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语文 四年级 上册读了课题你最想知道什么？第一课时第二课时说到黄山，有一句经典的诗句——“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，而黄山的三大主峰之一——天都峰，更是以险俊著称。天都峰自由读课文，

一边读一边想这篇课文写了一件什么事？初读课文“攀登”的“攀”pān为前鼻音“相”在本课读四声xiàng请你借助关键词句，

说说课文的主要写了一件什么事？

（

课后一题）“真叫人发颤。”“我奋力向峰顶爬去。”“我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”本文写了

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（起因），在路上遇到

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（经过），最终

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说说作者是按照什么顺序写的？（

课后一题）假日云彩石级发颤年纪奋力猴子纪念辫子笑呵呵鼓舞居然认读、书写字词xiānɡ相信多音字相xiànɡ照相读句子：我和老爷爷互相鼓励，一起爬到天都峰顶。爸爸给我俩照相留念。颤左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方，注意避让。易写错chàn上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。攀pān这篇课文写了一件什么事？第二课时本文写了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰（起因），在路上遇到一位老爷爷，我们互相鼓励（经过），最终爬上了天都峰顶的事（结果）。按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。互动课堂不敢爬爬山前（怎么想）表现出“我”的畏难和害怕。我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!作者在写爬山前时，重点写了自己看到的和想到的，这样写就特别清楚。默读课文三至七自然段，想想作者是怎样把爬山过程写清楚的？互动课堂忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”相互鼓励爬山中（怎么说）作者把看到的、听到的写下来，让我们感觉很清楚。读第八至十自然段。想一想作者怎样把爬上峰顶后写清楚的？互动课堂“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”相互致谢爬上峰顶后（怎么说）作者重点写了看到的、听到的。同桌分角色朗读“我”

和老爷爷登上峰顶说的话，看看你能从这组对话里感受到什么。回顾爬山的过程，说一说作者是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？要把一件事情写清楚，我们要按照顺序来写，就像《爬天都峰》是按照爬山前、

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