神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件

神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神雾转底炉直接还原炼铁技术SHENWU神雾研究院2010.7.25传统高炉炼铁工艺分析从很早的时候就开始想：我们普通中小学的教育教学，什么才是最重要的?曾看过一些文章，提到当今中国与外国教育教学的主要目的，给我的感觉，作者们的基本思想概括起来大致是——外国中小学校教育教学的目的，是以培养孩子终生学习的兴趣和能力以及良好道德行为习惯的养成为主，特别重视孩子们的人文主义精神和意识的培养；相对而言，我国中小学校的教育教学大致以提高学生的考试分数为主，其他的如提高学生的学习兴趣和解决问题的技能也是为提高考试成绩服务的。从文章内容上看，这些观点或看法都是以作者本人所见所闻为依据，有的说得不见得十分准确，因为毕竟是个人见闻，而且有的作者显然不是从事教育的专业人士，所写现象可能是个别，并不能代表整体面貌。即使是这样，说实话，作为一名从事高中教育事业的一线教育工作者。我对于我国当前的中小学教育有颇多的担心。我相信，如果大家也很关心中国教育事业的发展，那么，大家也会有和我差不多的感受：我们现在的教育教学，过于重视教学，即重视对学生基础知识的培养和提高，不是非常重视教育。什么是教育?在中国古代，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。”按《说文解字》的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教就是教育者的教诲和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向发展。教育是一种培养人的社会实践活动。而我们当今的教育培养出来的都是一些应试教育的产物，这些“人才产品”，露出了更为刺眼的时代特色，那就是“应试型人格”的出现。这种人格擅长模仿、抄袭和剽窃，以作弊和应付的方式完成工作；擅长放弃主体性，拒绝独立的价值判断，服从权威，按别人的思路行走；擅长在被规训的压力处境中生存，成为在集体和公务空间里说谎的能手；擅长从社会责任和义务中逃脱，因为在考试惟一标准的体制下，责任变得毫无意义。之所以把现在的学生说成是应试教育的产物，很显然，是我们的教育不是非常重视德育——虽然每个学校都有德育处，每学期初，所有的班主任老师都能例行地看到政教科编写的德育计划。然后根据计划再制定出适合自己班级的学期德育计划，在计划中，从学生的爱国教育，行为教育，诚信教育，感恩教育，安全教育……，几乎包括了学生成长的方方面面，每周的升旗仪式都要进行例行的爱国主义教育演讲或活动，但学生们很少把它当成一件有意义的事情来认真对待，因为，能不能考上大学，起决定作用的是你的分数，自然，无论是任课老师还是领导，看重的仍然是学生的成绩，社会又何尝不是如此呢?有几位家长会说自己把孩子送到重点中学来。看上的是学校能把孩子培养成一个道德高尚的人，而不一定要考上理想的重点大学?教师成长这一现象导致的直接结果就是现在中学学生中出现的各种不正常的心理问题越来越多，极端违纪违法违规事件出现的频率越来越高。知识和技能，其实不等同于能力。在应试教育制度之下，我们学校的教育教学工作过于倾向于教学，而教学中过于重视分数。为什么我们有很多大学生学了那么多专业知识和技能，可是大学毕业后，他们还是不能找到工作，或者说的直接一点，他们自己养活不了自己。他们中的很多人甚至感觉：自己在学校学的很多东西一点用都没有。也许你会说，那是他们找的工作和自己所学专业不对口，但是，如果是这样，难道自己就不会再学习了吗?(外国大学生毕业后找的工作也不对口呀，但外国大学毕业生却很少是啃老族。)而且，即使少数幸运者找到与自己专业对口的工作，他们也会惊讶地发现，原来自己在大学学的东西相对于工作中的需要来说只是一些皮毛，另外的绝大多数理论性的东西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是个人实实在在的能力。有些人因为不能适应新环境，最后只好辞掉了好不容易找到的工作，接下来是不停地另找工作，不停地跳槽。少数人为了适应工作，开始从头学习，与以前在学校学习时不同，这次是没有老师的监督和手把手地教的自学，才发现，原来，离开了老师，自己的自主学习能力是如此的不堪，一点点的进步都非常非常的艰难。直到这个时候，他们才体会到什么是能力，体会到原来自己在学校里学习了这么多年。其实一直都没有学习到很好地适应这个社会所需的全部生存和生活的能力。这一切，咱们能说不是现在的应试教育所带来的恶果吗?中国青少年研究中心专家曾撰文提出一个论点——“男孩危机”。男孩在各级各类教育中的学习成绩正在逐渐落后于女生。中小学的班干部、三好学生也以女生居多。“男孩危机”在中小学尤其明显，而在男生通常较有优势的高中，近几年优势也在逐渐丧失。网络时代、独生子女一代成年，这些都成为加剧“男孩危机”的因素，而应试教育把我们的男生的天性在慢慢泯灭。我们的很多教育界的专家也很早就意识到了这个问题，新课标的实施其实就是在尽力修正这两个学校工作中的误区。但愿随着改革的深入，能尽快有好的转机出现。这里我表达一下我个人的观点：在孩子们中小学期间，激发孩子们对大自然的好奇心，培养他们良好的学习习惯，从小树立他们以人为本的思想意识，都比分数要重要得多。而在知识和技能的学习方面，如果有以上的基础，那么在他们上大学时，尽可能在教授的指导下自学，相信那时的学习效率会非常高。重视学生的德育教育，重视学生各方面能力的培养，不以成绩论英雄，不用考试来衡量老师的能力。这，才是我们教育最重要的。引言在目前中国的初中英语教育中，口语作为英语的四项基本技能之一，还没有得到足够的重视。一方面是由于中国作为一个汉语国家，对英语学科设置的教学目标与重点有所偏差，另一方面则是因为班级人数与教师资源的限制，实现面对面口语教学的难度较大。但是几年来，由于中外交流的不断发展，提高学生的口语交际能力也成为英语课堂的重要教学目标之一，如何在初中阶段培养学生对英语口语交际的学习兴趣，提高学生的口语能力，已经成为众多教师探索和实践的一个命题。一、初中英语口语学习的现状在经历了小学的基础英语教育之后，初中学生对于英语学习已经有了一定了解，但是由于不同学校的教学差异以及学生个体学习能力存在不同，升入初中的学生的语言能力差别已经不小，更由于受到应试教育的影响，英语教学中“重语言知识传授，轻语言技能培养”的现象一直存在，这就使得英语的口语课堂教学出现了较大的困境。其主要的课堂困难大致分为两种，一是课堂提供给口语练习的时间太少，学生缺乏准备和深入交流的机会；而是口语练习的课堂氛围不足，缺乏真实感，学生经常处于被动的一方，这样的交流很容易让学生感到紧张和焦虑，不利于口语交流习惯的培养。而初一阶段的新课标教材，注重以图文结合的方式培养学生的英语能力，较为生活化的教材内容为教师的课堂实践提供了较大的发挥空间，教师应该利用好这些资源，充分发掘学生在课堂的进行英语表达的潜力。目前较为传统初中英语课堂主要还是以教师为中心，以词汇训练和习题讲解为重点，虽然这种模式对学生的书面解答能力有很大的提高作用，但是学生在学习上的积极性和主动性受到一定的阻碍，只是被动地接受信息，而缺少一个表达自己的机会，因此除了这种注入式的教学之外，针对培养学生的口语交流能力，教师应该根据实际教学情况，适当采取其他的教学模式，比如进行合作学习就是一种可行的方法。合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以合作学习小组活动为主要形式的教学模式，这种模式更加强调学习者自身的个人发展和小组成员间的合作意识，是对课堂教学方法的一种补充和改进，对改进课堂氛围、调节学生心理感受都有着较大的作用。采取合作型学习模式，以小组为单位组织学生进行课堂口语活动同样也需要教师的课堂组织能力，策划、组织、指导、监督等环节都需要教师进行前期的准备，否则，仅仅停留于简单形式的课堂合作学习并不能取得预想的效果。对于教师来说，组织有效的英语口语课堂合作型学习活动，还需要不断探索。二、提高英语合作学习课堂的有效性1.制定好合作学习的课堂规则。在平时的教学实践中，我们会发现，每当进行合作学习时，不少同学只顾忙于自己的发言准备，并不在意被人说了什么；有的同学以自我为中心，总认为自己是对的，不善于互相合作；而有的同学很容易受到别人意见的影响，对自己的发言缺乏信心，像这一类的合作学习，其实对教学效果并没有多大的作用。因此，规范合作学得的课堂规则就显得尤为重要，合理的规则是小组活动的有效基础。规则的制定可以由老师进行，但是必须听取学生的意见，以学生为主。在制定课堂规则时，需要确保规则条文的细化，以方便学生自觉对照，认真遵守。比如，明确指出课堂上哪些行为是积极倡导的，哪些行为是不应发生的，应该养成怎样的良好学习习惯等。在规则实施后，应该定期让学生进行评析，适当进行完善，使规则的修定过程成为学生进行自我教育、实现自我提高的过程。每一次在课堂上进行合作学习之后，教师都要认真倾听学生的意见，是学生有这种主动性去发挥自己主人翁的责任感，师生一起实现课堂活动的至臻至美。2.培养学生的合作精神。一般在小组合作学习中，若想要彻底激发学生的表能欲望与潜力，就要鼓励学生勇敢地表达自己的想法，即使出现争辩，教师也不能粗暴地打断。争辩是小组学习中一种重要的讨论形式，在这一过程中，学生能够在同龄人之间的思维碰撞中，更全面的掌握知识，更透彻的了解到自己的短处。小组成员就一个共同话题产生的争辩可以为他们的口语表达能力提供一个良好发展的机会。3.进行合理的课堂设计。教师在进行合作学习的课堂时间时，不能像无头苍蝇样随意地由学生做他们想做的事，这会导致课堂秩序的混乱。掌握好适合学生能力和课堂实践的学习任务设计是很重要的，新课标的教材为教师提供了大量的教学资源，这些资源能够成为教师的助力。在进行课堂设计时，过于复杂或过于简单的任务都不利于学生间的小组合作，教师需要迎合初中生的兴趣，利用一些学生关心的、感兴趣的，或者实用性较强的口语话题，组织辩论赛或者情景对话表演来调动学生的积极性在布置。而在一些观点讨论和表达类型的口语活动时，可以由教师随机抽小组成员代表该组发言，从而促使每个成员必须在合作活动中了解本组的观点并进行表达，提高其课堂专注度和知识调用能力。结束语：英语口语学习中的合作学习模式需要师生的共同努力，以学生为中心，以教师为指导，充分发挥合作学习调动学生积极性的作用，有效提高英语课堂的质量与水平。神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍31、园日涉以成趣，门虽设而常1神雾转底炉直接还原炼铁技术SHENWU神雾研究院2010.7.25神雾转底炉直接还原炼铁技术2传统高炉炼铁工艺分析传统高炉炼铁工艺分析3传统高炉炼铁工艺占钢铁生产过程总能耗约70%焦炉高炉转炉或电炉铁矿石烧结机钢水深加工蓄热式热处理炉一棒板带管连蓄热式加热炉连铸占钢铁生产过程总能耗约30%传统高炉炼铁工艺4传统炼铁工艺存在的问题■必须要用高品位的优质铁矿石,导致铁资源浪费严重◆低品位铁矿石;◆烧结、高炉、电炉及转炉除尘器的高锌、铅、钾、钠含铁粉尘;◆复合铁矿石(含V、T等)必须要用资源紧缺的焦煤传统炼铁工艺存在的问题5传统炼铁工艺存在的问题产生严重的工业污染(含烟气.粉尘及水污染。)◆焦化◆烧结◆高炉流程长、工艺复杂热效率低,能源浪费严重传统炼铁工艺存在的问题6非高炉炼铁技术发展的背景1、未来焦炭资源供应将日趋紧张2、铁矿石价格快速攀升。3、普通钢铁产品价格的竞争越来越激烈4、优质钢的需求量不断增加5、对钢铁企业的污染物排放要求日趋严格6、温室气体排放压力越来越大非高炉炼铁技术发展的背景7神雾煤基直接还原炼铁技术神雾煤基直接还原炼铁技术8回转窑直接还原炼铁技术问题1:结圈2:煤质3:温度控制4:产能昌晶品29+30=2Fe+3000+C=2CD回转窑直接还原炼铁技术问题9隧道窑直接还原炼铁技术问题传热能耗3:质量4:产能5:环保生产效率隧道窑直接还原炼铁技术问题10转底炉直接还原炼铁1974年INMETC0发明了全世界第一条转底炉法回收冶炼废料中的Ni、Cr、Fe、Zn的生产线■1997年美国动力铁公司(IR0NDynamicsInc)投产了全世界第一座真正用来炼铁的50万吨/年煤基转底炉直接还原炼铁生产线。■煤基转底炉直接还原法可针对不同的矿石原料采用不同的处理工艺,可采用的含铁原料包括含钒钛的海沙、普通铁精矿、含铁粉尘、红土镍矿等转底炉直接还原炼铁11神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件12神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件13神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件14神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件15神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件16神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件17神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件18神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件19神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件20神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件21神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件22神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件23神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件24神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件25神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件26神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件27神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件28神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件29神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件30神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件31神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件32神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件33神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件34神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件35神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件36神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件37神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件38神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件39神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件40神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件41神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件42神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件43神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件44神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件45神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件46神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件47神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件48神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件49神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件50神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件51神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件52神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件53神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件54神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件55神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件56神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件57神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件58神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件59神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件60神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件61神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件62神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件63神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件64神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件65神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件66神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件67神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件68神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件6941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜70神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神雾转底炉直接还原炼铁技术SHENWU神雾研究院2010.7.25传统高炉炼铁工艺分析从很早的时候就开始想：我们普通中小学的教育教学，什么才是最重要的?曾看过一些文章，提到当今中国与外国教育教学的主要目的，给我的感觉，作者们的基本思想概括起来大致是——外国中小学校教育教学的目的，是以培养孩子终生学习的兴趣和能力以及良好道德行为习惯的养成为主，特别重视孩子们的人文主义精神和意识的培养；相对而言，我国中小学校的教育教学大致以提高学生的考试分数为主，其他的如提高学生的学习兴趣和解决问题的技能也是为提高考试成绩服务的。从文章内容上看，这些观点或看法都是以作者本人所见所闻为依据，有的说得不见得十分准确，因为毕竟是个人见闻，而且有的作者显然不是从事教育的专业人士，所写现象可能是个别，并不能代表整体面貌。即使是这样，说实话，作为一名从事高中教育事业的一线教育工作者。我对于我国当前的中小学教育有颇多的担心。我相信，如果大家也很关心中国教育事业的发展，那么，大家也会有和我差不多的感受：我们现在的教育教学，过于重视教学，即重视对学生基础知识的培养和提高，不是非常重视教育。什么是教育?在中国古代，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。”按《说文解字》的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教就是教育者的教诲和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向发展。教育是一种培养人的社会实践活动。而我们当今的教育培养出来的都是一些应试教育的产物，这些“人才产品”，露出了更为刺眼的时代特色，那就是“应试型人格”的出现。这种人格擅长模仿、抄袭和剽窃，以作弊和应付的方式完成工作；擅长放弃主体性，拒绝独立的价值判断，服从权威，按别人的思路行走；擅长在被规训的压力处境中生存，成为在集体和公务空间里说谎的能手；擅长从社会责任和义务中逃脱，因为在考试惟一标准的体制下，责任变得毫无意义。之所以把现在的学生说成是应试教育的产物，很显然，是我们的教育不是非常重视德育——虽然每个学校都有德育处，每学期初，所有的班主任老师都能例行地看到政教科编写的德育计划。然后根据计划再制定出适合自己班级的学期德育计划，在计划中，从学生的爱国教育，行为教育，诚信教育，感恩教育，安全教育……，几乎包括了学生成长的方方面面，每周的升旗仪式都要进行例行的爱国主义教育演讲或活动，但学生们很少把它当成一件有意义的事情来认真对待，因为，能不能考上大学，起决定作用的是你的分数，自然，无论是任课老师还是领导，看重的仍然是学生的成绩，社会又何尝不是如此呢?有几位家长会说自己把孩子送到重点中学来。看上的是学校能把孩子培养成一个道德高尚的人，而不一定要考上理想的重点大学?教师成长这一现象导致的直接结果就是现在中学学生中出现的各种不正常的心理问题越来越多，极端违纪违法违规事件出现的频率越来越高。知识和技能，其实不等同于能力。在应试教育制度之下，我们学校的教育教学工作过于倾向于教学，而教学中过于重视分数。为什么我们有很多大学生学了那么多专业知识和技能，可是大学毕业后，他们还是不能找到工作，或者说的直接一点，他们自己养活不了自己。他们中的很多人甚至感觉：自己在学校学的很多东西一点用都没有。也许你会说，那是他们找的工作和自己所学专业不对口，但是，如果是这样，难道自己就不会再学习了吗?(外国大学生毕业后找的工作也不对口呀，但外国大学毕业生却很少是啃老族。)而且，即使少数幸运者找到与自己专业对口的工作，他们也会惊讶地发现，原来自己在大学学的东西相对于工作中的需要来说只是一些皮毛，另外的绝大多数理论性的东西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是个人实实在在的能力。有些人因为不能适应新环境，最后只好辞掉了好不容易找到的工作，接下来是不停地另找工作，不停地跳槽。少数人为了适应工作，开始从头学习，与以前在学校学习时不同，这次是没有老师的监督和手把手地教的自学，才发现，原来，离开了老师，自己的自主学习能力是如此的不堪，一点点的进步都非常非常的艰难。直到这个时候，他们才体会到什么是能力，体会到原来自己在学校里学习了这么多年。其实一直都没有学习到很好地适应这个社会所需的全部生存和生活的能力。这一切，咱们能说不是现在的应试教育所带来的恶果吗?中国青少年研究中心专家曾撰文提出一个论点——“男孩危机”。男孩在各级各类教育中的学习成绩正在逐渐落后于女生。中小学的班干部、三好学生也以女生居多。“男孩危机”在中小学尤其明显，而在男生通常较有优势的高中，近几年优势也在逐渐丧失。网络时代、独生子女一代成年，这些都成为加剧“男孩危机”的因素，而应试教育把我们的男生的天性在慢慢泯灭。我们的很多教育界的专家也很早就意识到了这个问题，新课标的实施其实就是在尽力修正这两个学校工作中的误区。但愿随着改革的深入，能尽快有好的转机出现。这里我表达一下我个人的观点：在孩子们中小学期间，激发孩子们对大自然的好奇心，培养他们良好的学习习惯，从小树立他们以人为本的思想意识，都比分数要重要得多。而在知识和技能的学习方面，如果有以上的基础，那么在他们上大学时，尽可能在教授的指导下自学，相信那时的学习效率会非常高。重视学生的德育教育，重视学生各方面能力的培养，不以成绩论英雄，不用考试来衡量老师的能力。这，才是我们教育最重要的。引言在目前中国的初中英语教育中，口语作为英语的四项基本技能之一，还没有得到足够的重视。一方面是由于中国作为一个汉语国家，对英语学科设置的教学目标与重点有所偏差，另一方面则是因为班级人数与教师资源的限制，实现面对面口语教学的难度较大。但是几年来，由于中外交流的不断发展，提高学生的口语交际能力也成为英语课堂的重要教学目标之一，如何在初中阶段培养学生对英语口语交际的学习兴趣，提高学生的口语能力，已经成为众多教师探索和实践的一个命题。一、初中英语口语学习的现状在经历了小学的基础英语教育之后，初中学生对于英语学习已经有了一定了解，但是由于不同学校的教学差异以及学生个体学习能力存在不同，升入初中的学生的语言能力差别已经不小，更由于受到应试教育的影响，英语教学中“重语言知识传授，轻语言技能培养”的现象一直存在，这就使得英语的口语课堂教学出现了较大的困境。其主要的课堂困难大致分为两种，一是课堂提供给口语练习的时间太少，学生缺乏准备和深入交流的机会；而是口语练习的课堂氛围不足，缺乏真实感，学生经常处于被动的一方，这样的交流很容易让学生感到紧张和焦虑，不利于口语交流习惯的培养。而初一阶段的新课标教材，注重以图文结合的方式培养学生的英语能力，较为生活化的教材内容为教师的课堂实践提供了较大的发挥空间，教师应该利用好这些资源，充分发掘学生在课堂的进行英语表达的潜力。目前较为传统初中英语课堂主要还是以教师为中心，以词汇训练和习题讲解为重点，虽然这种模式对学生的书面解答能力有很大的提高作用，但是学生在学习上的积极性和主动性受到一定的阻碍，只是被动地接受信息，而缺少一个表达自己的机会，因此除了这种注入式的教学之外，针对培养学生的口语交流能力，教师应该根据实际教学情况，适当采取其他的教学模式，比如进行合作学习就是一种可行的方法。合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以合作学习小组活动为主要形式的教学模式，这种模式更加强调学习者自身的个人发展和小组成员间的合作意识，是对课堂教学方法的一种补充和改进，对改进课堂氛围、调节学生心理感受都有着较大的作用。采取合作型学习模式，以小组为单位组织学生进行课堂口语活动同样也需要教师的课堂组织能力，策划、组织、指导、监督等环节都需要教师进行前期的准备，否则，仅仅停留于简单形式的课堂合作学习并不能取得预想的效果。对于教师来说，组织有效的英语口语课堂合作型学习活动，还需要不断探索。二、提高英语合作学习课堂的有效性1.制定好合作学习的课堂规则。在平时的教学实践中，我们会发现，每当进行合作学习时，不少同学只顾忙于自己的发言准备，并不在意被人说了什么；有的同学以自我为中心，总认为自己是对的，不善于互相合作；而有的同学很容易受到别人意见的影响，对自己的发言缺乏信心，像这一类的合作学习，其实对教学效果并没有多大的作用。因此，规范合作学得的课堂规则就显得尤为重要，合理的规则是小组活动的有效基础。规则的制定可以由老师进行，但是必须听取学生的意见，以学生为主。在制定课堂规则时，需要确保规则条文的细化，以方便学生自觉对照，认真遵守。比如，明确指出课堂上哪些行为是积极倡导的，哪些行为是不应发生的，应该养成怎样的良好学习习惯等。在规则实施后，应该定期让学生进行评析，适当进行完善，使规则的修定过程成为学生进行自我教育、实现自我提高的过程。每一次在课堂上进行合作学习之后，教师都要认真倾听学生的意见，是学生有这种主动性去发挥自己主人翁的责任感，师生一起实现课堂活动的至臻至美。2.培养学生的合作精神。一般在小组合作学习中，若想要彻底激发学生的表能欲望与潜力，就要鼓励学生勇敢地表达自己的想法，即使出现争辩，教师也不能粗暴地打断。争辩是小组学习中一种重要的讨论形式，在这一过程中，学生能够在同龄人之间的思维碰撞中，更全面的掌握知识，更透彻的了解到自己的短处。小组成员就一个共同话题产生的争辩可以为他们的口语表达能力提供一个良好发展的机会。3.进行合理的课堂设计。教师在进行合作学习的课堂时间时，不能像无头苍蝇样随意地由学生做他们想做的事，这会导致课堂秩序的混乱。掌握好适合学生能力和课堂实践的学习任务设计是很重要的，新课标的教材为教师提供了大量的教学资源，这些资源能够成为教师的助力。在进行课堂设计时，过于复杂或过于简单的任务都不利于学生间的小组合作，教师需要迎合初中生的兴趣，利用一些学生关心的、感兴趣的，或者实用性较强的口语话题，组织辩论赛或者情景对话表演来调动学生的积极性在布置。而在一些观点讨论和表达类型的口语活动时，可以由教师随机抽小组成员代表该组发言，从而促使每个成员必须在合作活动中了解本组的观点并进行表达，提高其课堂专注度和知识调用能力。结束语：英语口语学习中的合作学习模式需要师生的共同努力，以学生为中心，以教师为指导，充分发挥合作学习调动学生积极性的作用，有效提高英语课堂的质量与水平。神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍31、园日涉以成趣，门虽设而常71神雾转底炉直接还原炼铁技术SHENWU神雾研究院2010.7.25神雾转底炉直接还原炼铁技术72传统高炉炼铁工艺分析传统高炉炼铁工艺分析73传统高炉炼铁工艺占钢铁生产过程总能耗约70%焦炉高炉转炉或电炉铁矿石烧结机钢水深加工蓄热式热处理炉一棒板带管连蓄热式加热炉连铸占钢铁生产过程总能耗约30%传统高炉炼铁工艺74传统炼铁工艺存在的问题■必须要用高品位的优质铁矿石,导致铁资源浪费严重◆低品位铁矿石;◆烧结、高炉、电炉及转炉除尘器的高锌、铅、钾、钠含铁粉尘;◆复合铁矿石(含V、T等)必须要用资源紧缺的焦煤传统炼铁工艺存在的问题75传统炼铁工艺存在的问题产生严重的工业污染(含烟气.粉尘及水污染。)◆焦化◆烧结◆高炉流程长、工艺复杂热效率低,能源浪费严重传统炼铁工艺存在的问题76非高炉炼铁技术发展的背景1、未来焦炭资源供应将日趋紧张2、铁矿石价格快速攀升。3、普通钢铁产品价格的竞争越来越激烈4、优质钢的需求量不断增加5、对钢铁企业的污染物排放要求日趋严格6、温室气体排放压力越来越大非高炉炼铁技术发展的背景77神雾煤基直接还原炼铁技术神雾煤基直接还原炼铁技术78回转窑直接还原炼铁技术问题1:结圈2:煤质3:温度控制4:产能昌晶品29+30=2Fe+3000+C=2CD回转窑直接还原炼铁技术问题79隧道窑直接还原炼铁技术问题传热能耗3:质量4:产能5:环保生产效率隧道窑直接还原炼铁技术问题80转底炉直接还原炼铁1974年INMETC0发明了全世界第一条转底炉法回收冶炼废料中的Ni、Cr、Fe、Zn的生产线■1997年美国动力铁公司(IR0NDynamicsInc)投产了全世界第一座真正用来炼铁的50万吨/年煤基转底炉直接还原炼铁生产线。■煤基转底炉直接还原法可针对不同的矿石原料采用不同的处理工艺,可采用的含铁原料包括含钒钛的海沙、普通铁精矿、含铁粉尘、红土镍矿等转底炉直接还原炼铁81神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件82神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件83神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件84神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件85神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件86神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件87神雾转底炉直接还原炼铁技术介绍共课件