小学英语阅读能力问卷调查分析

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小学英语读能力问卷查分析要]：通过对小学生英语阅读能力状况的调查，旨在探索、寻求提高学生阅读能力的有效手段和方式。通过调查、分析发现小学生英语阅读现状不容乐观，存在词汇量的记忆与积累是英语阅读的最大拦路虎，极大的影响了学生的阅读兴趣，阅读量不足，没有掌握良好的阅读方法等问题。因此，英语阅读教学中，教师要从积累词汇，使学生对英语产生阅读兴趣;指导阅读方法培养良好的阅读习惯等方面着手，从整体上提高小学生的英语阅读能力，提升小学生的英语素养。[键词：阅读能力、提高分析一、调目的之所以对学生阅读能力的发展状况进行调查与分析，是因为对今后小学英语阅读教学的研究、教改，有一定的指导或借鉴意义。二、调内容（附：查问卷设计“小学生阅读调查问卷(四、五年级)”，从积累词汇提升学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读目的、阅读方式、阅读态度等几个方面问卷调查，并用开放性问题了解影响课外阅读的原因。关于小学英语阅读问调查1、你怎样记英语词的语意思？A、看单词的汉意思B、看图猜意思C、据老的动作猜词意2、你一般通过什方法记单词？、跟老多读B、根音标单词C在单的旁边注汉字拼音3、你用什么方法懂简单的英语子。、等老师讲解B、根据以往的知识自己解C、放弃不管了4、你能够认读多个英语单词？、五十来个

、一百来个

C、五百来个

5、你一般记忆单会用多长时间、过目不忘6、你常常写单词？、经常写

、一段时间、有时候写

C、读就忘C、从来不写7、你看到图片上实物能够用英说出吗？、学过的会说出来

、偶尔说

C、从来都不会说8、你见到英语老会主动用英语招呼？、会主动问好的

、老师问了才说、不敢说9、你会试着读出具盒、笔记本衫等实出现英语子吗？、会试着读一读

、偶尔看一看

C、从来都不会读10你能听懂师平在英课堂的指吗？、全部都能听懂

、偶尔听懂一些

C、根本听不懂、当英老师用英发出些指后如你不白其中的意思，你会怎做？、再听一遍

、看老师的动作提示

C、等老师用汉语翻译12你会前读读英书中单词句子？、不会

、偶尔

C、经读13在读语句或短时遇不认的单你会怎样做？、根据上下文猜词

、查字典

C、不管，继续读14你能读懂语课上的文吗、能够全部读懂

、能够读懂几个句子

C、只能读懂几个单词15当你到一英语文，的第反应：、大概的扫一眼

、细细的读一读其中是内容、很反感，根本不理会三、调方法及对象从我校四、五年级的7个教学班中，每班各抽10名学生进行书面答卷。学生在没有准备情况下，在规定时间内完成调查问卷。四、调结果及分析影响小学生阅读的因素有很多，通过调查得到以下数据：你怎样记住英语单词的汉语意思？有的学生选择了根据单词表的汉语意思来记忆汉语意思，有15%的学

生看图猜意思，32%学生根据老师的动作来才词语的意思；记忆单词的方法的学生跟老师多读21%的学生根据音标读单21%的学生在单词的旁边注汉字或拼音；的学生等老师翻译简单的英语句子，6%根据以往的知识自解决，59%放弃不管了词汇量的学生只掌握了五十来个17%握了一百来个的学生五百来个；记忆单词会的学生过目不忘66%的学用一段时间要记忆的学生读后就忘了。17%的学生经常写单词69%的学生有时候写单词的学生从来不写单词；看到图片上的实物53%学生能够用英语说出来36%学生偶尔说单词11%学生从来都不会说的学生见英语老师会主动用英语打招的学生只有老师问了才说会打招呼，的学生从来不敢说；的学生会试着读出文具盒、笔记本、恤衫等实物出现的英语句子，30%学生偶尔看一看，从来都不会读；的学生经能够听懂老师平时在英语课堂中的指令的学生偶尔听懂一些10%的学生根本听不懂；31%的学生经听不懂老师的指令会再听一遍，的学生会看老师的动作提，的学生等老师用汉语翻译36%的学生不会提前读一读英语书中的单词或句子的学生偶尔读一读11%的学生经常读读英语句子或短文时遇到不认识的单词的学生根据上下文猜词，33%学生偶尔查字典，21%学生放弃；3%的学生能够读懂英语课本上的短文，59%学生能够读懂几个句子，38%的学生只能读懂几个单词的学生能遇到一篇英语短文大概扫一眼47%的学生能够细细的读一读其中是内容9%的学生很反感，根本不理会。五、调查启示基于对我校四、五年级学生英语阅读理解的问卷调查结果，我们找到了影响小学生英语阅读能力提高的因素，即：