《拨浪鼓》教学设计一等奖3篇

h、《拨浪鼓》教学设计一等奖I设计意图：民间传统音乐，作为传统文化的一部分，是幼儿了解中国传统文化的一条生动而有效的途径，在幼儿音乐教育中具有独特的价值。歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣，不仅儿化音特点明显，京剧的唱腔浓重,而且歌词生动有趣，以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我希望通过对歌曲的合理处理，既丰富了音乐活动的内容，又帮助幼儿在欣赏感受、模仿学习、创造表现中感受中国传统音乐，激发对民族音乐文化的兴趣。活动目标：.欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，初步尝试表现京歌儿化音的特点。.积极参与游戏，感受咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。活动重难点：活动重点：欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，感受咚吧咚吧节奏。活动难点：初步尝试表现京歌儿化音的特点。活动准备：.玩具拨浪鼓、图谱、纸、笔；幼儿围坐成圆们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风…全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。教学目标：1、学会3个生字，认识"乾、坤"两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。教学难点：学习咏物言志的写法。教学设计:一、导入1、忆古诗，激发兴趣。同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。今天我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。二、授新(-)《墨梅》1、个人自学依照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。教师深入小组，适当指导。3、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。4、诵读感悟在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读。先自由练读，再指名纠正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有感情的背诵。（二）《竹石》《石灰吟》在有了学习《墨梅》的经验方法的基础上，自学并汇报这两首古诗。（三）写法引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？三、巩固用不同形式背诵三首古诗，注意难写易错字和标点符号。四、拓展搜集交流托物言志诗，如《青松》（陈毅）、《梅花》（王安石）等。教学反思：1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。.音乐《拨浪鼓》活动过程:一.猜谜游戏学习歌曲主歌部分，初步i一.猜谜游戏学习歌曲主歌部分，初步i受京味童谣的韵味。猜谜导入，引出兴趣.师：你们玩过猜谜语吗？怎么玩的？——小结：谜语有谜面和谜底，有人说谜面，有人猜谜底。.今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具，用猜谜的方法请你们猜一猜是什么玩具？（出示图谱"？"）（评析：从幼儿猜谜的游戏经验切入，激起下一环节中倾听猜谜的兴趣。）㈡多种形式猜谜，初步感受旋律，熟悉歌词。.预设第一次清唱猜谜。⑴清唱谜面，将"啥玩具"替代"拨浪鼓”。师：这次我把谜面唱出来，仔细听！⑵幼儿猜谜底。师：猜猜是什么玩具?A预设猜错：你为什么猜……？（师用清唱方式回应并反问：那是"……"这样吗？）B预设猜对：为什么猜拨浪鼓？谜面哪里提示了你？（根据回答师及时演唱回应）⑶过渡语：谜面的每一句话都和谜底有关，要把每一句话结合起来想。.预设第二次结合动作演唱猜谜。⑴随伴奏音乐动作提示并演唱谜面。师：我边唱谜面边给你们一点动作提示，请你们再来猜一猜。⑵梳理谜面蕴含的三大特点。师：我唱的谜面里说这样玩具大概是什么样的？有哪些特点?（根据回答演唱梳理三个特点：A脸蛋儿圆，B戴耳环儿，C摇起头儿唱的欢）⑶幼儿猜谜底.随乐边唱边画，揭晓谜底⑴教师随音乐边唱边画（简笔画替代问号）师：谜底揭晓的时刻到了，认真听、仔细看到底什么？⑵（出示实物拨浪鼓）师：原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪鼓是我国传统的民间玩具，老师小时候，甚至你们爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗？试一试？（评析：教师巧妙地将范唱融入到层层递进、形式丰富的猜谜游戏中，既激起了幼儿倾听的兴趣，帮助幼儿熟悉旋律、理解歌词，又发展了幼儿的概括能力和思维能力，体验到了猜出谜底"原来如此"的惊喜和快乐。另外教师范唱中注重了京腔京韵的风格体现，既丰富了幼儿对民间传统音乐的感受能力，也为"儿化音"这一难点的突破做好充分的铺垫。）㈢学唱歌曲前半部分.教师动作表现拨浪鼓特征，提示跟唱：我们把谜底唱一唱吧！.根据幼儿需求，提示演唱：需要我来提示你们演唱吗？用什么提示？动作？画画？.同伴互助演唱：猜谜语一定要把谜面唱清楚了才能让对方猜，现在哪里还有点不明白，不敢唱的，赶快问哦！（评析：学唱歌曲环节充分尊重幼儿的个体差异和需求，给予了幼儿学习的方法习得，如动作提示、同伴互助等，为幼儿学会学习打下基础）㈣感受并尝试表现京歌儿化音的特点。.师：这是一首京味的民间童谣，有京剧的唱腔，字正腔圆，像这种有京剧韵味的都称为京歌，这首拨浪鼓就是一首京歌，京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的特点，就是在有些字的后面紧紧地跟着一个"儿"字，就像歌曲中的脸蛋儿,舌头卷起来就能唱出来，有趣吗？.再次倾听歌曲，学学唱唱儿化音⑴师：歌曲里还有哪些有趣的儿化音的发音呢？我们仔细来听一听。⑵听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢？来学一学。(幼儿尝试唱出“儿化音"，如"耳环儿""左一个儿""右一个儿")⑶师：那我们再来唱一唱这首京歌《拨浪鼓》，要把歌曲里具有京味的儿化音唱出来，还要字正腔圆，把每个字唱清楚！(评析：本环节中及时介绍歌曲特点，在听一听找一找中帮助幼儿有目的地去感受民间传统京歌的特点，丰富传统音乐文化方面的粗浅知识。通过学舌游戏来激起幼儿表现歌曲京味的兴趣。)二、在游戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。.初步感受拨浪鼓咚吧咚吧的声音和节奏(1)拨浪鼓摇起头儿唱的欢，它会怎么唱呢？我们听一听！⑵倾听歌曲后半段副歌部分⑶师：拨浪鼓是怎么唱歌的？——小结：拨浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。⑷师：它的歌声有节奏吗？我们再来听一听，用身体动作跟着节奏拍一拍？.玩切西瓜游戏，体验玩拨浪鼓的乐趣。(1)征询玩拨浪鼓的方法师：你们想玩拨浪鼓吗？可只有一只拨浪鼓，这么多小朋友怎么玩呢？⑵师示范通过切西瓜游戏决定玩拨浪鼓的人：幼儿站在椅子后面，演唱前段，后段随节奏拍手，师在后面边摇拨浪鼓边走，最后一个音将拨浪鼓切向两个孩子中间。⑶提问明确游戏规则A明白什么游戏了吗？我在什么时候切西瓜？最后一个"咚"切西瓜B切开西瓜的两个孩子要做什么？哪个孩子可以玩拨浪鼓？——追逐胜利的孩子做打鼓点摇拨浪鼓的孩子，游戏继续（4）游戏二至三次：A摇拨浪鼓的孩子点评一下大家的演唱？B你们对拨浪鼓的人有什么建议吗？（评析："切西瓜”的游戏吸引孩子积极主动地投入到学习中，在不知不觉中感受了歌曲中咚吧咚吧的节奏，乐在其中地一次次的复习演唱，体现了寓教于乐的理念。）三、延伸，感受歌曲完整性。师：刚才我们又唱又玩了拨浪鼓，但那只是《拨浪鼓》这首歌曲的前半部分，休息一下，我们来欣赏完整的歌曲《拨浪鼓》吧！（评析：最后环节给幼儿完整欣赏的机会，是对音乐作品、中国传统文化的'尊重，也能激发幼儿对《拨浪鼓》完整歌曲的欣赏和表现兴趣和欲望。）活动反思:.合理选择和处理民间音乐作品。《拨浪鼓》这首传统民间音乐中蕴含着许多丰富的信息，但不是要让幼儿全盘接受，而是根据幼儿的年龄特点和认知特点，对歌曲进行适当的舍取。就如本歌曲中，删减了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不仅保持音乐作品原有的京歌风格，而且歌词中生动的体现了拨浪鼓的形象，富有童趣。从活动效果看，难易适度，民间特色浓郁，幼儿的学习兴趣浓郁，可见这样的选择和处理是适宜有效的。.巧妙选择和运用方法策略。《纲要》指出"育教育于生活与游戏之中"，本活动中巧妙地运用了三种民间游戏策略（即猜谜游戏、学舌游戏和切西瓜游戏），十分契合歌曲的民间童谣的风格特点，均属于民间传统文化范畴。猜谜游戏——激起好奇心，体现重点。在感受旋律、学习歌词环节突破了以往图谱学习等方法，巧妙通过猜谜游戏进行。幼儿越猜不出越有再次倾听的愿望，老师就追随孩子好奇的心理，通过清唱谜面——结合动作提示演唱——简笔画演唱这样层层递进的方式，给予孩子充分欣赏感受的机会，熟悉旋律，掌握歌词。切西瓜游戏——满足好玩心，体现侧重点。歌曲中副歌部分"咚吧咚吧"的节奏生动地体现了民间玩具拨浪鼓的有趣好玩。结合幼儿熟悉的切西瓜游戏，自然地感受了节奏，巩固演唱歌曲，体验了音乐游戏的快乐。学舌游戏——顺应好模仿，解决难点。歌曲京歌的特点明显，如何让幼儿感受、表现京味，我主要是抓住了歌曲中"儿化音"这一最突出的特点，这一特点也是最适合孩子模仿学习的。通过请幼儿听辨寻找歌曲中的〃儿化音〃，在互相学舌模仿中，孩子们觉得十分有趣，演唱时也会感觉与众不同,更乐于模仿表现。卜、《拨浪鼓》教学设计一等奖I一、游戏《回音壁》老师原声，幼儿做回声，让幼儿感受原声和回声的关系。同时原声逐渐由单个字到短句，使幼儿了解到原声比较长的时候，听到的回声后面的、几个字比较明显。喂—彳尔好〜〜我很喜欢你们〜〜我看到我们班级的小朋友非常认真〜〜二、欣赏歌曲《拨郎鼓》前半段，初步感受二声部轮唱的形式1、教师和配班合作二声部轮唱《拨郎鼓》你觉得这首歌曲和你们平常听到的歌有什么不一样？（引导幼儿发现有两个声音，提出轮唱的概念）2、教师和配班再次合作二声部轮唱《拨郎鼓》说说你听到歌曲里唱了些什么？三、教师逐步出示图谱，幼儿学习二声部轮唱1、根据幼儿听到的歌曲内容，教师逐步出示图谱2、教师范唱原声，帮助幼儿了解、记忆歌词3、幼儿观察图谱，了解图谱，学习看图谱演唱四、幼儿尝试演唱《拨郎鼓》，体验合作演唱的乐趣1、教师与幼儿合作轮唱2、教师指图谱，幼儿与幼儿