铺的报纸受到空气的压力大，很难提起。而折叠的报纸受到」的空气的压力小很容易提起。A猜一猜：用力击打报纸下的木条会有什么结果。A通过问题的形式有利于激发学生学习兴趣并引导进行实验A实验中学生很容易感受到用力的差另U，引导学生进行思考。A用力的大小可以很容易的感觉到，但发现空气有压力比较难，教师应充分让学生进行讨论交流的基础上引导得出结论。A实验中无论用多大的力都无法把报纸挑起来，这是由于空气的压力的

》实验：A讨论：实验结果说明了什么？A小结：空气的压力是非常的大存在活动二、发现空气的压力是朝四面八方的学生活动指导要点A想一想：能不能让玻璃杯盖上的毛玻璃不掉下来。A讨论：实验结果说明了什么？A讨论：你能用什么方法来证明空气的压力是来自四面八方的？A小结：空气的压力是朝四面八方的A实验的时候可以提醒学生要装满水，毛玻璃应紧贴玻璃杯口。A空气对玻璃有托力（向上的压力）A提出问题让学生来设计实验活动三：运水游戏学生活动指导要点A动脑筋：不移动杯子，才把一个杯子里的水转移到另外一个杯子。A小组讨论解决方案A游戏：运水A交流:个自的方案，原理以及效果。A尽量多提出些解决的方案，教师巡回进行小组的讨论与指导A交流时应该尽可能的配合演示进行说明。鼓励提出有创意的方法。第三课时空气压力与我们的生活一、教学目标：1、通过活动了解空气压力的一些具体事例。2、体会空气压力对我们生活的作用。二、活动设计：活动一、吸饮料活动目标：通过活动发现空气压力在生活中的重要性。器材准备：饮料、吸管、透明胶布活动二、拉吸盘活动目标：通过活动发现空气压力在生活中的重要性。器材准备：吸盘活动三、空气压力在生活中的运用三、教学过程：活动一吸饮料学生活动指导要点A对比实验：用吸管吸纸包装袋里的牛奶，再用吸管插进橡皮塞子吸瓶装可口可乐饮料。A比较：你们发现实验结果有什么不同？分析：为什么会出现不同的结果？怎样可以轻松喝到瓶子里的可乐？为什么？A仔细观察纸包装袋在喝奶过程中外型的变化，分析引起变化的原因。从而找到喝不到橡皮塞可乐瓶中饮料的原因。A引导学生发现生活中的空气压力的作用。锻炼学生分析、推断的能力。A讨论时引导学生思考：吸掉饮料后会有什么进行填补？空气是怎样流进去的？>活动二、拉吸盘学生活动指导要点A实验：你能将两个塑料吸盘合在一起，然后把他们拉开吗？A让学生充分体验实验的乐趣，引导学生学会利用塑料半球内外空气压力的不同，完成实验。亲身感受大气

A交流：为什么它们会紧紧地合在一起？A马德堡半球演示实验录象：抽去两个半球中的空气后，会出现什么结果？>A小结：空气压力巨大压力的强大。A该实验课堂上进行时间不太允许因此可以通过录象资料的形式来进行，或者