舜帝复旦示范小学李娜分数的大小

教案首页课题《分数的大小》授课时间教学课时授课教师教学目标理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。3、培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。教学重难点教学重点难点：通分比较分数大小的方法。学情分析学习起点预测学习困难预测教具准备多媒体步骤教学流程课堂调控导入(一)复习准备1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。2．口答填空：(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的()；3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。7和932和29师：我们在数学世界里，结识很多好朋友。我们刚刚认识了分数，看看你对他有多少了解？教学重难点突破(二)学习新课1．比较同分母分数的大小。(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)1、师：开动脑筋想一想，我们可以怎样比较出这两个分数的大小？（1）多种方法比较折纸、画图形、画线段（2）汇报结果，板书师：介绍你们是怎样比较出这两个分数的大小的？教案续页重难点突破2．比较同分子分数的大小(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较学生动手折或画，小组讨论说道理。批注（本班学情）3）观察分数及比较结果，总结规律。师：同学们想出了这么多比较的方法，你们能从不同的角度，用不同的方法来解决问题真了不起。接下来我们一起来观察这些不等式，你发现了什么规律了吗？师：你能运用这个规律，来解决问题吗？教学拓展(2)教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。当当蛋糕屋里有人不太开心，小兔子菲菲和小狗汪汪买了一个蛋糕，菲菲吃了这个蛋糕的1/5，汪汪吃了这个蛋糕的2/5，到底还剩下这块蛋糕的几分之几，他们弄不清楚了，下节课，我们一起来帮帮他们，好吗？

总结提升通过本节课学习，你有哪些收获？课堂练习设计1．请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。2．请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。备注1、比较分数大小（1）看图、写分数、比大小2道（2看分数，比大小6道2、用分数表示数轴上的一点，并比较大小板书设计分数的大小分子分母都不同通分，变成同分母分数教后反思归因分析“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我将课堂教学分为以下三个环节。1.复习整理。进一步巩固已有的学习成果，强调分数意义，为下一步学习打下基础。2.探索规律――给学生提供自主学习的机会。通过分、折、画等操作活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，在活动过程中体会比较方法，并在多个实例中尝试概括比大小的规律。改进措施3.运用规律解决问题――通过