二年级认数教学反思

二年级认数教学反思篇一：二年级认数教学反思

《熟悉乘法》二年级上册的内容，是乘法熟悉的第一课时，本节课是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底。本节课的教学目标是熟悉乘法，能正确读写乘法算式，能正确将连加算式改写成乘法算式，初步体会乘法在生活中的应用，并且本节课还要留意对学生观看力量、表达力量、动手操作力量的培育。本课的重难点是要使学生亲身经受乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“一样加数和一样加数的个数”的理解。

首先，通过学生所熟识的儿童游乐园嬉戏的情境图，让学生观看并算出各个游乐工程的人数，引导学生用连加的方法解决问题，在这个教学环节中，要留意让学生观看图形，如摩天轮、过山车、小火车，他们是几个几个坐在一起的，有几组等等，初步体会“加数一样”。

其次，通过让学生摆小棒的动手操作活动，进一步来体会，如让学生摆出自己喜爱的图形。先摆一个，在摆其次个，第三个……再让学生说出自己所摆的图形，一个要几根小棒，2个呢，3个呢……这时可以让学生说出“一样加数”是几，有几个。

有了前面的教学铺垫，后面再引入乘法时，就水到渠成了，而且，学生在练习最终的将连加改写成乘法的训练题时，解决相对轻松了。

由于是学生初步熟悉乘法，对低年级学生来说，不易把握，尤其是后进生对新知的理解和把握，所以本节课也有值得反思的地方：

1.对新知的理解和把握，没有很好的面对全体学生，从后续的作业状况看，少数学生不能正确改写，说明他们对加法和乘法的联系，没有多大的体会，他们的思维还停留在加法中。

2.学生的口头表达力量还有待加强，几个精彩的答复只局限在那几个优秀学生中，所以，为了教学的节奏，无视了对班级多数学生的训练，如何把握好这两者的度，是后面的教学中要留意的。

篇二：二年级认数教学反思

回忆整堂课，有几方面：

一、充分表达了学生的自主学习、自主探究的意识。《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、学问背景相关的。又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与进展的过程。”因此，我充分给了学生的自由实践活动的时间和空间；扩大了学生的思维空间，促使学生主动参加；加强了数学学问与生活的联系。引导学生参加学习活动，经受“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探究角的特点熟悉角，体会数学与实际的亲密联系。

二、培育学生仔细观看、思索的学习习惯，增加合作探究意识，提高学习数学的兴趣。角在生活中随处可见，在学生头脑中已经有了一个模糊的概念。这些都是教学新知的生活根底。但学生有可能混淆生活中的角和数学意义上的角。本节课要在学生已有阅历根底上抽象出角的图形，使学生建立角的表象，熟悉数学意义上的角，为下节课熟悉直角作好学问预备。同时，这局部学问能进展学生的空间观念、想象力量和操作力量。

三、生活中的很多事情都与数学学问有着千丝万缕的联系。

它们虽然貌不相像，理却相通。只要我们做个有心人，()帮忙学生建立起实物与概念间的联系，化抽象为详细，就可以促使学生更好地理解数学概念的本质，也能够提高学生学习的兴趣。比方：在找角的特征时，我意在引着学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等。但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，始终说不到点上，只说成折、横，他们的答复让我也无所适从。而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各局部名称。

篇三：二年级认数教学反思

“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比拟抽象的，因此“时、分、秒”的熟悉是小学数学低年级教学中一个难点内容。尽管学生是初步讨论有关时间的学问，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的学问与生活阅历在课前做了个测试，发觉班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开头教学：

一是熟悉钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些局部组成，各表示什么。

二是熟悉时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而提醒时与分的内在联系。

三是学习看钟表的方法。

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