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文档简介
教目.学生生字,认识个偏旁,分别是凶字框、口字旁、字头。.会认字。.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教重:.学会生字,认识个偏旁。.能理解每句诗的意思。.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教难:解诗句的意思教过一、谜语导入同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对山色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。二、看图。.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?三、初读课文,认识生字。.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。.指名读课文,大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义。.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,解字义。.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就“人”字。组词:好人,人民。
色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:色、彩色。无:独体字,可以用熟字“天”来记字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。画:先认识“字)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横面“横”成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。春:先认识“春字头下结构的字。上面是“春字头是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。五、正确书写生字。.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。.在书上描红。.教师重点指导“画”和“春”两个字。.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。六、学习诗句,理解意思。.学习前两行诗句。(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近无(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听水”是相对应的词。(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜了吗?(画)(5)指导朗读。教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。.学习后两行诗句。(1)总体学法:
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。(3)小组内互相说一说。(4)指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花
还在来鸟不(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的(6)指导朗读。教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读,同桌互读,指名读。.朗读全首诗)在诗句中找出意思相反的词找出相
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